农村小学生良好生活习惯培养实验方案

1、农村小学生良好生活习惯培养 实验方案关于农村小学生良好生活习惯的 培养与研究的实验方案一、问题的提由所谓习惯，是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变 成自动化或半自动化的行为方式。习惯不是与生俱来的，而是 后天慢慢形成的。形成的原因和方式有两种：一种是不自觉、下 意识的重复同一动作所致，另一种则是通过有意识地练习达到 的。这就给我们教育工作者提出一个重要课题 ：如何通过有效地 培养和训练，使青少年从小养成良好的习惯，克服不良的习惯。作为社会生活中的人，良好习惯是人的重要内涵，它决定 着人的尊严、价值和成就。良好习惯的培养，关键在于青少年 时期。青少年的可塑性极强，渴望于在对社会的认识中完成自

2、 己的世界观，引导和教育是必不可少的一个环节。一旦具备了 良好习惯，不仅有助于人类文明的延续，有助于优良校风的形 成，也将使青少年本人受益终生。无数的事业成功者和伟人的 人生履历都昭示了这一朴素的真理。习惯教育对青少年身心的发展有着特别的重要性。许多事 实表明:一个人的一些习惯，是在一定的年龄形成的。错过该年 龄段，再加以培养，往往事倍功半， 难以奏效。青少年正处在 身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把 握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等 习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作 用。强调

3、习惯教育，这是贯彻党的教育方针的需要。习惯教育 不仅仅是德育范畴的内容，而且也包含着智育、体育诸方面的 内容。一个人的道德品质是通过他的道德行为表现的。而道德 行为是和一个人的道德习惯紧密相联系的。所以不应把习惯教 育仅仅理解为贯彻中学生行为规范的内容，而应把它提高到贯 彻党的教育方针的高度上去认识。小学时期是少年儿童初步走出家庭，接触社会，开始学校 生活的第一阶段。同时也是他们的基本道德观念、基础心理素 质开始形成的阶段。是儿童学习掌握各种基本技能，掌握科学 文化的基础知识并为进一步学习打基础的时期。在这一时期， 少年儿童大脑的可塑性很大，模仿性和记忆性都很强，容易接 受外界的影响，对获得知

4、识的兴趣浓厚。这正是逐步养成各种 习惯的重要时期和最佳期。养成良好的习惯，不仅是进一步学 习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来 建设者的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移 的作用。如：有良好的习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情 感的培养方面起到相辅相成的迁移促进作用。并能迁移到学习 上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致 认真、热爱集体、关心他人、遵守社会公德、讲究精神文明的 人。培养少年儿童良好的生活习惯，对改变国家和民族的卫生 面貌，提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义。总之， 生活习惯的养成是培养素质全面发展的学生的重要内容，小学 生培

5、养生活习惯教育在素质教育中有着重要的作用。目前，我 国经济不断发展，人民物质生活水平不断提高，使得广大青少 年儿童的体质健康在整体上有了质的提高。人民精神文化生活 水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了青少年儿童 的智力发展。但与此同时，由于我国的特殊国情，现在的青少 年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父 母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。尤其是我们学校地 处城郊地区，家长文化程度普遍不高，对于孩子的日常行为管 理较差，学生日常卫生习惯以及学习习惯也比较差。家长大部 分是外地务工人员，或者是留守儿童，由爷爷奶奶或姥姥姥爷 带，所以，体现在学生身上问题就比较多。例如我

6、校低年级学 生个人卫生总是很差，常年不洗澡，不定期更换衣裤，孩子自 己洗脸，经常是洗了脸，不洗脖子，不剪指甲，不洗头。到校 仪表不整。中高年学生学习卫生习惯较差，书不包书皮，刚开 学没几天书本就弄脏掉页，书包，书桌内杂乱无章。还有乱丢 纸屑，不爱护环境卫生等不良习惯，中午吃饭也不洗手，不带 四带（抹布、手绢、水杯、餐具）这些习惯不仅不利于孩子的 健康成长，同时这些不良习惯也给学校日常生活环境管理带来 不利因素。另外，因为一些家庭条件稍好一些的孩子，从小生 长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活，没有吃过苦，没有受过挫折。 连上学、放学的书包、行李都是

7、由"六亲"包办收拾，因此，这 些在爱河中泡大的“小皇帝"普遍出现生活无规律、行为霸道、 不懂礼貌、 丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志 薄弱、孤僻胆小、个人卫生差、自理能力差等不良行为习惯，加之市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传 媒体的渗透都给孩子带来了更多的负面影响：生活习惯较差、 贪图享受、盲目追求、自以为是等。使学校德育面临着新的挑 战。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，自己的事情自己 做。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识， 更重要的是要教会学生学会做人。养成良

8、好的行为习惯，培养 健全的人格。基于以上的认识和情况，结合本校实际，针对学 生存在不良行为的主观和客观两方面因素，为使学生能自觉克 服自身的不良行为，增强学生的环境保护及个人卫生意识，我 校从培养学生良好的生活习惯与自理能力入手，把行为习惯渗 透于学校教育、教学的各个环节之中与家庭教育、社会教育相 结合，尝试通过课内与课外等各种途径与方法，培养学生做人、 做事、学习等方面的良好习惯。并根据总课题方案，我校将参 与实施课题的研究工作，并提出子课题：小学生良好生活习惯的 培养与研究。素质教育的核心是形成健全人格，而健全人格必须以一系 列优良素质为基础。培养良好的行为习惯，正是对学生健康人 格的培育

9、。因此，我校要从课题为研究依据，坚持常抓不懈的 原则，以培养良好行为习惯为切入点，以素质教育为目标，使 少年儿童学会做人、学会做事、学会学习为大方向来探讨小学 养成教育模式，从而使学校德育更具针对性、实效性。通过研 究实践探索出一条在新时代 条件下适合我国国情和文化发展 需要的少年儿童健康人格培育的新途径，以培养出符合时代需 要的健康人格，促进少年儿童的全面发展。最终实现培养少年 儿童良好行为习惯的目标。二、理论根据1根据教育的理论我国著名教育家叶圣陶先生把教育本质理解为：教育就是 培养习惯。好习惯养成了，一辈子受用。坏习惯养成了，一辈 子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的

10、 生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要。而 "习惯”是 人们在长期的实践活动中运新形成的一种行为定势。俗话说 ：" 积一千，累一万，不如养个好习惯。事实上，我们的前辈们早 已做了艰辛的努力和不懈地探索。国外，许多教育专家对良好 行为习惯作了精辟的论述。英国教育家洛克认为：“事实上一切 教育都归为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的 习惯”；俄国著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神 经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整 个一生中就享受着它的利息”。因此，良好文明行为习惯是人才 成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分， 也是

11、全面实施素质教育的需要。2根据本校情况我校地处城郊结合部，学生绝大部分都是失地农民的子女和 外来打工的子女，社会和家庭环境都比较复杂.虽然好多农民已 由农民转变成了城市居民，但是他们的一些不良文明习惯依然没 有多大改善.另外，我们外来人员又非常多，总体情况并不理想.应 该说我们学生所处的家庭和周围环境都比较差，尤其是文明行为 方面以及卫生习惯，对我校学生的不良影响比较大。在我校校 园里，学生的生活习惯方面存在着一些严重的问题，如： 1、乱 抛纸屑现象严重，尤其是到放学前和中午校园环境更是面目全 非，牛奶袋纸屑漫天飞，另外，在各班包干区与包干区的交界 处经常出现“三不管”区域；2、课间追逐打闹、

12、大声喊叫的现 象仍然比较严重，尤其是男同学；3、破坏绿化的现象也时有发 生，时常看到课间有学生在花坛间跑动，践踏草坪；4、爱护公物方面也不尽如人意，雪白的墙壁上一眨眼就留下了一连串的 脚印，致使校园环境卫生及保持较差。 5、学生个人卫生习惯较 差。这些极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全 面实施素质教育。从我校实际出发，让我们深感培养学生良好 生活习惯的重要性和紧迫性。同时，学生良好生活习惯的养成也是促进少年儿童健康成长的必要保障。他们正处在身心发展的关键时期，正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。学校要为他 们创造更好的环境，让他们从小养成良好的文明行为习惯和道

13、德品质。因而对小学生良好文明行为习惯培养的研究是很有必 要的。由于学生家长绝大部分是失地农民和外来打工者，在这些家 长的思想上有了一定的倾向：重智育，轻德育。学生家长的负 面影响对学生良好文明行为习惯的养成造成了 一定的障碍。为此，我校提出了该课题研究，一直十分重视对学生习 惯的培养，认真贯彻执行关于基础教育改革与发展的决定 和公民道德建设实施纲要重要内容，全面实施素质教育， 培养21世纪社会主义事业的合格建设者和接班人， 目的是通过 各方面的努力，纠正农村学生不良的生活习惯，让学生向优秀 的人学习，让他们逐步养成良好生活习惯。3根据儿童心理发展规定。儿童期是人格和习惯形成的关键时期，能否抓住

14、这个关键 时期，培养起良好的习惯与健康的人格成了决定孩子能否学好 知识，形成正确科学的人生观，世界观的基本保证。也可以说， 对于少年儿童来说，好习惯导致成功，坏习惯导致失败，己经 成为他们成长的规律。三、条件保障a）经费保证。设立科研专项资金，保证经费技入。b）研究资料及网络保证。c）组织保证。d）人员保证。e）时间和培训保证。四、实验目标1、培养目标首先，要体现时代要求和农村学校日常学生管理的教育特 色，通过研究和实验，探索一套适合我校实际情况的“良好生 活行为习惯养成”的教育对策，改变育人环境，以校园环境的 正面影响去抵制家庭社会的负面影响。其次，通过研究和实验，让学生逐步养成讲究卫生、美

15、化 环境，真诚友爱、文明礼貌，文明守纪、热爱劳动的文明行为 习惯，最后形成并表现为良好的文明行为习惯。“农村小学生良好生活习惯的培养”培养目标指标具体培养目标个人生活习惯方面衣着整洁，勤洗澡，勤洗手，勤换衣物，早晚能刷牙，培养学生正确的洗漱习惯。仪表整洁端庄。书写、阅读卫生，坐立行的姿势止确。学生能正确地做眼保健操。家庭生活按时作息、生活有规律。合理安排时间。习惯方面提高生活技能和智力能力。学会帮助家人做力所 能及的家务活。珍惜金钱，不大手大脚花钱，不娇宠，不任性，具有独立性，不追求享受，有 克服困难的勇气与能力。校园生活习惯方面节约水电，节约一切能源，具有一定的环保意识。课间宜进行有意义的活

16、动，不奔跑追逐，不大声叫喊。爱护学校公共财物，保护学校花草树木。文明礼貌，尊老爱幼，会使用文明用语。爱劳动，懂得爱惜，珍惜劳动成果。自觉维护环境卫生，积极参加值日生工作和学校大扫除，积极参加学校组织的劳动。能避开生活中潜在危险，建立起安全意识。坚持锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。2、科研目标(1)通过研究和实验，逐渐提高我校教师科研能力。(2)强化教师的科研意识，抓实践活动，优化教师的科研 能力。(3)教师对课题研究整体感知和初步操作基础上， 着眼于 课题研究的规范性和创新性，以提高全体教师的创新实践能力 坚持科研持续性。(4)抓一体化管理，升华教师教育科研情感。(5)让教师体味到科研成功之愉

17、悦，另一方面在愉悦中生 发对科研挚爱之情。3、工作目标(1)充分发挥学校生活管理作用和老师队伍的管理作用 通过各种方式培养少年儿童良好的生活习惯，促进学生健康成 长。(1 )充分发挥少先队活动阵地和宣传阵地的作用， 开展- 系列生活习惯的主题宣传、体验活动，增强学生的生活习惯养 成意识。(2)课内与课外结合，齐抓共管，促进学生形成良好的行 为习惯。(3)结合学生实际，实行学校、家庭、社会三者共同教育 的方式体现对学生的行为习惯教育更具体化特色。(4)研究从理论与实践相结合，探讨小学阶段学生卫生习 惯意识的形成、范围及培养途径。深入研究行为习惯与人格发 展的关系，促使人格健康发展。(5)通过研究

18、，提出小学生良好生活为习惯的培养方案和 不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正 相结合，促进学生的健康成长。五、研究内容本课题着重从以下三个方面进行研究1、个人生活习惯方面（包括衣着整洁、坐立行的姿势和日 常生活的习惯等。）2、家庭生活习惯方面（包括按时作息、生活有规律、提高 生活技能和智力能力等。）3、校园生活习惯方面（包括书写、阅读卫生、学校环境卫 生、作息制度、文明礼貌、爱劳动、勤俭节约等。）我们将从以上三方面内容入手，把三方面内容细化为一系 列具体行为习惯，按照不同年级阶段，选择高中低三个实验班 级，进行良好卫生习惯的培养，并有侧重地进行重点突破。一、二年级，着重培养学

19、生个人卫生习惯，训练培养学生 衣着整洁，勤洗澡，勤洗手，勤换衣物，早晚能刷牙，每天坚 持带四带（抹布、手绢、水杯、餐具）上学，保证个人卫生。 并培养学生正确的洗漱习惯。保持仪表整洁端庄。培养学生正 确的书写、阅读卫生，坐立行的姿势。三、四年级着重培养学生家庭生活习惯方面，培养按时作 息、生活有规律。训练学生有合理安排时间的能力。提高生活 技能和智力能力。学会帮助家人做力所能及的家务活。珍惜金 钱，不大手大脚花钱，不娇宠，不任性，具有独立性，不追求 享受，有克服困难的勇气与能力。五、六年级着重培养学生校园生活习惯方面。培养学生节 约水电，节约一切能源，具有一定的环保意识。使学生在课间 宜进行有意

20、义的活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。爱护学校公共财物，保护学校花草树木。文明礼貌，尊老爱幼，会使用文 明用语。爱劳动，懂得爱惜，珍惜劳动成果。自觉维护环境卫 生，积极参加值日生工作和学校大扫除，积极参加学校组织的 劳动。能避开生活中潜在危险，建立起安全意识。坚持锻炼身 体，养成锻炼身体的好习惯。六、研究原则1、主体性原则学生是教育的对象，又是学习的主体。在研究过程中，要把学生放在主体地位， 尊重、关心、爱护、帮助学生，引导他 们形成良好的行为习惯。2、一致性原则学生良好习惯的形成取决于多方面的因素。 既有家庭环境、 学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个 人心理特点的影响。在研究

21、过程中，我们即要注重学校教育的 研究，也要沟通学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、 家 长对研究实践的目标、意义有统一的认识，在实践中要保持行 动的一致性，特别是赢得家长的支持，家校配合共同教育，努 力创造条件，培养学生的良好行为习惯，塑造学生的良好品格。3、实践性原则生活习惯形成的基础，是通过特定的外部条件与本能反应 或有意识活动的多次联系而成。因此，我们在教育中，一方面 要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，另一方面要根据学生 在不同年龄阶段的需要和接受知识的能力， 选择内容和教育 方 式，开展各种活动，使学生在实践中不断增强卫生与环保意识， 从而达到教育的效果。4、循序渐进原则培养生活习

22、惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们 发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容 的卫生习惯要求。5、时代性原则对于学生生活习惯的培养要体现时代的特点和社会发展对 人才的要求。七、研究思路和操作要点（一）研究思路1、课内与课外结合突出课堂教学主阵地，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导， 让学生在实践中得到提高和完善。2、学校与家庭结合学校与家庭结合齐抓共管，突出学校为重点阵地，从学生 日常生活的每一个细节抓起，注重研究对学生技能的指导，提 高学生的生活自理能力。3、校内与校外结合学校要与社会、家庭结合起来，共同教育学生。同时充分挖掘环境教育资源及加 强“三结合&q

23、uot;教育和面的研究。4、内化与外化结合调动学生的主动性、积极性和创造性，强调他们的"主体地 位"，使外部客观的 东西自觉"内化"为自己内部主观的东西。 通过促进内化进程，提高内化效果，"外化”为良好的行为习惯。5、导行与纠错结合坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多 样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规 范自我，完善自我。"纠错"要与"导行"相结合，及时纠正学生 不良习惯。(二)操作要点途径与方法习惯的形成有一个循序渐进的方法，一般要经历一个从被 动到主动的过程。首先是完

24、全由老师或父母来管理和约束。第 二阶段是由团体管理。最后是自己管理。培养习惯的方法要科学，要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、 时间、地点，采用不同的方法，要行之 有效，要有创新。1、父母和教师在学生良好习惯的培养中，要做到：(1)以身作则。父母、教师的一举一动，都要做儿童的模 范。(2)发挥儿童的主动性。自己的事情自己做。小孩子学习事物须自己学习。凡是学生能够自己做的，应该让他们自己做。凡是学生自己能够想的，应当让他自己想。凡办事情，父母和 教师切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导， 鼓励儿童去发现他自己的世界。(3)持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤

25、。 不断地做，是养成"习惯”的必要步骤单是"知"而不"行"，单是" 理论"而无实践，样样事情都不会成功。(4)多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。 大自然、大社会是知识的宝库，是活的教 材、活教师。根据参加研究课题试验教师的特点将教师分为三组，进行 具体细致三个方面的研究。第一组，以一、二年学生为实验对象进行个人卫生习惯的 研究。组长为何丽娜，组员为李毕莹、纪艳玲、李桂英，吴丽敏。组长何丽娜负责定期检查组内研究情况，确立组内实施研 究具体情况，收集学生教师资料，确立小课题研究目标和方案。 并负责

26、学生能正确地做眼保健操的子课题的实施与研究。实验教师李毕莹负责学生四勤方面的子课题实施与研究(勤洗澡，勤洗手，勤换衣物，勤洗头)实验教师纪艳玲负责学生四带方面的子课题实施与研究(抹布、手绢、水杯、餐具)实验教师李桂英，吴丽敏负责学生书写、阅读卫生，坐立 行的姿势正确的子课题实施与研究。第二组，以三、四年学生为实验对象进行家庭卫生习惯的 研究。组长为郎朗，组员为石建军、曾凤霞、胡乃军。组长郎朗负责定期检查组内研究情况，确立组内实施研究 具体情况，收集学生教师资料，确立小课题研究目标和方案。 另外负责珍惜金钱，不大手大脚花钱子课题的实施与研究。实验教师石建军负责按时作息、生活有规律。合理安排时 间

27、的子课题实施与研究。实验教师曾凤霞负责提高生活技能和智力能力。学会帮助 家人做力所能及的家务活子课题的实施与研究。实验教师胡乃军负责不娇宠，不任性，具有独立性，不追 求享受，有克服困难的勇气与能力子课题的实施与研究。第三组，以五、六年学生为实验对象进行校园卫生习惯的 研究。组长为刘伟伟，组员为秦剑、王琪、何娟。组长刘伟伟负责定期检查组内研究情况，确立组内实施研 究具体情况，收集学生教师资料，确立小课题研究目标和方案。 另外负责节约水电，节约一切能源，具有一定的环保意识的子 课题的实施与研究。实验教师秦剑负责课间宜进行有意义的活动， 不奔跑追逐,不大声叫喊，爱劳动，懂得爱惜，珍惜劳动成果。子课题

28、的实 施与研究。实验教师王琪负责爱护学校公共财物，保护学校花草树木。 文明礼貌，尊老爱幼，会使用文明用语的子课题的实施与研究。实验教师何娟负责自觉维护环境卫生，积极参加值日生工 作和学校大扫除，积极参加学校组织的劳动。能避开生活中潜 在危险，建立起安全意识。坚持锻炼身体，养成锻炼身体的好 习惯子课题的实施与研究。2.教师培养学生规则习惯的方法(1)循序渐进，形成训练培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们 发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容 的卫生习惯要求。教师应把培养卫生习惯的目的意义讲清楚， 由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐 进地加以培养

29、。如一年级新生入学第一阶段着重培养学生个人 卫生习惯的养成，做到四勤四带，并教给他们爱护书籍，和正 确的看书、写字姿势，第二阶段着重教会学生能正确地做眼保 健操。第三阶段，针对子课题研究制定有效活动的安排，促进 课题研究完成的质量。班级内开展四比，比个人卫生保持，比书包书桌整洁，比四 勤四带，比看书写字三个一。自己和自己比有没有进步，自己与 别人比，看谁做的好，班级与班级比，看哪个班有差距。活动中有奖励与鼓励，找不足，找差距，自我完善。在比赛中养成 学生良好的个人卫生习惯。班级开展班会、队会，以各种形式，丰富多彩的文艺节 目来提高学生的个人卫生习惯，学校也要及时开展大队会活动, 实验教师大队辅

30、导员邹春婷负责，第一阶段开展我该怎么做 让学生知道该怎么做，才能养成好的卫生习惯。第二阶段开展 1+1你帮我，我帮你互帮互助，互相督促，把良好的卫生 习惯保持住。第三阶段开展卫生模范在你身边活动，利用 榜样的力量，激发学生上进心，带动全校学生良好习惯的养成。(2)严格约束，规范训练。"没有规矩不成方圆"，学生的各种良好生活行为习惯的养 成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。 只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生 幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。课堂常规的培养要 在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要 检查学生带学具的

31、情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告 家长督促孩子按照课表整理书包每天带齐学具。再如课堂常规 的训练:课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指 定的位置。发言、提 问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端 正，声音响亮。这些行为习惯必须有细化的要求，必须有规章 制度。.以中高年组为单位，组织发动少先队员从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。并以班级为单位召开主题班会，选出急需克服的前3个 陋习。.指导学生学习小学生守则、小公民道德建设计划 等文件，让他们根据自己的实际情况，制定出自己的“作战计 划”(克服这些陋习的具体措施)、学校结合各年组各课题小组的情

32、况，有针对性地确定 教育重点，修改前期良好生活习惯养成教育细则制定出适 合本校实际的良好生活习惯养成教育细则最后修订版。并组 织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。(3)反复坚持，强化训练。良好习惯的培养和不良习惯的纠正，并非一朝一夕就可以 解决的。小学生在习惯 养成的过程中有“反复”的特点，改变己 巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力， 反复坚持，才能成功。采用"反复抓"、"抓反复”的方 法，学校 与班级联合强化、小组与个别结合强化，通过对他们强化训练， 必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校 在不同阶段根据学生的生活习

33、惯的形成情况，确立强化训练点， 班级、学校上下一致强化训练。培训学生骨干，自觉执行良好生活习惯养成教育细则 最后修订版。对部分较差的学生进行强化训练。、各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。各班以点带面开设好良好生活习惯养成示范课，可以有演示、竞赛、评比、 演讲、故事、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员 熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的良好生活习 惯。、设立解决问题信箱，请有经验的老师和能干的队员， 为“陋习”会诊，帮助他们找出解决问题的办法。(4)晨间检查，转化训练少年儿童时期卫生习惯的培养往往是从不自觉到自觉，从 被动到主动的，经常地、系统地进行晨间的检查督促，对培养 少年

34、儿童卫生习惯能起到有力的促进作用。以校长徐华和主任杨志丹、书记陈德军，大队辅导员邹春 婷组成的课题组的负责人做到每天监督检查，督促研究实施情 况。(5)表扬为主，个别谈话。所有实验教师牢记，培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。班集体的卫生习惯状况是通过 每个学生表现出来 的。教师要对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个 别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际， 了解孩子的困难， 帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有 一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成 因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家 长运用科学的方法教育孩子。同时，让习惯

35、好的学生成为骨干，作为榜样带动差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予 以鼓励。(6)以身作则，言传身教。少年儿童有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。老师、家长都是他们卫生知识的传授者，其表率作用是一 种无声的教育，应在生活习惯方面以身作则，成为学生的榜样， 做到有意识地来影响少年儿童，使他们能在潜移默化中受到启 蒙教育。(7)对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习心理学、儿童心理学和 不良行为矫正方法等教育理论和实 践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经 验，自觉提高自己科学育人的能力。八、研究步骤第一阶段(2006.

36、1 .2007 1)准备阶段1、成立学校课题研究小组。2、组织课题组成员查阅、搜集有关资料，进行理论学习。3、选题讨论，申报立项，设计方案，开题论证，修改课题 方案。4、做好课题宣传、动员工作，明确研究实践的目的、意义、 要求，调动积极性，叫人人参与，达到课题研究实践的一致性。第二阶段：(2007.1 2008.1)全面实施操作阶段1、深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行 为习惯的矫正，阶段性研究以论文和教育个案的形式体现。2、充分利用少年儿童研究杂志，办好家长学校，进行 家庭良好行为习惯养的指导，并进行经验交流。3、每学期召开阶段成果汇报，经验交流会。4、研究过程中，开展与课题研

37、究有关的一系列研讨观摩活 动和论文交流会。第三阶段：(2008.1-2008.10) 实践总结阶段1、汇总各种研究资料，分析比较，抓重点突破，以点带面 调整，充实研究计划。2、实践总结，推广经验，编写实验教师的论文集。3、结题。全面整理撰写研究实践报告，形成一篇终期成果 报告。4、编写小学生良好生活习惯培养校本教材。5、初步制作小学生良好生活习惯的研究实践教育网页。九、预期成果1、涌现出一批个人生活习惯，家庭生活习惯，学校生活习 惯标兵和带动其他同学养成各种良好的生活习惯。2、学生个人生活习惯，家庭生活习惯，学校生活习惯都 有大的改变，学习有了进步，学校教育得到了家长、教师、社 会的认可。3、

38、学校校容、校貌有了较大改观，校园环境整洁、美化了, 学生个人卫生洁净。4、通过研究，提高了教师培养学生个人生活习惯，家庭生 活习惯，学校生活习惯等方面的能力。十、成果形式1、 编写“良好生活习惯培养”的课题研究实验报告。2、 经验汇编3、 论文集4、 编写小学生良好生活习惯培养的校本教材 良好生活 习惯养成教育细则最后修订版（初定）十一、基础条件1、在教师方面，参加课题组的教师都是骨干教师，并都有 相关论文在校发表。2、我校十分重视学生文明行为的培养和环境保护教育，开展了一系列的主题教育活动，以养成教育为主狠抓学生行为规 范训练，以开展文明班评比为主线来强化德育管理取得了良好 的效果。学生己基本形成习惯，在原有的基础上再加以完善， 逐步走出一条以养成教育落实学校德育的有效之路。十二、组织管理者课题负责人：校长：徐华，43岁，课题负责人。辽宁师范 大学教育管理本科毕业，曾获得