浅谈中学英语教育当中的域外名俗教育.doc111

1、浅谈中学英语教育当中的域外名俗教育英语组 朱寅摘要：本文重在阐述在高中英语教育当中进行域外名俗教育的意义，论述名俗教育的内涵，以及它对英语教育的影响，探讨域外名俗教育的方法和途径。关键词：英语教育 名俗 域外名俗普通中学英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务提出使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据标准我们英语教师，特别是在起始年段的英语老师要根据学生的特点，喜好，认知的能力，逐步

2、扩大知识的外延和内涵。同时更加深刻的理解改革开放三十多年的今天，英语教育已经不是简单的语法与词汇的教育，而是要转变角色，作为异域文化，域外名俗知识的介绍者，引导人，传播者，帮助学生更好地理解所学语言的文化，激发他们学习语言的兴趣。一、 域外名俗教育的意义1、什么是名俗学？民俗学是一门研究民间风俗习惯及其它生活文化传承的社会科学。1846年英国学者汤姆斯(WJThoms)首先采用Folklore一词，把民俗学定义为关于民众知识的学问。2、域外名俗：指的是中国以外，其他国家的民间风俗习惯，以及风土人情，文化渊源。做好这些域外名俗的教育，对我们的英语教学有着深远的意义。比如，在Module2 uni

3、t2 The Olympic Games 在介绍古代和现代奥运知识的时候，有学生站起来提问奥运吉祥物的问题。为什么在奥运会5个吉祥物当中没有我们国家的精神图腾龙（dragon）呢？这就涉及到我们的域外民俗的问题了。在中国的民俗当中把自己视为龙子龙孙，龙的传人。因为龙在中国是吉祥和权力的象征，中国龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云雾、雷电、虹霓等自然天象模糊集合而产生的一种神物。龙是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，一个图章，一个徽记。西方龙现在一般指Dragons，但在很久远的年代，并不是这样的。闪米特人的一支在那一个年代创立了犹太教，有一些人认为犹太教中的Seraphi

4、m就是正义力量化身的龙。Seraphim现在一般翻译成炽天使，但在伪经.伊诺书中，Seraphim的意思却是大蟒。在西方早期文明中，龙与蛇的概念常常是混为一谈的，但一些人认为把炽天使理解为大蟒是一种亵渎神灵的行径，基督教的诞生，更使Dragons的命运发生了一次翻天覆地的变化，Dragons成为Satanas的代名词。龙在基督教中被视为恶魔的象征是源自Mesopotamia神话，在Mesopotamia神话中，龙是“海洋中恐怖的生命，具有祸害人，被神消灭的命运。居住在Mesopotamia区域附近的犹太人也曾受其影响，并将这一种观念继承下去，龙在犹太教与基督教中渐渐成为恶魔的象征。考虑到 “龙

5、”的一些中国形象标志往往具有一定的局限性，容易招致误读误解或别有用心的歪曲，让我们的奥运会面向全世界推广，让它成为一个世界民族的盛会，我们没有把龙作为吉祥物。这个例子，就是一次典型的域外民俗教育。民俗教育能够更好地让学生了解要学习得语言本身，使他们走出一些由于民俗不同造成的困惑，从而了解了风俗的不同，解除了疑惑，让学生更深入的学习语言，利用语言。二、 域外民俗教育的内容1、 节日的民俗。中国的名俗与域外民俗存着明显的差异，在Module3-unit1 Festivals around the world中，就要对中外的节日名俗进行充分的对比介绍。中外都有自己独特的节日，对中国的节日学生相当熟悉

6、，那么国外的节日就是我们的重点。比如西方的Christmas Day,Valentines Day,Mothers Day .这些节日的名称学生们也很了解。随着改革开放的深入，这些西方的节日和中国的学生接触地也越来越多。此时我们就要利用这一有利条件，引导学生对这些节日的民俗有深入的探讨，让学生们自己去发现节日民俗的差异，以及在这些差异当中隐含着什么样的民俗语言知识，这样就可以充分的调动学生的积极性和主动性。在教学过程中也可以采取小组探究，知识竞赛等形式进一步加深学生自主探究民俗知识，为语言教学提供良好的学习氛围。例如：Valentines Day，情人节学生经过探究发现除了这个传统的，为大家所

7、熟知的2月14号的之外，在西方的不同国家还存在有他们各具特色风俗民情的情人节。Diary Day指的是我们知道的日记情人节1月14日。在这一天，情侣们会互赠足够纪录一整年恋爱情事的日记本，以此象征两人将携手走过未来一年，并留下更多美好回忆。White Day白色情人节，3月14日它流行于日本、韩国、等地区，是我们所知道的西方情人节的延续，也是最早的“非主流”情人节，人们把它认为“非主流”情人节是先导。Yellow and Rose Day 黄色和玫瑰情人节5月14日也是情人节，在这一天年轻人们要是穿着黄色衬衫或黄色套装，吃黄色咖喱饭，就是告诉大家：“I am still available（我

8、还是单身）！”Kiss Day 6月14日（亲吻情人节），这是个属于成双成对恋人的重要节日，当天情侣们不必再害羞，可以大大方方地用亲吻尺度来表达对对方的爱意的深浅。Orange Day and Movie Day 橙色情人节和电影情人节11月14日，电影情人节这一天，情侣们先看一部紧张刺激的动作片发泄压力，然后再来一部感人肺腑的浪漫爱情片互拭泪水。Huge Day 拥抱情人节12月14日，情侣们可以向世人宣告的爱意。当然还有很多很多稀奇古怪的情人节，通过这些有趣的国外的，新的，民风民俗的介绍，让我们的英语课堂变得生动有趣，让学生们感受到英语不是简单的语法，单调的记忆词汇，而是一种文化的体验，和

9、传授。让他们能够切身体验英语当中的乐趣，从而在将来的学习当中善于自己去发现，发掘，促进我们的教学。做到“兴趣是最好的老师。”2、 西方音乐名俗。在Module2-unit5 Music中的Warming-up 热身部分，就有提到不同种音乐的风格，教师通过让学生欣赏来自不同国度的典型音乐的同时，也可以引导学生自己去探寻这些音乐的起源，音乐的发展。挖掘这种音乐在西方世界为什么会那么脍炙人口的秘密。让我们的音乐文化之旅更加生动。学生可以以研究性学习的方式来深挖这个宝藏，在这个过程中，从而促进我们对相关知识的教授。比如，结合当下中学生最喜欢的R&B. R&B的全名是 Rhythm &a

10、mp; Blues，一般译作"节奏怨曲"。广义上， R&B可视为“黑人的流行音乐”，它源於黑人的Blues音乐，是现今西行流行来和摇滚来的基础，Billboard杂志曾介定 R&B为所有黑人音乐，除了 Jazz和Blues之外，都可列作 R&B，可见 R&B的范围是多么的广泛。近年黑人音乐圈大为盛行的 Hip Hop和 Rap都源於 R&B，并且同时保存着不少 R&B成分。 通过这个知识的展开，学生拓展了自己英语知识的视野，让他们脑子当中对音乐的了解不仅仅只有笼统的Music 还有Blues（蓝调）Hip Hop和Rap。让他

11、们去探究为什么R&B会象今天那样流行？怎么会从单一的黑人音乐到世界人都喜欢的音乐。3、域外礼仪民俗。（1）称呼：中国一般对自己的长辈尊敬有加，长幼大小分之明确，认为直呼长辈或者父母的姓名是种不礼貌的行为。而西方对家庭成员的称呼比较随意，对长辈称（Mum, Papa,Grangpa,Grandma ,Aunt.但是他们更习惯对自己的家人，或者是 亲人直呼其名。事实上，西方除了习惯对某些特定的工作头衔如医生，博士，教授等外，一般都直呼其名。（2）日常用语：中国人一般在亲人之间或者家庭成员之间很少用“谢谢”，“对不起”。如果用了就会给人一种疏远的感觉，听起来很怪，不大舒服。但是在西方风俗里。

12、“Thank you.”几乎适用于一切场合和人群之间。父母之间可以，兄弟姐妹之间可以。无论在餐桌上相互递个调料，纸巾都会相互说声“Thank you.”。在不可以满足对方要求的时候，或者自己不愿意做什么事情的时候，一般不用NO来 直接回答。而是用“sorry,” “Im afraid I cant”这样的语句来委婉表达。（3）接电话的风俗：中国人接到电话要先问清楚对方是谁，才会开始谈话，而西方人都是首先自报家门，或者是电话号以让对方确认自己是否找错人，打错电话。“Whos that?”也是在那之后。三、 域外民俗教育的方法和途径域外民俗教育的方法和英语教学的方法是一样，也是多种多样的。教师应当

13、结合学生的实际情况，和本班同学的喜好，特性而选择不同的方式。要积极培养学生的文化意识，对域外民俗的敏感性，自觉地，自动地吸收新的文化环境中的营养，更好学习英语文化知识。1、 要注意在日常教课过程中，词汇，语法知识当中承载的西方民俗文化。在教学过程中适时地介绍相关知识中所蕴含的民俗知识。比如说在中国，“老”这个词体验着对被称呼人的一种资历或者是阅历的认可。可是，在西方的风俗当中，说人家老 是意味着风烛残年，不中用，靠近死亡的意思。所以西方人特别是老年人介意询问自己的年龄。特别不喜欢说自己是老人“elderly people”old man”更喜欢别人称呼自己”senior citizens”来指

14、代老人。2、 收集一些西方的民俗物品和图片。直观形象的让学生了解域外民俗，比如民俗服装，民俗装饰，民俗发型，民俗歌曲，让学生感觉自己不是在学习一门语言知识，而是在体验一种文化。让其变被动的接受这些知识变成主动了解这些知识，进一步的掌握这些知识从而为今后的学习和发展奠定基础。3、 运用电影，电视，视频，碟片的生动资料给学生以直观的感受，在感受的同时要注意随时回答学生相关问题，引导学生注意在电影，电视当中的民俗现象，加深其对英语文化的了解。4、 有机会要积极邀请外国友人对学生们作域外民俗的专题报告，组织英语角，英语辩论会，英语民俗化装晚会等，创设形式多样的民俗环境，加深学生对域外民俗知识的兴趣。总之，英语教学的提高，进步和发展离不开域外民