如何提高初中音乐课堂教学有效性的初探

1、如何提高初中音乐课堂教学有效性的初探    摘要 近年来，课程改革的步伐在各地不断深入、深化，而呈现在我们面前的音乐课堂教学也越来越丰富、越来越生动。教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐，尤其是信息化的不断普及，更为教育注入新的空间。但由于近年来学校划归社会以来，学生生源情况每况愈下，如何在教学中寻求有效的教育教学方法，提高教学质量是教师教学活动的根本目标。提高初中音乐课堂教学有效性必须建立民主和谐的师生关系，优化音乐课堂教学充分体现学生主体地位，强调反馈，注重评价目标，精选优秀作品，从而大力激发学生的学习兴趣，并不断提高提高学生的思维能力、

2、创新意识和实践能力。关键词 和谐民主 情景创设 主体地位 目标评价 反馈信息 音乐素质音乐新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，并强调“一切为了每一位学生的发展”，从而培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，主要靠提高课堂教学利用率。提高初中音乐课堂教学有效性的关键是有的放矢地、全方位地真正将素质教育引入课堂。对于教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握音乐知识，培养学生的创新意识、思维能力、及创造能力，这就需要提高教学课堂的有效率。笔者就自己在教学中的几点体会谈谈感想：一、和谐民主的师生关系建

3、立，是为有效实施良好的教学打下基础。课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是教师和学生建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师尊重学生，爱学生，尊重学生在学习中的创造精神、和主体地位，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐教学任务。 教师要创立适合初中学生年龄特点的教与学的音乐实践方式，首先要激发学生学习音乐的兴趣。如： 1、在创设情景时，设想激发学生求知欲望的教学步骤。 创设情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，教师创设的问题易小而具体，新颖而有趣，这样容易在学生中引起共鸣，同时要有一定的教学步骤，有适当的难度，有启发性，步步深入，这

4、样善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。2、丰富材料，呈现方法通过采用多媒体、钢琴、打击乐等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。教师还可以通过师生共同参与的唱、奏、舞、演、说等活动展开二度、三度的创作来达到激发学习音乐兴趣的目的。3、及时反馈，激励进取了解自己学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习方法。教师的任何反馈对学生来讲都是评价的含义。教师如何进行评价是影响学生学习动机最主要的外部因素。教师的反馈应以鼓励为主,教师不要让学生感觉你高高在上，应该尊重学生，信任学生，与学生

5、交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念，你的教育方式，很容易得到他的认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。因此，与学生建立“民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长”的和谐师生关系，是提高课堂教学的重要条件。二、优化音乐课堂教学，充分体现学生主体地位。 优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师

6、应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知：音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学、到时初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。在教学中要引导学生学会欣赏，利用各种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力、和艺术鉴赏力。学生通过对作品的了解和老师的讲解，能领悟黄河大合唱的宏伟气势，能感受二泉映月的悲愤情怀，能

7、与牧童短笛同乐，健康优美的音乐会使学生逐渐形成良好的审美意识，能在审美过程中去伪存真，扬善弃恶，促进审美素质与艺术素质的形成。音乐课的一个重要特点是让学生直接表现，但由于我们学校很多的学生来自农村，小学期间没有经过系统系统的音乐学校，如果让他完整演唱一首歌，也比较困难，却经常跑调。对这些学生一定要多鼓励，可以多几个学生一起唱，久而久之，他们的自信心被激发起来，并能站在台上高歌一曲。因此在课堂上一定要多鼓励鼓励学生。同时在教学上设计合理的内容，这样使学生能参与各种活动，从而成为培养发展学生表现力的关键。 例如学习歌曲青春舞曲，为了丰富歌曲的表现内容，我在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声

8、部分合唱的学习，领唱由班长担任，二声部由男生担任，主声部则由女生担任，演唱时有分工、有合作，人人各负其责。在达到各声部熟练并和谐得延长自己的的声部时，在进行第二次分工，让两位同学上台表演打击乐器，其他学生敲打桌子，老师指导、调动大家的演唱积极性。最后，我让舞蹈才能的学生即兴上台表演跳舞，随着青春舞曲的音乐边歌边舞，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到了锻炼。这种让全体学生都参与的师生间的和谐、互动活动，可以使还好表现的学生更大胆，使不擅表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心，发展其表现力。当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的，但是多少学生

9、的自信不是通过这小小的舞台展示后建立起来的。作为教师，要通过自己字正腔圆的歌声、舒展优美的舞姿、高雅端庄的气质带动学生，影响学生，使他们崇尚美、追求美、表现美；教师要用真挚的情感、激励的话语感染不擅表现的学生，要根据每个学生的不同特点合理安排的所表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。培养学生表现力还需要学校和教师提供更多的表现空间，如成立合唱队等。定期的文艺汇演、艺术节活动，都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。我校为展现学生的艺术才华，提供多种艺术表现机会，如学校的艺术节、进炼化社区进行艺术交流演出、参与炼化公司建国六十周年合唱展示等。这些活动即培

10、养了学生的舞台经验、也提高了他们的艺术视野、表现力，全方位提升了学生的音乐素养。三、强调反馈，注重评价目标反馈原理指出：“任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。”教学中的反馈线路有两条：一条由学生效应的显示，直接向教师提出反馈信息，用以改进教法，可称学对教的反馈；另一条是由教师根据学生输出的信息作出评价，向学生提供反馈信息，用以改进学法，可称为教对学的反馈。 对目标达成度的评价，则要求教师在完成一个小目标后，要注意检查，就能反馈上一些意想不到的问题：在牧马之歌的歌谱学习结束后，我再让学生分组唱、个别唱，从中发现有的节奏不稳定；有的对跨度较大的音程唱不准等存在问题，我把这些典型问题归纳起来，分

11、析漏洞所在。既利于对学生学习效应的评价，又利于下一目标的完善与实施。同样，对学生成绩（学习效果）的恰当评价也是目标教学中的重要环节。目标的制定与成绩的评价是联系在一起的，对学生的成绩评价使学生对教学要求有个统一了解、有个衡量标准。如在教材中桑塔露琪亚这首歌曲的教学中，学生只要掌握了教学重点（变化音）音准，尽管在别的方面有些问题，也要肯定其成绩，给予表扬。以促进学生本身学习动机的需要，推动学生学习。四、精选优秀作品，大力激发学生的学习兴趣。初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高