语言表达要得体课件分析教学提纲

1、语言表达要得体课件分析学习目标1.1.了解对语言得体考查的要求。了解对语言得体考查的要求。2.2.通过分析实例，寻求规律，把握影响语言得通过分析实例，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。体的几个重要因素。3.3.在平时的生活或写作中在平时的生活或写作中, ,学会使用得体的语言。学会使用得体的语言。考题形式考题形式 “语言得体语言得体”这个知识点在试卷中频频出现，这个知识点在试卷中频频出现，有时有时单独设题，有时和其他知识点综合考查。单独设题，有时和其他知识点综合考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重检试题设计选用来自生活的语言材料，侧重检测考生的表达能力。测考生的表达能力。如何说好话

2、？如何说好话？如何解好题？如何解好题？技法指津技法指津 语言表达得体语言表达得体即根据语境条件使用语言，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。选用恰当的语句来表情达意。 语境条件：语境条件：不同的环境、不同的对不同的环境、不同的对象和不同的语体。象和不同的语体。 有人通俗地说，所谓有人通俗地说，所谓语言得体就是根据需语言得体就是根据需要说相应的话。要说相应的话。 概念理解概念理解这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。 表达者一定要先明确交际或阅读表达者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸的对象，即充分考虑对方的特征，诸如如性别

3、、年龄、职业、身份、文化、性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌气质、性格、爱好甚至禁忌等，等，见什见什么人说什么话么人说什么话. .语言表达得体要求一：语言表达得体要求一：看准对象，掌握分寸看准对象，掌握分寸 学以致用：请将学以致用：请将“祝人生日快乐祝人生日快乐”与具体的语与具体的语言对象进行连线。言对象进行连线。例例2 2、 一户人家生了一个男孩，合家高兴一户人家生了一个男孩，合家高兴极了。满月的时候，抱出来给客人看。一个极了。满月的时候，抱出来给客人看。一个说：说：“这孩子将来要发财的这孩子将来要发财的”，他于是得到，他于是得到一番感谢；一个说一番感谢；一个说“这孩子将

4、来要做官的这孩子将来要做官的”，他于是收回几句恭维。一个说：他于是收回几句恭维。一个说：“这孩子将这孩子将来是要死的来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的他于是得到一顿大家合力的痛打。痛打。 交际的场合包括交际的场合包括时间、地点、人物、氛时间、地点、人物、氛围围等。交际的场合各种各样，有等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤、喜庆、哀伤、庄重、轻松庄重、轻松等等。场合不同了，表达用语也等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语。用语。到什么山唱什么歌。到什么山唱什么歌。 语言表达得体要求二：语言表达得体要求二：分清场合，巧妙用语

5、分清场合，巧妙用语 1 1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 2 2、考场门口：失败乃成功之母。、考场门口：失败乃成功之母。 3 3、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） 4 4、某一交叉路口竖着：、某一交叉路口竖着：“多拉快跑，多拉快跑， 争分夺秒争分夺秒”的标语牌。的标语牌。学以致用：下列标语与张贴场合相协学以致用：下列标语与张贴场合相协调的选项是（调的选项是（ ） 语言表达得体要求三：语言表达得体要求三：明确目的，有的放矢明确目的，有的放矢 说话写文章有一定的目的或意图，说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变

6、化。目的不同，用语自然要有变化。 语言形语言形式要服从表达目的。式要服从表达目的。有什么事说什么话。有什么事说什么话。学以致用：在下面两种情境下，用语最得体的一组是学以致用：在下面两种情境下，用语最得体的一组是( ) 情境情境1某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。止他的发言。 情境情境2某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。想打断他。 A对不起，已经超时了。对不起，已经超时了。 你停一下，我来说两句。你停一下，我来说两句。 B对不起，已经超时了。对不起，已经超时了。 不好意思，我打断一下

7、。不好意思，我打断一下。 C已经超时了，对不起。已经超时了，对不起。 不好意思，我打断一下。不好意思，我打断一下。 D已经超时了，对不起。已经超时了，对不起。 你停一下，我来说两句。你停一下，我来说两句。答案:B 先提出歉意再说原因让人容易接受。例例4： 艺术人生艺术人生“家父门家父门”事件事件 20072007年年4 4月月1919日播出的日播出的艺术人生艺术人生，是一档特别节目，谈的是电视剧是一档特别节目，谈的是电视剧恰同学恰同学少年少年。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情

8、地说：新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。悼。”有人逮到了其中的有人逮到了其中的“家父家父”一词，一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为称之为“家父门家父门”事件。事件。 很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话，甚至造成不良如果把握不好，就会闹出笑话，甚至造成不良影响。影响。敬词敬词只能用于称呼只能用于称呼对方对方，而，而谦词谦词只能用只能用于称呼于称呼己方己方。处什么位说什么话。处什么位说什么话

9、。语言表达得体要求四：语言表达得体要求四：注意用词，谦敬得当注意用词，谦敬得当口诀：口诀：“家大家大”“”“舍小舍小”“”“令外人令外人” A A对别人称自己的长辈和年长的平辈时用对别人称自己的长辈和年长的平辈时用“家家”。如家严。如家严( (父父) )、家慈、家慈( (母母) )、家兄等。、家兄等。 B B对别人称比自己辈分低或年纪小的亲属对别人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用时用“舍舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。如舍侄、舍弟、舍妹等。C C称呼对方的亲属或有关系的人时用称呼对方的亲属或有关系的人时用“令令”。如令尊。如令尊（对方父亲对方父亲）、令堂、令堂（对方母对方母亲亲）、令郎、令郎（对方

10、儿子对方儿子）、令嫒、令嫒（对方女儿对方女儿）等。等。用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦虚。 “小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚” “鄙” （如拙见，鄙见，愚见，都称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家） 学以致用：下列句子中，划线的传统礼貌称谓使学以致用：下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是（用正确的一句是（ ） A、这是您、这是您家母家母托我买的，您直接交给她老人家托我买的，您直接交给她老人家就行了。就行了。B、令嫒令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。导，我们全家都很感谢您。C、我们家家教很严，、我们家家

11、教很严，令尊令尊常常告诫我们，到社常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。会上要清清白白做人。D、令郎令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。肖、栩栩如生。 D 家母是称自己的母亲的；令嫒家母是称自己的母亲的；令嫒 尊称别人的女儿；尊称别人的女儿；令尊是尊称对方的父亲；令郎尊称对方的儿子。令尊是尊称对方的父亲；令郎尊称对方的儿子。语言表达得体要求五：语言表达得体要求五：注重语体，符合要求注重语体，符合要求 不同的语体，往往运用不同的语言材料，不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自适应各自不同的语境和交际需要，形成各

12、自不同的语言特点。不同的语言特点。写什么文用什么体。写什么文用什么体。 语体分为语体分为: :口头语和书面语口头语和书面语口头语口头语 书面语书面语通俗易懂通俗易懂 庄重典雅庄重典雅 知识点归纳小结知识点归纳小结 对象对象看清对象看清对象见什么人说什么话见什么人说什么话场合场合分清场合分清场合到什么山唱什么歌到什么山唱什么歌目的目的随机应变随机应变有的放矢有的放矢礼貌礼貌注意谦敬注意谦敬摆正位置摆正位置语体语体看菜吃饭看菜吃饭量体裁衣量体裁衣评讲练习评讲练习 一、1 A 法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的场合，应用规范的法律语言。场合，应用规范的法律语

13、言。 2、 D 笑纳：请对方收受赠礼的客套话笑纳：请对方收受赠礼的客套话 微薄：自谦之辞，微小的力量微薄：自谦之辞，微小的力量 光临：敬词，欢迎宾客的到来光临：敬词，欢迎宾客的到来 恭听：专心地听恭听：专心地听 3、 C评讲练习评讲练习二、例子：二、例子：客人来到说（客人来到说（ ） 等候别人说（等候别人说（ ）问人姓氏说（问人姓氏说（ ） 长期未见说（长期未见说（ ）求人办事说（求人办事说（ ） 祝贺别人说（祝贺别人说（ ）请改文章说（请改文章说（ ） 求人指点说（求人指点说（ ）送人照片说（送人照片说（ ） 欢迎购买说（欢迎购买说（ ）赞人见解说（赞人见解说（ ） 初次见面说（初次见面说（

14、 ） 三（三（1）、时间太晚了，弹琴会影响别人休息的。）、时间太晚了，弹琴会影响别人休息的。 （2）、徐阿姨：对不起！影响您休息了，我让小）、徐阿姨：对不起！影响您休息了，我让小林以后晚上练琴早点结束，好吗？林以后晚上练琴早点结束，好吗？光临光临恭候恭候贵姓贵姓久违久违拜托拜托恭喜恭喜斧正斧正赐教赐教惠存惠存惠顾惠顾高见高见久仰久仰评讲练习评讲练习目的（一）为找回自己的文具盒。目的（一）为找回自己的文具盒。 你见过我的文具盒吗？我忘记放在哪儿了。它是你见过我的文具盒吗？我忘记放在哪儿了。它是长方形的塑料盒子，盒面上有熊猫嬉竹图案，里面有长方形的塑料盒子，盒面上有熊猫嬉竹图案，里面有一支钢笔，两

15、支铅笔，一块橡皮。一支钢笔，两支铅笔，一块橡皮。目的（二）向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。目的（二）向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 你看我的文具盒！它容量大，可放的文具多，里你看我的文具盒！它容量大，可放的文具多，里面还有三个小格。笔和其他的文具还可以分格放。它面还有三个小格。笔和其他的文具还可以分格放。它是钢化塑料做的，又耐用又好看。盒盖图案上的跳舞是钢化塑料做的，又耐用又好看。盒盖图案上的跳舞的小姑娘多可爱！我可喜欢这文具盒了，况且还不贵，的小姑娘多可爱！我可喜欢这文具盒了，况且还不贵，才五块钱。才五块钱。评讲练习评讲练习A.当天下午，下午，小王在学校门口对郭老师的女儿当天下午，

16、下午，小王在学校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说：珊珊说到这件事。小王说： 珊珊，小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请珊珊，小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她，行不行？你转告一声；他还问后天晚上去你家找她，行不行？B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：老师本人。小王说： 郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您，行不行？上去您家找您，行不行？评讲练习评讲练习给许强家长打电话给许强家长打电话 叔叔（阿姨）：我是许强的同学，许强得了阑尾叔叔（阿姨）：我是许强的同学，许强得了阑尾炎，现在在第二医院等待手术，我们护理他，你别着炎，现在在第二医院等待手术，我们护理他，你别着急，请带急，请带800元手术费到第二医院病房。元手术费到第二医院病房。给自己家长打电话的内容给自己家长打电话的内容 爸爸（妈妈）：我的同