管理学——重点课程建设申请表111

1、江苏工业学院重点课程（群）建设申请表推荐系部工商管理系课程（群）名称管理学课程群包括的课程名称管理学原理、创造经营学课程层次（本/专）本科所属一级学科名称工商管理所属二级学科名称管理学课程群负责人陈小红申请建设日期2005.10.18是否课程群是1.课程群负责人情况姓名陈小红性别女出生年月1964.12最终学历博士在读职称副教授电话学位管理学博士职务市场营销教研室主任传真所在院系工高管理系E-mail教学情况近3年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（不超过五项）。近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人

2、数）1、管理学，工商管理、市场营销、会计学等本科专业基础课，4学时/周，10届；学生总人数600人以上2、管理学，MBA工商管理硕士班专业基础课，2届；2学时/周，学生人数40人3、企业管理概论，专业基础课，4学时/周，3届学生总人数4、管理学原理，专业基础课，4学时/周，3届学生总人数5、市场营销与预测，市场营销专科专业基础课，学生总人数100人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）1、工商管理、市场营销生产实习，学生总人数40人；2、工商管理、市场营销，国际经济与贸易的本、专科专业毕业论文辅导；学生总人数50人3、电子商务专科专业的毕业论文辅导，学

3、生总人数30人学术研究近3年来承担的学术研究课题（不超过五项）。主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）高校网络环境下教学效果评价指标体系研究，2005年度江苏省现代教育技术研究课题，1年，负责人；以第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）1、高等教育在经济起飞阶段创新模式研究，年教育发展研究2002（6）（素质教育专集）（核心刊物）2、新时期高等教育创新改革的问题和对策研究，科学管理研究2002（3）（核心刊物）获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）2003年获得江苏工业学院年终考核为优秀；2003年获得江苏省提前

4、晋级表彰近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；1、高等学校发展战略研究，2001年内蒙古科技大学院基金课题，1年，研究报告起草人；2、内蒙古产业创新研究，2001年内蒙古哲学基金项目，2年，子课题负责人；3、高校网络教学效果评价指标体系研究，江苏教育信息化研究课题，项目负责人；4、苏南、苏北地区差距、影响因素的实证研究，2005江苏人文社科研究课题，项目负责人；5、电子商务统计标准研究，2005年国家统计局，商务部联合基金课题，排名第三；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；1、提高金融创新水平迎接加入WTO的挑战，

5、北方经济2001年（增刊）（核心期刊）独立作者2、新经济下的产业创新模式研究，科学管理研究2003（4）（核心刊物）独立作者3、新经济时代企业创新经营模式研究，科学管理研究，2001（1）（核心刊物）独立作者4、论高等学校与企业合作模式的研究，科学管理研究，2002（4）（核心刊物）独立作者12. 教学队伍情况人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作曾春九男1958教授经济管理学科规划、主讲教师徐方启男1954教授管理学教材编写、主讲教师汤正华男1962副教授管理学讲义修改、主讲教师江涛涛女1968讲师管理学主讲教师，课程内容优化毛良虎男1962副教授管理学案例搜集

6、、整理殷博益男1966副教授管理学资料收集、整理蔡建飞男1965高讲经济学课件编写、上网温春岭女1971讲师管理学主讲教师，教学手段研究赵丽洲男1975助教技术经济主讲教师，题库建设教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。该教学队伍知识结构合理，有教授2人，副教授5人，讲师2人，助教1人。其中有1位国外博士后，2位博士在读。35岁以下青年教师全部是研究生毕业。年龄结构合理，成员中有海外长期从事教学和科研的教师和长期从事教学和教学管理工作的老老师；还有正在教学第一线的和在职进

7、修的中年教师；还有刚从学校毕业的青年教师，这样的梯队为教学研究和学术研究组成了比较完善的各种人才资源。高职教师全部讲授过或正在讲授管理学课程。负责人陈小红1987年开始从事教学与科研工作，在6所不冋的大学学习和工作过，现正在攻读管理学博士学位，有非常丰富的教学经验，2003年年终考核优秀，获得提前晋级。两位教授有20多年的工作经验；课题组两位刚毕业的老师作为梯队的培养对象。教学改革与教学研究近3年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负

8、责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。近年来，该课题组成员对“市场营销”专业培养方案进行了深入细致的讨论论证，在此基础上，我们进一步申报了“管理工程”和“物流工程”两个本科专业，并获得了成功。使得我系的管理类本科专业更加完善。1、汤正华，中西管理伦理融合的逻辑分析与模型构建，中国软科学，2005年02期2、汤正华，管理思想的伦理转向，中国科技论坛，2004年02期3、汤正华，管理的伦理价值与伦理的管理功能一一对管理伦理的一些理性思考，江苏社会科学，2003年04期4、陈小红，新经济时代企业创新模式研究，科学管理研究，2001年01期，5、

9、陈小红，新经济下的产业创新模式研究，科学管理研究2003年04期6、毛良虎，国家创新体系是发展经济的保证，中华科技学报，2004年06期7、毛良虎，工业企业管理21世纪高等学校教材.副主编.东南大学岀版社.2003年8月&江涛涛，开发区重复性建设问题探讨，江苏工业学院学报（社会科学版），2004年01期9、赵丽洲，关于西部开发过程中信用体系构建的思考，辽宁工学院学报（社会科学版），2003年01期10、赵丽洲，宝洁独资化所引起的思考及启示管理现代化，2003年01期#3. 本课程基本情况课程类别学科基础课总学时48、48各门课程名称管理学原理、创造经营学本课程群所属专业市场营销、管理、会计专业

10、建立时间2001学制4年本课程（群）在培养本科生中的地位和作用5管理学是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的基础，主要是以组织中的管理活动为研究对象，从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。管理学是我校经济类和工商管理类各专业的共同专业基础课，是经管类各专业学生知识结构中重要部分，是考研的重要专业课之一，也可作为我校非经济类和工商管理类各专业的选修课。通过本课程的学习，要求学生熟悉管理学的有关概念，较为全面地掌握管理学的基本理论与方法，理解并掌握管理科学的知识体系，从而具备一定的分析与解决管理过程中的实际问题的能力，为学生今后继续专

11、业课程的学习和今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。管理学是我院工商管理系市场营销、国际贸易、会计、计算机信息管理等专业的基础课程，随着管理理念的深入人心，我院外语专业，法律专业、文秘专业以及工科类专业作为限选课，或者任选课，都开设了管理学课程及其相关课程。开设的公选课也深得学生们的喜爱，选课人数逐年上升。因此。我们管理学教学团队有必要打造管理学精品课程，以更好地服务于学生。团队师资结构合理，有着丰富的教学经验，且有较强的教学和科研能力，据不完全统计，近三年老师出版教材及专著2部，发表学术论文29篇，完成了省级课题二项，市级课题二项。因此。我们管理学教学团队有能力打造管理学精品课程，力争用3

12、5年时间，在成功打造院精品课程的基础上，争取实现省级精品课程的目标。创造经营学是西方一些发达国家大学管理类专业必修课，是对国内有关管理类课程如企业发展战略、创造学和企业经营管理整合的有创新意义的一门新课程，是一门交叉、边缘学科。目前许多院校都在开设管理学、企业发展战略、创造学和企业经营管理，我们开设的创造经营学走在国内前列，我们力求以教学改革的思路出发，探索出一条我院经济管理专业的个性化的培养方案。我系目前还只是开设了关于创造经营学的系列讲座，是管理类前沿内容的传授，由课程小组每人分别开设一个专题进行讲授。创造经营学是在学习了管理学的基础专业课的基础上，综合应用管理一般原理和方法，对管理系统进

13、行创造性的潜力挖掘和组织再造的一种现代化管理理论和方法的阐述。通过本课程的学习，要求学生不仅熟悉管理学的有关概念，和基本理论与方法，理解并掌握管理科学的知识体系，而且具备在知识经济和网络经济条件下的分析与解决管理过程中的实际问题的能力，为本科学生今后继续深造学习或从事现代企业的管理工作奠定理论分析能力和应变决策能力。在明年开始招生的工商管理专业中，我们将设立“创造经营学”模块方向，同时我们也会在全系开设创造经营学这门课程，条件成熟后，我们将在全院开设创造经营学选修课，拓展管理类专业的影响力。团队师资学术力量结构雄厚，有着丰富的教学经验、踏实的科研能力和丰硕的学术成果，据不完全统计，近三年完成省

14、级课题1项，部级课题1项，市级课题1项（获二等奖），发表论文20多篇。因此，有能力打造创造经营学精品课程，力争用35年时间，争取实现省级精品课程的目标。本课程（群）目前水平与存在问题（包括教材建设、教学梯队、教书育人、教学设备、教学研究、教学改革、教学管理、教学效果等方面）本课程群中管理学原理利用的是高等教学出版社的面向二十一世纪教材管理学，出版了工业企业管理一门教材；已初步完成了教学培养方案的制订，制作了电子教案和习题集。进行了内容创新，将创造经营学内容纳入教学体系中，形成独特的教学体系。管理学教学队伍建设正在进行中，一批青年教师在老教师和中年教师的辅导下，正在进步，使教学队伍更富有朝气。教

15、学方法灵活多样，充分利用多媒体和远程教育资源，并采取启发式教学，课堂气氛活跃。课堂教学效果较好；教研活动取得了一系列教研成果，形成了以教促研，以研带教，教研相长的良好发展势头，为确保课程教育质量提供了可靠保证。网络教学资源已着用建设。我们拟先行开设开通的管理学网络教学资源有：教师情况介绍、教学大纲、模拟题库、教学案例、参考书目等多项内容，并根据管理学的前沿动态，及时更新学科内容，使学科内容更能满足管理工作的需要，并能反映国内外管理的发展趋势。正在准备开通网络互动园地，做好信息的反馈工作，使教学效率得到提高。目前本课程的教学与研究还存在一些问题。主要表现在：第一，管理学的理论深度挖掘不够，关于管

16、理学的体系结构研究还有待深入。第二，教材内容滞后于管理改革步伐。目前改革不断深化，领导体制、劳动人事制度、工资制度的改革已经铺开，并形成了一系列研究成果。但在管理学原理教材中，这些成果还涉及不够，教材内容还不能完全满足学生学习的需要。第三，如何在工科类专业中开好管理学课程，以进一步适应工科类专业的教学要求，有待天进一步探讨。创造经营学课程已经开出了系列讲座，出版了创新管理研究的专著。几位教授和副教授正在不同的名牌大学进行博士、博士后学位的学习研究工作，他们将国内外的先进经验带到了我院的教学实践工作中，得到了学生的欢迎。我系学术委员会已经将创造经营学纳入了主干课程建设中，正在实施模块建设计划。但

17、是目前该课程还没有在国内其他大学开设，因此国内没有许多可以借鉴的资料。我们需要通过课题组成员出国、上网等手段收集资料；我系的综合实验室正在建设中，许多课程实验内容还不能开出。另外，对管理学、创造经营学的内容整合、创新的研究还要进一步收集资料，进行科学探讨。我们还缺乏经验和方法，需要进行调研。我系没有硕士点，本科学生对有些学术活动开展起来缺乏自动性，我们需要对青年教师和学生的科研积极性不断培养。课程（群）改革与建设目标校级优秀课程（群）省级二类优秀课程（群）省级一类优秀课程（群）国家级精品课程步骤及措施（包括课程资源上网计划等）第一年完成进行教学研究，建立完善课堂教学和实践教学内容整合，建立较科学的教学体系；对教材进行筛选，完善书面教案和电子教案；进行相互听课活动，研究教学方法，提高课堂教学效果；对青年教师进行辅导。结合教育部评估活动和教学研究课题对课程群教学进行自我评价。发表教学论文2篇以上。第二年完成根据实际教学效果，对教案进行提炼，将电子教案上网；并将配套的案例集、习题集等资料上网；出版教材和习题集。完善实践教学和实验教学内容；建立实践教学基地；走出