早教学设计两课时详细教案

1、泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第课时主备人谢峰2月13日备月日投放课题早课型新授课教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3.凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点、难点1. 能联系上下文说说作者写梅花的用意。2. 学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。课时数2课时教学准备多媒体课件教学过程教学过程设计参与者交流意见第一课时一、导入1.（出示三味书屋的图片）同学们知道这是什么地方吗（出示鲁迅青年时期的肖像）知道他是谁吗（简介鲁迅）提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。今天

2、，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。2.板书课题：早生齐读课题。3.质疑：这篇文章主要写了什么为什么用“早”作课题二、初读课文，自学生字1. 带着上述问题自读课文。要求：标出节次，戈U出生字词以及认为难读的地方。2. 自学生字新词。3. 提出文中不理解的词语，共冋解决。来历：人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。八仙桌：大的方桌，一般每边坐两人。戒尺：过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板，形状像尺子，所以叫戒尺。当铺：专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估价给钱，到期还钱时要交很高的利息

3、，才能把东西赎回。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。毫不松弛：松弛，一般指（制度、纪律等）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。私塾：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限，又称家塾。诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是孔子等人的尊称。“子曰、诗云”是“四书”、“五经”中常见的话。4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么(课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的

4、精神。)三、指导分段1. 这篇课文是按什么顺序写的2. 按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。第一段：(1)讲深冬，我们在绍兴访冋三味书屋。第段(23)讲三味书屋的陈设。第三段(48)讲由腊梅花开得早，想到鲁迅上“早”字的来历。3. 检查朗读情况(指名读自己喜欢的部分)。四、精读指导1. 总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题2. 第一部分指名读，质疑：从这节中你知道了什么齐读本节。3. 第二部分过渡：“三味书屋”到底是什么样子它有哪些特别之处自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么讲读第2节(1)自由朗读，你知道了什么(2)一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的

5、过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。讲读第3节(1) 指名读，其余同学划出描写方位的词语。(2) 自由读16句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的(3) 自由练习介绍“三味书屋”的摆设。(4) 自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人五、布置作业1 有感情的朗读课文。2 练习写生字。第二课时一、导入1.冋学们，老师今天带来一张美妙的图片，看一一出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么谁来说说2看来，美妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗

6、人们能写出那么多的优美诗句。三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。二、学习第五自然段，研读梅花的“早”1 出示梅花图，学生欣赏2 许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你(板书：梅花)3 从图片中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。请打开书本，轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一卜。出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得

7、最早。4.交流。（1）通过朗读你知道了什么（颜色美，形态美，品格美。）你了解“冰清玉洁”吗（象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。）琥珀玉石这些都是珍贵美好的东西。说明梅花像它们一样珍贵。“冰清玉洁”，冰玉都是清白高洁的象征。（2）能读好这句吗你来试一试。出示：梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。说说作者为什么要写梅花（腊梅花开得最早，作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。）简介二十四番花信风（古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日每5日为一候，计24候，每候应一种花信。因为梅花在二十

8、四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早。）因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早“。指导：联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的（深冬）天气怎样（酿雪的天气）那么冷，当作者看到梅花却感觉一一（暖）你再读：梅飘香而送暖梅花开的时候，春天还没有到来。它在报告春天的到来呢！二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。三、学习“早”字的来历，研读鲁迅的“早”。1作者站在三味书屋后院的梅花下，也像冋学们一样，品味着梅花最独特的韵致一一“早”，他自然而然地想到了一一鲁迅2 是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有

9、一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。3 那他为什么会迟到呢出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。（1）读读这句，你眼前仿佛看到了什么（忙碌的身影）（2）让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗想象：天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，你知道他首先要做什么吗（找能当的东西）接着呢（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧（还要上书塾）每天早上要做这么多事，能不忙吗所以是一一奔走，而且是一一天天。谁来读好这句。4.不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了引读：素以品行方正早。5面对老

10、师严厉的话语，他什么也没说,出示：他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里.（指名说）四、梅花精神与鲁迅精神的联系1这个小小的早字看起来“轻轻地”“小小地”实际上他是把这个“早”字刻在了心上，引读一一出示:从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。2.同学们，学到这儿，你们知道作者参观三味书屋为什么要写梅花呢（早）3是啊，从那次迟到后，鲁迅上学就一一（再也没有迟到过），就像梅化一样（时时早，事事早，奋斗了一生。）4有人说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面体现“早”的精神吗*从小珍惜时间一一从那次迟到后，鲁迅就要求

11、自己时时早，他珍惜着每一分每一秒。*觉醒得早，奋斗得早一一弃医从文，鲁迅说：要想真正的解救自己的民族，首先要救治人的精神，他觉醒得早，奋斗得早啊！*文学领域的早一一创造了杂文文学形式、第一篇白话小说狂人日记、中国小说史略第一部系统论述小说发展历史的专著。齐读鲁迅名言5.小小的早字已经成为鲁迅的一个信念，一种精神，一生的奋斗目标。出示:从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。再读这句。（1）引读一一出示：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。这里的“清晨”“春天”指的是什么（生命中最美好的时光。）（2）这句话告诉我们什么（要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早，作者用梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像梅花一样。）五、总结冋学们，鲁迅曾经说过这样一句话：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早，事事早”这种精神的最好诠释。冋学们，文章已经学完了，但我们认识鲁迅才刚刚开始。鲁迅一生创作了大量的文学作品，希望冋学们能去读一读鲁迅的一些作品，进一步走近鲁迅，感受