《可贵的沉默》教学设计

1、可贵的沉默教学设计教学目标：1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解孩子们的情绪变化。2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学过程：（一）引入揭题1、（课件:图示生日蛋糕；背景音乐：祝你生日快乐）大家认真听！知道这是什么歌吗？听到这首生日快乐你想到了什么？2、爸爸妈妈怎么给你过生日的？能介绍一下吗？（生答）老师从你们的话语中，知道你们生活得很幸福。3、有位老师也向学生提出过相同的问题。（课件图1）瞧，孩子们表现得怎么样？（孩子们高高地举着手，很高兴，神气十足，急于表达，希

2、望被老师叫到发言；）（课件图2）此时呢？（孩子们低着头，不说话，眼睛不敢看老师。）4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了？（不说话可以用一个词来形容）（生：沉默了）板书：沉默。这是什么原因呢？今天我们一起来学习课文（补齐板书）可贵的沉默（读）（二）初读课文，整体感知1、自由地读读课文。读之前，老师给大家一些提示。（课件出示）温馨提示：1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。2、读课文，标出自然段。3、思考：课文讲了一件什么事？2、检查自学情况。这些词语你会读了吗？（课件出示）祝贺 迅(xùn)速 蕴(yùn)藏(cáng) 霎(shà)时 缓

3、和 赦(shè)免 继(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhu) 烦恼 寂然无声 神气十足 左顾右盼 瞥(pi)了一下开小火车读。哪些词语不太理解？3、反馈：课文主要讲了一件什么事（一人说，老师补充）。（三）品析课文1、说起生日大家的感受那么真切，你能从课文中找出跟这幅图有关的句子吗？（课件出示图1）2、（指名读，并出示句子）：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”你体会到什么？结合“神气十足”、“左顾右盼”来理解。你能猜出孩子们在想什么呢？谁再来读。自由读。3、还从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？（指名读，并出示句子）：几乎所有的孩子都在快乐地交

4、谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（指名读）你感受到了什么？你从哪里体会到的？（快乐地）谁再来读，你又感受到什么呢？集体读。此时，教室里特别热闹。孩子们都感受到了爱。板书：热闹、感受爱。4、同学们，你们的生日爸爸、妈妈都知道吗？生日那天，为你祝贺吗？知道的、祝贺的，也请举起手来。师点数：啊，这么多，都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样，也都感受到了父母的爱。那么，是什么原因使孩子们变得沉默了呢？（板书：沉默）让我们赶紧到课文中去找一找。（课件出示图2）（生：当老师问有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手时，孩子们沉默了。生：是当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时，孩子们沉默

5、了。）你从哪些词句看出孩子们沉默了？师：是呀，范读：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。（师要停顿）过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着（几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？（板书：思索）（生：我怎么从来没有想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日）你还可以从哪些词句看出他们此时很内疚、很自责、很羞愧？从“一双双躲闪的目光”中看出来。追问怎么理解。在沉默中，在思

6、索中，孩子们明白了什么？板书：明白。（生：明白要主动关爱父母。明白要关心他人！师补充：明白了要回报父母的爱。板书：回报爱）（师低沉地）这位老师是想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。他找到了吗？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回报父母的爱。）小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！让我们用心地再来读读这句话。（课件出示句子：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着）（齐读）同学们，你觉得这一片沉默怎么样？（多个人来说，很可贵，最好说得具体点；很可爱，很可喜，很令人敬佩。）师：对，这种沉默是可爱的，是可喜的，也是极为可贵的！（四）总结明理，联系实际进行爱的教育希望同学们都能用自已的行动去回报父母，那样，你会发现自已更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（用自已的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自已朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。）（五）结束课程同学们，这篇课文就此结束，让我们共