四年级语文(科目)导学案_第1页
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文档简介

1、四年级语文（科目）导学案第4单元第2课共1课时主备人备写时间复备人复备时间年月日学习1、学会本课生子新词。目标2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重点难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。学法策略自主探究法、合作交流法朗读感悟法教学资源课件相关图片和文字资料学案导案自主学习1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。3、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱

2、。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？1、出示课文多媒体。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3、导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？合作互助1、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？2、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？4、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从谷不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）4、学到这里，同学们讨论一下：通过比较学习两位作家的写展同是白鹅，但不同作者的笔下作方法。又各有姿态，两位作家的写法有哪些相示同？哪些不同？成果探抓重点段，进行对比阅读：（食料简单、吃法有板有眼、需究丰子恺怎样写鹅的吃相？要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩（戏水、抢占地盘、主宰一切）引相”？领反讨论：体会作者的写作手法及好处。馈两位作者为什么要把这两部分写的提这么详细？你从中体会到什么升课后1.抄写课文中生动有趣的句子。作2.我会将词语补充完整。业慢条

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