奇特发饰教学随笔

1、奇特发饰 教学随笔永吉县口前镇中心校 孙伟这是2010年在吉林地区第四届美术现场会上的一节课，与会的人员有市、县级教育局的领导、还有美术同行200余人参加，整个电教室里坐满了人，说实话我当时真的很紧张，因为我毕竟还是第一次面对这么多专家和同行，同时又是代表永吉县的全体美术教师，所以有很大的压力和思想包袱，很怕讲砸了，但是这毕竟为我提供了一个难得的机遇，搭建了一个展示才华和能力的平台。多次和荷兰老师研究沟通，最终在进修教研员荷兰老师和校领导的支持和鼓励下鼓足了勇气讲了这节课。虽然过去几年了，但是当时的情景还历历在目。纸编是我们的校本课，本节课根据四年级的学生的年龄特点和认知特点，设计的一节“校本

2、课”。属于“造型、表现”和“设计、应用”学习领域，启发和培养学生在美术课堂上制作发饰送给亲人，培养学生的感恩意识和情操，是中小学思想品德教育融入艺术教育的切入点，也是校本课教材中的可圈可点的选题之一，又能培养学生的设计能力和利用皱纹纸进行立体造型的能力。这节课我采用的教学方法是情境教学与示范操作相结合的方法。课前我准备了大量的发饰图片和实物，皱纹纸制作的发饰若干个，课件等等。为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以“教师头戴漂亮的发卡”为线索导入：问学生“老师今天的打扮与往日不同，发现我有什么小小的变化吗？是啊，今天老师头上多了一个发夹，平时我们都叫它发夹，今天老师要告诉你们，所有的发夹都叫

3、发饰”。明确发卡是发饰家族的种类之一，以此来调动学生的注意力，把学生带入了预设的情境。课中，我利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习，确立了学生的主体地位，在教学过程中，我充分强调了学生的能动作用。新授课环节中，我充分利用多媒体资源，让学生在欣赏的同时了解制作时应综合运用纸绳。通过对各种发夹的欣赏分析，让学生了解发饰的种类和用途。开阔学生的视野，让学生认识到发饰在日常生活中装饰和点缀的奇妙用途。接着再欣赏发饰精品屋里皱纹纸编制的色彩艳丽、造型奇特、琳琅满目的发饰作品，目的是使学生开阔眼界，拓展思维，丰富学生的想象力，展开学生的设计思路。在演示环节中我是

4、这样做的：我告诉同学们“先想好要做什么样的发饰，再选择纸辫的颜色，搭配好就可以制作了”。我要做一个头花，（事先准备好的皱纹纸辫），用一根黄色的纸辫，把它剪成几小段，围成椭圆形做 花瓣，再拿一根绿色的纸辫剪出稍长几段做花叶，再把一根稍短的桔黄色的小辫盘成一个圆盘做花心，最后把它们进行组合粘贴在一起，很快一款精美的头花就通过投影仪展现在大屏幕上，同学们发出了“哇塞，真好看”的声音，然后，我迅速的盘起头发把它戴在头上，“太漂亮了” 听课的老师们也不由自主地喊出声来，课堂上顿时充满了掌声，课堂气氛异常的活跃，听到掌声我的悬着的心终于踏实了，接着我马上告诉大家“同一款发饰戴在不同的发型上，会产生不同的效

5、果，能起到锦上添花和画龙点睛的作用”。（ 教师演示并介绍制作的方法，通过这一环节，主要让学生掌握制作发饰的基本方法，激发他们的探究意识，为下面学生制作做好了铺垫，加深印象），就是这一幕，让我记忆犹新，记得课间休息时，在走廊里有两个同行在议论，其中一个说“我正在写听课记录，听见掌声一抬头怎么换老师了？仔细一看，啊，原来是老师把头发盘上了，这位老师讲的真好，太有创意了。”听着同行们的评价，我心里真的很激动，我的课成功了，我赢得了专家和同行们的认可和掌声。通过直观演示，同学们很快掌握了发饰的制作方法和技巧，带着感恩的心情很快的一件件色彩艳丽、精美漂亮的发饰做好了。本节课学生热情很高，创作欲望很强，互

6、动非常热烈，孩子们把自己设计制作的发饰戴在自己或同学头上，做着各种表情和动作，陶醉在制作成功的喜悦中，每一个孩子的笑脸都如花一般的灿烂，随着音乐高兴地手舞足蹈起来，课堂气氛异常活跃，摄影师也为大家留影纪念，使学生在实践的过程中充分的感悟到艺术创作所带来的快乐，是的，也许对于他们来说，这样的成功是他们一生都难以忘记的，这样的美好和快乐会深深镌刻在他们心灵的深处。这节课通过创设教学情景，激发学生学习的欲望，使学生善学、爱学、乐学。同时也提高了学生设计制作能力、合作学习的能力和创造的能力。激发了学生的求知欲，释放热情，让他们在轻松愉悦的环境中体验美术活动的乐趣，懂得感恩，能够自己设计制作发饰送给亲人作为礼物。通过这节课使我受益匪浅，作为美术教师我们要善于教学的策划和创意，营造良好的宽松而又富有创造性学习氛围，丰富艺术创作形式，充分发挥每一位学生的潜力，满足每一个孩子的表现欲望，一起体验美编创造带来的快乐，同时也培养了他们的创新精神，提高了美术素养和综合能力。“爱”是教育的源泉，“美”是教育的追求。这种纸编艺术的校本课教学，把课程内容和现实生活紧密联系在一起，让学生在生活中发现美、创造美、