《草》教学设计

1、草教学设计【教学目标】：1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。【教学过程】一、导入翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境， 今天我们所学的 草所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。二、初读课文，整体感知1、了解作者王愿坚，现代作家。 1944 年参加革命， 1953 年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹， 从而激发了创作热情， 丰富了创作题材。从 1976年年底到 1

2、977 年 7 月，王愿坚连续写了10 篇以长征为题材的短篇小说， “这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费粮食的故事七根火柴普通劳动者 等十多篇短篇小说。 本文是作者从 1976 年底到 1977 年 7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。2、关于草地课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000 米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1

3、935 年中国工农红军长征经过这里。3、解决字词（ 1）注音焦灼（zhu ） 踉踉跄跄（li ng qi ng） 愠怒（yn ）霎那（sh ） 蔫巴（ni n）抽噎（y）绽（ zh n ）开 湿漉漉（ ll）飒飒（s s ）（ 2）解释警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。焦灼：非常着急。踉跄：走路不稳。愠怒：愤怒，生气。惶惑：疑惑，畏惧。蔫巴：枯萎。抽噎：抽搭。4、整体感知（ 1）、 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。（ 2）、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。4、关于小说小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。小说情节构成：

4、（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声） 。三、阅读课文，理清思路1、围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。2、明确本文的情节构成战士误食野草班长摸黑报告（开端）撇开毒草忙救人引出担架设悬念（发展）主席下令辨毒草不顾安危尝毒草（发展和高潮）平易近人议吃草启迪战士悟真理（结局）四、研读描写，感受形象1、 两个主要人物周副主席、战士杨光2跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。（一系列描写周副主席尝毒草的动作与神态的词语和句子（细节描写），充分表现了作为领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注， 对革命大业极端负责、 无比忠诚

5、的高尚品质和非凡气度。接下来周副主席所下的命令进一步表现了其高尚品质和伟人气度。）周副主席尝毒草时的动作和神态如何？（周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词： “举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，）（这些词语和句子， 充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，

6、对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、 无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。）2、 分角色演读， 在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。3、 评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物

7、形象的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、 藐视困难的英雄气概。4、试着分析杨光这个人物提示点拨：（ 1）就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。 （这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情）（ 2）杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。（先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞” ，这些描写心理活动的词语， 形象而细腻地

8、描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程， 最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。）5、思考：课文以“草”为题目，有什么含义？课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景， 又提示了小说的线索， 还以此引发出思想的火花。 正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖” “甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。五、探究课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子， 你有怎样的感受？1、（他的）语气里透着深深的感情： “等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草

9、；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学生讨论、交流、明确：第一句中两个 “就会” 强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术3、思考：（1 ）怎样理解文章开头的“题记”？（在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领

10、的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方， 既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者顿生敬意， 会以一种崇敬的心情去读完全文。 ）（ 2）杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？（ 杨光是贯穿全文的线索人物。 以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络， 又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉

11、形象。 从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹， 更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点， 也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。）六、小结这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情， 他置个人安危于不顾， 不仅仔细辨识毒草， 而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策， 引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。七、 拓展练习从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流

12、。可以从以下几个方面考虑：1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。3、要懂得植物学方面的有关知识， 学会识别无毒和有毒的野菜， 以便保护自己，战胜困难。4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛” 。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神3、 阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料

13、的角度去思考）八、 作业设计选择一位你熟悉的人物， 通过富有个性的语言、 动作、和神态展示人物的内心世界。附：半截（ ji ）帐篷（ png）僵硬（ ji ng）火燎（ li o）焦灼（ zhu）踉跄（ li ng qi ng）挎包（ ku）愠怒（ yn）惶惑（ hu）掀开（ xi n）刀绞（ ji o）酸涩（ s）拽到（ zhui）蔫巴（ nin）倚赖（ y）蒜苗（ sun）残渣（ zh）撕掠（ l ）飒飒（ ss）霎（ sh）绽开（ zhn）抽噎（ y）水芹菜（ qn）写草的诗句：种豆南山下，草盛豆苗稀。道狭草木长，夕露沾我衣。- 陶渊明归园田居乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。- 白居易钱

14、塘湖春行树木丛生，百草丰茂。 - 曹操观沧海晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。- 崔颢黄鹤楼茅檐低小，溪上青青草。- 辛弃疾清平乐村居北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。- 岑参白雪歌送武判官归京国破山河在，城春草木深。- 杜甫春望独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。韦应物滁州西涧细雨湿流光 ,芳草年年与恨长草色遥看近却无燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿记得绿罗裙，处处怜芳草春草明年绿，王孙归不归苔痕上阶绿，草色入帘青袁枚苔枝上柳棉吹又少 ,天涯何处无芳草晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花谁言寸草心，报得三春晖孟郊游子吟风吹草低见牛羊草青临水地 ,头白见花人蟾光澹荡 ,冷浸琪花瑶

15、草年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳关于草的歌小草没有花香没有树高我是一棵无人知道的小草从不寂寞从不烦恼你看我的伙伴遍及天涯海角春风呀春风你把我吹绿阳光呀阳光你把我照耀河流呀山川你育哺了我大地呀母亲把我紧紧拥抱没有花香没有树高我是一棵无人知道的小草从不寂寞从不烦恼你看我的伙伴遍及天涯海角春风呀春风你把我吹绿阳光呀阳光你把我照耀河流啊山川你育哺了我大地呀母亲把我紧紧拥抱大地呀母亲把我紧紧拥抱伴随着“小草”的歌声，沉睡了一个冬季的小草，抖动着纤细的身躯，迎迓着和煦的春风，从绿色的梦中苏醒。她舞蹈着，舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春的又一次焕发。 朦胧中的大地悄悄地披上了绿装，给人们带来了希望， 带来

16、了生机。我惊奇于小草那顽强的生命力，它没有鲜花的美丽， 也没有树木的高大与挺拔，但它有默默无闻、甘愿奉献的精神，有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。它甘愿用身体来装扮世界，小草比牡丹更高贵，比荷花更高尚。它葳蕤于山川、平原；蓬勃在池沼、河岸。即使被人们遗忘的角落，坑坑洼洼，黑暗的地方，它也能顽强的生长，默默地经受着风雨的吹打。它仅凭着薄瘠的黄土，与命运搏斗，同顽石争雄，经过顽强的奋斗，终于带着希望，露面于光明世界。小草的内心世界几乎是封闭的，它从来不需要为外形的美丑而心烦。它所关心的是自己要设法活下去，为此必须和恶劣的环境搏斗，以便长出坚韧的身躯，争得阳光的照耀，得到更多的养分。在城市里，能够让长草升长的地方，便只有草坪和路树下。在草坪里，鲜活的小草经常被人为地修整得齐齐的，只保留短短的一片草茎， 僵硬呆板， 小草完全没有了自由。 看到