小学英语GreedyRabbit教案

1、多维阅读第4级Greedy Rabbit教学设计和阅读文本RaIcfoIIKe oorrotslottuooI lov» OO f rotHo atoRotofeit oto tn。oorrotswow IY KIA 2 <J QlgCC3t>t>C3QW*l will oat this too h。sold.Rolokoit saw o holo."I'm going in Horo .*But tho holo was too small and Rawos too toiQ.HoOO0S»Oop«»-Cpulle

2、dPobblllout Kun"You lookn。saidThe t>utYou cart *t a r*«»cJ ylYuck! Ho u oruckiYou cam。into my gardon.Ho can got In.man pulled and was stuckHolo.Rabbit wentwriggle, wrigg(a w/iggS ,I can't got out.”he shouted.I can t。 out IHe was stuck for twoGreedy Rabbit教学设计一、教材分析及设计思路本故事是多维阅读

3、第4级读物中的一篇，主要讲述一只贪吃的兔子偷吃了花园的菜，花 I园主人在追逮兔子的过程中，兔子钻进了山洞，结果因为吃得太多肚子太大被卡住了，过了 两天肚子饿扁之后才得以钻出山洞。本课旨在帮助学生主动建构意义、发展思维品质，提高 学生的阅读能力。教学中以问题为引导，启发学生主动观察、预测、思考，并能用老师所给 出的故事主线理解故事以及用语言结构跟随老师一起表述想法，进而培养学生的逻辑性思维 和批判性思维。二、学情分析本课选用的是多维阅读第4级，从主题、内容、认知水平来看，都比较符合四年级学生 的阅读水平。四年级的学生富有创造力和想象力，对此类故事性绘本具有较高的兴趣和好奇心，老师 可通过设置悬念

4、、小组活动、角色扮演等调动学生的积极性。绘本中的语言结构主要涉及一 般过去时，由于四年级的学生对一般过去时还没有接触，于是增加了学习的难度。教师将通 过具有主题意义的板书设计帮助学生理解故事并完成意义的建构。本课选用的授课班级，学生的语言基础较好，思维较活跃，教师可以通过任务和活动的 设计培养孩子们的逻辑性思维和创造性思维。三、教学目标1、能通过读图，读文字信息、板书等理解故事大意。2、能在教师的引导下对故事的发展进行预测，理清故事脉络。3.能小组讨论，猜测故事的发展。4、能通过故事学习领悟到不可贪婪的道理。5、能通过自主阅读的方式提高阅读能力以及小组合作意识。四、教学重难点1、重点运用板书设

5、计中的图片环游以及逻辑框架的建构，帮助学生理清故事情行发展脉络。 通过教师引导，看图等方式，对故事的发展进行预测，培养学生的逻辑思维能力。2、难点通过图片和设问为学生建构语言意义。理解故事的主题意义，领悟不可贪婪的道理。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图读前活动pre-reading导入1. Greeting.2. Show a covered picture of a rabbit.3. What do rabbit like to eat?l.Guess what animal it is in the picture.2. Free-talk.1.猜图游戏进入主题， 激活学生对

6、兔子已有 的认知；激发学生在主 题意义下的思维和语 言储备a读中活动 while-reading封而解读 预测故事1. What can you see on the cover?2. Read the writer and press.3. What will the story talk about?Predict the story1 .引导学生关注封面 信息，引出书名， 作者，出版社等信 息，导入主题：2 .引导学生预测故 事，激起阅读期待。图片环游P2-31. Who can you see?2. Where is it?3. What did he do?Watch the pic

7、ture and answer.观察图片，理解故事情 境，预测故事发展P4-51. What did he eat?2. Do you think it's ok for the rabbit?3. Look at his belly, How greedy he is!1 . Watch the picture and answer.2 .Listen and read.1.引导学生进行文本 梳理，培养逻辑思 维P6-71. Look at his face. Is he happy? Why is the rabbit so scared? What happened next?2

8、. If you were the man, what would you say to the rabbit?1. Guess, discuss and say2. Imagine the farmer's words.1 .引导学生预测故事 情节走向，激发阅 读兴趣2 .引导学生将自己想 象为故事中的角 色，表达自己处在 故事特定情境下的 想法和做法，激发 想象力与创造力P8-91. Ok, so what did the rabbit do?2. How about the man?1 . Watch the picture and answer.2 .Listen and re

9、ad.带领学生深入感受故 事的情节发展。PIO-111. What did Rabbit see?2. What did he want to do?3. What happened then?Watch the picture and answer.引导学生进入到故事 高潮部分，为接下来的 自主阅读更好地激发 阅读动机图片环游（自主学习）P12-151. Can the rabbit get into the hole?2. Can he get out?3. How did the man help the rabbit?4. After two days he was out. Why?

10、1. Self-reading2. work in groups, choose thewords and fill in the blanks.3. Read andanswer.1 .引导学生通过自主阅 读，小组合作学习的方 式完成故事学习。2 .通过设问引导学生 找出兔子最终饿瘦出 来的原因。原音输入 回顾故事1. Play the recording of the book.1. Read after the recording and imitate the characters' tone.模仿原音读故事，回顾 故事内容。读后活动Post-reading分享交流1 . Do you like the rabbit? Why?2 .Now he is hungry again,can he be greedy again?Free talk.通过故事的学习，学生 交流自己的