阅读的教学计划小学教师教学计划.doc

1、阅读的教学方案小学老师教学方案教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。有关阅读教学方案，欢送大家一起来借鉴一下！小学阅读课教学方案(一)为进步小学语文阅读教学的效率，实在培养学生的阅读才能，并使其养成良好的阅读习惯，激发学生浓重的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，经过一段时间的活动开展情况看，阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动，使学生拓展课外知识的积累，正确理解文章内容，开展学生的观察力、思维力和想象力，培养学生的阅读才能和表达才能，使阅读教学的成果得以开展，针对学生年龄特点和认知程度出发，根据特点有的放矢。课外阅读作为学生课

2、内阅读的补充和延伸，必须有方案、有步骤地进展。在确定目的时，必须考虑书本知识体系在内的逻辑性和新学知识向已有知识构造纳入的条理性，稳固学生在课内获得的知识经历，从而实现才能的迁移和进步。为确保20_20_年阅读课活动顺利开展施行，使学生博览群书，明理智，拓展开阔自己的视野，特制订以下方案：一、 阅读课活动指导小组组长：徐景丽 副组长：吕建玲成员：马化用、李小宁、陈秀英、张环忠、薛梅、周华云、蔡凤琪、梁力文、高志华、邢建萍二、 开展阅读课活动的详细方案如下：(1) 一至二年级学生 让他们听故事、复述故事，目的旨在培养阅读兴趣，锻炼学生的口头语言的表达才能，在阅读中识字、学词，通过朗读和借助图画阅

3、读，理解重点词句的意思，学会养成认真倾听的好习惯。(2) 三年级的学生(通过在老师的引导下摘录好词佳句，并能在自己的习作中到达学以致用的目的)学生准备硬皮本，边阅读边摘录。学惯用多种方法理解词、句、段;初步把握主要内容，体会思想感情;体会词句的表达效果，初步理解一些表达方法;学习略读，粗知大意，(3) 四至五年级学生 在博览群书的根底上，在学校阅览室借阅的根底上，开展讨论活动，并学写阅读记录卡。进一步进步阅读的速度与质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的表达顺序，初步领悟根本的表达方法;学习不同文体文章的阅读;学习阅读，能根据需要搜集和处理信息。使学生学会考虑，在阅读中写出自己的

4、心得或体会，使学生乐于阅读、乐于表达。三、 各年级段的老师针对本年级阅读的要求有方案、有目的地组织好学生认真开展阅读活动，使我校这项活动有效、持之以恒地开展下去。四、 定于每周四下午4：205：10为阅读课活动时间，为确保活动按方案进展，由负责人定期进展检查、登记，及时进展反应总结。通过开展此项活动，要使老师们进步教育科研才能，使广阔老师认识到课外阅读活动对拓展学生语文学习空间，进步小学生语文综合素质的重要促进作用。指导学生阅读优秀作品作品，不仅可以稳固和发课内阅读教学的成果，而且是培养学生具有革命理想、高尚品德的一种有效方法。通过老师的指导对激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、进步阅读才能起

5、着宏大的推动作用。所以，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是进步语文教学质量的一个极为重要的有效方法。小学阅读课教学方案(二)一、指导思想读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经历往往构成一个人生命的底色。儿童认知才能的进步、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作方案。二、我校阅读教学现状长期以来，我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况，个人认为产生这一状况的原因如下：1、

6、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，因为它并非能经一朝一夕之努力就能获得显著成绩的，因此无法在短期之内给老师带来压力，没有压力就没有动力。2、语文老师相对并不稳定，正常情况下一个老师只跟随一个班级学生一年，一年之后重新分班，相对于老师来讲，任期内获得有效的成绩来年就会变为其别人的业绩;对于学生来说，没有一个长期的、稳定的阅读指导老师。3、阅读成绩难以量化，它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩，因此难以给师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进展考核，而对过程的考核显然是很容易“应付”的。但这些并不会成为我们安于现状的理由，学校的教学应有特色，孩子的开展离不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓阅读教学。三、指导措施1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。 首先是书籍的来，班级可发动学生填充图书角，由级部统一对各班进展考核;其次，每天除了早读以外应再有一节阅读课;再次，阅读教学应有单独的考绩，从经济上予以重视。2、详细学段目的由老师申报合适各年级儿童阅