北师大语文二年级下《十动脑筋：狮子和兔子》优质课导学案_5

1、狮子和兔子第二课时教学设计教材分析：狮子和兔子是北师大版小学语文二年级下册第十单元动脑筋中的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。学情分析我们班的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的水平，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章，这节课通过多种方式

2、的读提升学生朗读水平并在理解的基础上演一演，增强理解。教学目标：1、有感情地朗读课文，读好重点句子。2、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学准备：头饰课件教学过程：一、复习旧课，导出新课师：同学们，上节课我们学习了狮子和兔子这个小故事，今天我们继续学习这个课（指向课题）生：狮子和兔子（师指导读课题。狮子语气该重，兔子语气缓和，

3、读出凶猛的狮子和温顺的兔子的不同。）1、出示生字词，小考官，同桌互读。蹲着、讨厌、提醒、解决、笑嘻嘻、光凭、脾气、吼着、蹲着、翻滚、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、学生多种方式读词语，师重点指导易错字词的读音。二、出示自主学习提示1狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？2兔子有什么表现？为狮子出了什么主意？为什么"笑”去卩不直说？3狮子是怎么做的？明白了什么？三根据自主学习提示实行阅读闯关（把简单枯燥的阅读习题变为有趣的闯关游戏，激发学生学习兴趣）（一）闯第一关狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？学生读课文，找到相关语句汇报。生：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼

4、又痒。师：狮子遇到如此麻烦，心情怎样？生：很痛苦生：很生气师：从哪个句子能够看出狮子很生气？生：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，不过累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。师：筋疲力尽是么样？你们做一做筋疲力尽的样子。师：我们就来带着生气，痛苦的心情读一读这几个几句子。教师相机指导朗读，要从语速，表情等处实行引导。（二）狮子被咬得又疼又痒，就在它生气痛苦的同时，兔子兔子有什么表现？为狮子出了什么主意？我们继续闯第二关。学生画出相关句子，实行汇报。1兔子兔子有什么表现？生：兔子蹲在一边“哧哧”地笑。生：兔子笑嘻嘻的地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去师：“哧哧”地笑是怎样地笑

5、？你们做一做。学生通过做动作，理解“哧哧”地笑。2找到狮子和兔子的对话，练习朗读狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”兔子笑嘻嘻的地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去教师指导抓重点词，读出狮子的凶猛，采用师生配合，男女生配合分角色朗读的方式实行练习。3、兔子为什么仅仅“哧哧”地笑，不直接告诉狮子解决的办法呢？生：给狮子留面子。生：怕狮子生气咬死自己。故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，读一读。指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）男生读。女生点评。（三）、闯第三关狮子是怎么做的？明白了什么？生找到相关句子“一句

6、话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。师：在兔子的协助下，狮子轻松解决了烦恼。练习读一读。小兔子在岸上说了什么？生：兔子在岸上说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。师：狮子明白了什么道理？生：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。师；那解决问题要靠什么呢？学生回答师相机板书动脑筋四、练习分角色朗读课文师旁白，女生小兔子，男生大狮子五、课本剧表演学生戴头饰实行表演，进一步理解课文内容。六、小结故事用谜语引出生字，指导书写解决引导学生先观察字形，说一说重点笔画，再实行指导书写。写字时，强调书写姿势（头正，身直，肩平，脚稳）利用大屏幕展示学生书写作品，找到有缺点，力争把字写工整。七总结全文，师小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。