八年级上册中国的土地资源教学设计

1、中国的土地资源教学设计【教材分析】本节内容是中国地理第三章中国的自然资源一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并从自身做起的必要性。【学情分析】初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。【教学

2、目标】知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。过程与方法：1初步学会阅读土地资源类型分布图。2分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：1通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。2通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。【教学重点和难点】1重点：(1) 土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。(2) 土地荒漠化，水土流失，耕

3、地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。【教学方法】案例探究法，合作讨论法，讲授法【教学过程】时间(分钟)教师活动学生活动设计意图2播放曲美丽的草原我的家欣赏音乐，联想草原景观引起学生兴趣，为正课做1同学们，大家知道歌曲中唱的美丽草原在什么地方吗？你们见过草原吗？今天一起学习中国的土地资源（书写板书）解答这些疑惑。2PPT放出土地不同利用类型的图片，让同学们指出这些景观图片是人们在进行哪些活动。指出景观图的类型让学生对土地资源有个直观的印象。1通过这些图片和咱们的生活实际知道了土地资源的重要性是人类生活和生产活动的“舞台

4、”，是人类生存最基本的自然资源。5让同学们通过“印度，美国，中国耕地面积和人均耕地面积的比较”回答给出的问题，先自己思考得出问题答案，再讨论交流，最后同学发言。阅读图表思考问题，讨论交流培养学生归纳总结能力5让同学们通过“中国人均草地，林地面积与世界人均的比较”回答给出的问题阅读材料，计算出比例培养学生阅读地理图表和归纳总结能力2根据刚才的这两个活动可以得出什么结论？学生思考，交流培养学生探究能力1（学生回答后教师总结）“人多地少”是我国土地资源的基本国情3“人多地少”是我国土地资源的基本国情，那我国土地资源还有哪些特点呢？（类型齐全）阅读课本材料，回答问题培养学生的自主学习和归纳总结能力3学

5、生回答后播放PPT,我国土地资源类型齐全，以及草地，耕地，林地所占的比重，并说明类型齐全的好处。6播放PPT通过地图，让同学们指出我国耕地，草地，林地的分布区，并分析原因，通过观察地理景观图知道土地资源的区域差异观察地图，景观图，思考回答问题培养学生阅读地理图表，分析思考问题的能力3通过地理景观图和阅读材料让同学们知道我国土地资源面临的严重问题，并且找出解决途径。观察图表，阅读材料，思考问题，回答问题题培养学生阅读地理图表，分析思考问题的能力，并且树立正确的资源观2（学生回答后教师总结）播放PPT让关于土地资源面临的问题和解决措施的表格2对本课全部知识做小结对本节知识结构更加有清晰的理解2播放

6、PPT上的练习题思考回答问题加深学生对本节知识的理解【教学反思】反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。我们知道新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性，开放性的学习方式和思维模式。新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于

7、整体的地理教学情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的它是一种面向未来的教学活动。师生互动教学中师以情感人，以渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品赢得学生的尊重并树立自己课堂教学威严性。本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一定会加以改正。止匕外，还要应尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。这样的互动教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动教学活动朝着良性方向循环发展，师生互动教学在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。通过本节学习使学生明确了土地资源的利用类型及我国土地资源的分布，最重要的是他们明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。多一点教学反思的细胞，就多一些教研的智慧，经常进行教学反