一室内设计教学设计

1、活动一室内设计教学设计设计思路本单元属于“欣赏评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，本课设置从学生生活实际出发，引导学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品位。为了使学生能够了解室内设计的概念及基本观点，了解室内设计的设计原理，本课进行了这样的设计，首先欣赏大量图片作品，学生通过对比，感受室内设计不同风格带来的不同感受。启发学生从内容和表现形式入手，结合现实生活，进行大胆的创新与发挥。教学目标1.发挥学生对空间、布局、色彩的想象力和创造力。2.使学生了解室内设计的概念及基本观点。教学重点 启发学生联系生活实际，能够用所学知识美化自己的生活。

2、教学难点 对室内设计功能、空间、色彩、风格、环保知识的理解和把握。教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课设问：知道今天的内容吗?跟我来猜猜看吧! 请同学们欣赏三张不同风格的室内设计图片。 板书：室内设计 人的一生，绝大部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。室内设计是建筑内部空间的思维创造活动。室内设计包括室内装修、家具、陈设等空间组合设计，它是当代环境艺术设计不可缺少的一个方

3、面。三、学生活动请同学把搜集来的与众不同的室内设计作品展示一下吧！教师根据学生的发言，进行总结。教师提问：好的室内设计作品该是怎样的呢？知识点：室内设计的目的：创造室内空间环境为人服务，以提高物界生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。包括：1物质水准。实用性是加强室内效果的唯一途径。例如：空间计划、家具陈设、贮藏、采光、通风以及人力、物力、财力的经济性因素。室内一切物质设备，必须精密预算，才能保持长期价值，发挥财力资源的最大效益。2精神品质。包括艺术性、个性、精神性、个性法则、心理平衡、情感抒解、心智发展。3艺术性，是指形式原理、形式要素，即造型、色彩、光线、材质等，必须在美学原理

4、的规范之下，以达到取悦感官、鼓舞精神的作用。4个别性，是指性格形态、学识教养深度，各有不同形式，反映不同格调，满足和表现个体与群体。5个性因素，是指个性、偏好、生活方式、起居习惯及劳动工作性质等群体结构意识。室内设计要素是：（欣赏大量图片）（略）四、布置作业请你发挥想象力，设计一下我们的教室吧！五、课堂小结请同学们记住:优秀的室内设计一定要考虑到：功能、空间、色彩、采光、环保。观察图片，回答问题。A组：客厅 传统装饰与现代装饰传统客厅装饰以和谐、淡雅的土黄色为基调，欧式沙发和灯罩造型更突出了其宁静的氛围。现代客厅更注重色彩明快、造型奇特。B组：卧室 儿童房间与成人房间儿童房间要求采光好，家具色

5、彩丰富，充满童话气息。成人房间追求舒适、个性、私密特性。C组：餐厅 中式餐厅与西式餐厅中式餐厅多以暖色为主，装修豪华、富有中国传统特色。西式餐厅以简便、明快为主。学生思考回答室内设计要体现如下功能:1.物质功能保温、隔热、节能、采光照明、智能化等。2.精神功能视觉体验、情感追求。1.室内功能设计2.室内空间设计3.室内色彩设计4.室内风格设计5.室内环保设计功能：使用功能、审美功能、象征功能。技术：技术可行性、结构、材料。美学：技术美(包括材质、精度、工业特色)、风格与时尚。通过猜图的方式导入课题，提高了学生的学习兴趣。使学生了解室内设计的概念及基本观点。学生通过对比，感受室内设计不同风格带来的不同感受。了解室内设计的设计原理通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设