氧气教学设计四

1、氧气的性质教学设计教学课题氧气的性质授课班级教学用时1课时授课时间教学目标知识目标：1. 掌握氧气的物理性质和化学性质2. 能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式3. 理解氧化反应、氧化物的概念能力目标：1. 培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2. 培养学生对实验现象描述及表达能力情感价值目标：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法教学重点与难占八、氧气的化学性质、氧化物的概念突破措施通过学生动手实验和小组讨论教学方法启发引导讨论归纳科学探究法学习方法探究式学习教学用具多媒体课件课堂类型新授教学过程学习效果评测工具和方法设计教师活动学生活动一、激情导入

2、我们来看一个有趣的实验【播放】微视频：（带火星的木条同时放入瓶口向上的氧气集气瓶和瓶口向下的氧气集气瓶中）请同学们仔细观察实验现象。【质疑】木条燃烧的时间是否相同呢？学生认真观看视频学生举手回答不同引导学生会找到合适的观察点从而这说明氧气具有怎样的性质？哪位同学知道？从都复燃上看，认识初步感【过渡】请同学们根据木条都复燃和木条燃烧时间不同两氧气具有助燃性。知氧气的性个方面思考。从燃烧时间上看，质并大胆预【过渡】氧气还具有怎样的性质呢？下面我们全面来学习氧气的密度可能测一下氧气的性质比空气大二、新授板书：氧气的性质学生学会观我们先看氧气的物理性质察法获得知活动一：氧气的物理性质识板书：一、氧气的

3、物理性质【自主学习】学生完成导学案的相关内容填写学生填写导学案直观知道闻(一)我会观察我会概括气味的方法一、氧气的物理性质(1)色味体会判断气体(2)密度无色气体密度与空气<(3溶解性溶于水氧气的密度比空密度大小(4)二态变化气大让学生通过气态-183C变为液体-218C康为色状固体学生展示，回答无生活中的例【交流展示】味子感知认识1.教师提问，学生对照屏幕填写内容有水中有一定2.怎样知道氧气的气味？的氧气，从而【质疑】：鱼能在水中游，那么水中是否溶有氧气呢？这鱼在水中游认识氧气的就是氧气的溶解性溶解性3.溶解性怎样去描述氧气的溶解性呢？让学生体会【点播】不易。学生体会认知不同状出示：1

4、L水中溶有的氧气量态下的氧气4.氧气也有二态变化。介绍液态氧气和固态氧气的颜色颜色(二)我会思考：学会知识运【同桌讨论】用为什么可以用排水法收集氧气？学生讨论拓宽学生视充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上?不易溶于水密度比空气大学生观看视频不易溶于水学生黑板构建物质分类野，使学生感知生活中的化学让学生掌握运用分类的方法来研究物质的化学性质让学生初步学会用语言描述实验现象ABCD木炭在空气中发红光，放热在氧气中剧烈燃烧发出白光放出大量的热澄清的石灰水变浑浊鼓励学生大胆动手做实验学会观察实验现象，会根据现象判断产物学会科学的探究方法提高学生信（三）拓展应用：:氧气在医疗上的应用视频，这利用了

5、氧气的什么性质呢?【过渡】在医疗上，可根据气泡的快慢表示氧气的输出速率活动二：氧气的化学性质板书：二、氧气的化学性质什么是化学性质呢？在研究氧气的化学性质时我们首先考虑让氧气与物质发生化学反应。请同学们回顾物质分类图。哪位同学上黑板上构建物质分类图呢？我们选取的木炭、铁丝和石蜡分别属于哪些物质呢？活动三：师生共同研讨实验探究一、氧气能否与木炭反应1. 出示烧烤图片2. 【质疑】其实夏天烤肉串的时候我们就是利用木炭在空气中燃烧放出的热量将食物烤熟。哪位细心的同学能来描述出木炭在空气中燃烧的现象呢？3. 氧气能否与木炭反应呢？让我们一起通过实验来探究一下4. 出示：实验步骤1. 哪位同学来演示下这

6、个实验呢？请同学们仔细观察实验现象（实物投影仪展示实验操作）2. 你看到什么实验现象？3. 你的实验结论是什么？描述出反应物、生成物和反应条件。强调“点燃”4. 你能写出文字表达式吗？【过渡】我们看到同一木炭在空气中和氧气中燃烧剧烈程度会不同，这是为什么呢？从宏观看：空气和氧气有什么不同？请同学们两人一组讨论5. 深入分析：从微观分析：木炭为什么在氧气中比在空气中燃烧更剧烈呢？息整合能力【合作学习一】宏观从氧气的含量看；空气和氧气的不同是微观上氧分子的数目看：单位体积的空间里空气和氧气的的不同是【合作学习二】【过渡】请同学们借助温馨提示完成结论温馨提示：反应的剧烈程度与粒子的有效碰撞次数有关碰

7、撞次数越多，反应越剧活动四：合作与探究分组实验：实验探究二、氧气能否与铁丝反应实验探究三、氧气能否与石蜡反应出示温馨提示活动五：交流研讨一氧气与铁丝反应追问：你看到什么现象？你的实验结论是什么？强调：黑色固体是四氧化三铁，但在描述现象时不能描述出生成物的具体名称，结论中可以出现4.氧气在点燃的条件下与木炭反应生成二氧化碳学生黑板书写学生讨论氧气的浓度氧分子的数目学生分组完成实验学生举手。 剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热、生成黑色固体 铁丝在点燃的条件下与氧气反应生成四氧化三铁学生黑板板书从微观上寻根逐源，实现宏观和微观的有机结合。培养学生小组合作意识，会运用科学探究的方法研究氧气的化学性质会

8、对知识概括总结教师通过引导学生分析实验，设置小梯度问题，能你能否描述出文字表达式？不能。物理变化帮助学生理【质疑】铁丝在空气中能否反应？加热后变红是化学变化同桌讨论解反应吗？为什么铁丝在空气中不燃烧而在氧气中却能剧烈燃烧氧气的浓度不冋通过对实验呢？请同学们从宏观上分析原因现象和原理【过渡】在这个实验中我们遗留了两个问题，下面我们一学生回答：防止高的分析，启发起来回答一下温生成物溅落炸引导学生会【启发引导1】我们看到火星四射，如果碰到集气瓶底部裂集气瓶底部对现象和原会出现什么后果？所以集气瓶底部少量的水或一层细沙的学生回答：增大铁理进行思考作用是什么？丝受热面积学生学会对【启发引导2】铁丝燃烧时

9、需要加热，所以绕城螺旋状的实验进行反目的是什么？以正常弹黄和拉直后弹黄为例体会在加热时学生交流思与评价的不同。【实验反思】教师提问未做成功该实验同学对失败的原因进行分析学生交流活动五：交流研讨氧气与石蜡反应1.提问实验现象石蜡和氧气在点培养学生一【过渡】我们观察实验现象，通过分析实验现象我们燃的条件下生成定的分析能可以知道反应后生成物，哪位同学起来描述下你获得水和二氧化碳力的实验结论呢？集气瓶内壁有水2.获得实验结论雾和澄清的石灰会从微观认【过渡】你根据什么实验现象推知水和二氧化碳的生水变浑浊识反应成呢？学生黑板板书3.书与文字表达式学生回答【过渡】为什么石蜡在氧气中比在空气中反应更加剧烈呢？

10、哪位同学能从微观上进行分析活动六：氧化物的定义板书：氧化物由两种元素组成【过渡】请冋学们将上述三个反应的生成物的化学式写出，的化合物，其中一完成导学案内容种元素是氧元素【合作学习三】观察三个表达式中的生成物特点元素种类物质类别组成元素【启发思考3】概括氧化物的定义【师生交流】理解与应用：1.高锰酸钾（KMnQ2.氯化钠（NaCl）3.氧气和臭氧的混合物活动七：氧化反应板书：氧化反应【合作学习四】观察三个反应的反应物，小组讨论找出共同的特点【启发思考4】概括出氧化反应的定义出示幻灯片：对氧化反应的判断【过渡】怎样根据文字表达式去判断反应是不是氧化反应呢？你能总结出规律吗？活动八：【答疑点睛】1装

11、满氧气的集气瓶，按右图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙更旺。上述实验说明了氧气具有怎样的性质？活动九【交流共享】：氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应。但在通常情况下，这些物质却能与氧气“和平共处”，这是为什么呢？随时检测学生学习情况从合适的观察点概括氧学生回答：都有氧化物和氧化气参加反应，学会获物质跟氧气发生取知识的方的化学反应法，让学生变学习为主动学生完成接龙学习，激发学找反应物中是否生学习的积有氧气极性规律让学生自己总结首尾呼应学生回答对反应条件有所认识，更辩证的去认识氧气的化没有达到一定的学性质反应条件学生举例单质：镁、磷、氢气氧气是一种化学锻炼了学生学生讨论活动十知识收获；画出本节课内容的思维导图并进行交流请同学们用一句话概括出氧气的化学性质【引导一】回顾学过的能与氧气反应的单质【引导二】介绍能反应的化合物：酒精和天然气等活动十一：课堂检测寄语：亲爱的冋学们，初中化学是你学习化学启蒙阶段，作为老师，不