中班《太阳与小鱼》教学设计与反思分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 教学设计与反思 课题： 太阳和小鱼科目： 语言教学对象： 中班课时： 1提供者：魏 单位： 一、教学内容分析中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。根据中班孩子的年龄特点和兴趣需要，我选择了绘本太阳和小鱼，通过活动让孩子们感受太阳对人类生活的重要性，激发他们想要拯救太阳的情感。于是，把太阳救回来的想法也就越来越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事推向了高潮。故事的结尾也富有童趣，小鱼用“挠痒痒”救太阳的方法让人忍俊不禁，这似乎也在告诉孩子们对待困难也需要轻松乐观的态度。二、

2、教学目标1.理解故事内容，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。2.在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述。3.体验合作游戏的快乐。三、学习者特征分析 由于中班的孩子见识较少，对事物的理解不到位，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。发展中班孩子的观察力，需要我们多角度地指引，多问一些问题，促使孩子深入观察和发现。四、教学策略选择与设计一、谈话导入活动。二、阅读欣赏，理解故事情节。三、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣。四、续讲故事。五、活动结束。五、教学重点及难点教学重点：理解故事内容，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。教学难点：在游戏情景中，清楚使

3、用方位词进行表述。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师首先抛出问题：“你还记得自己小时候的样子吗？”再引出了下一个问题：“太阳的小时候会是什么样的？”通过问题的引领，让幼儿在畅所欲言中升华情感。教师通过适当引导，将幼儿的思绪引到本节绘本的主题思想中来。教师有感情的阅读故事。之后让幼儿欣赏图片，并进行猜测。 让他们自己去猜测想象，哪种方法能将太阳救上来，教师始终以“想象猜测”这一线索，牢牢吸引幼儿兴趣点。出示故事封面图片，呈现“本活动的新知识”信息，为后面的环节中小鱼的出现做铺垫。在观察救太阳的图片时，引导孩子对情节进行推测，并阐述自己的观点。出示小鱼的图片进行提问，玩游戏：“找太阳”。幼儿

4、回答问题，按老师的要求积极参与到游戏活动。既要让孩子能说，还要让孩子说好，会玩。当然，要想让孩子有话说，还得注意要结合孩子的生活经验。出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。再续讲故事。幼儿大胆猜想续讲的故事的内容通过续讲故事，再次引导孩子使用方位词进行表达。对新知识的巩固。七、教学评价设计积极回答1-2个问题的小朋友奖励小红花一朵；积极回答问题2-3个以上的小朋友奖励小红花两朵。八、板书设计  太阳和小鱼图片 图片 图片 图片 图片 图片九教学反思兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他

5、们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。1.创设情境，构建语言学习的新舞台。创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，根据幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的讲的环境。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容；而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。2.把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的兴趣和求知欲。幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。教材中有很多内容都涉及到幼儿的现实生活，如：你们的爸爸妈妈吵架时，你们的心情怎么样？这时我们就适当地引导孩子结合他们的活动经验，让他们畅所欲言，激发他们学习语言的兴趣。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言