漫画作文(2课时)

1、 读读了上述漫画，你有何感想了上述漫画，你有何感想?请写一篇文章，阐述你的看法和理由。请写一篇文章，阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不要求：选好角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字。2222阅读下面的漫画，根据要求写作阅读下面的漫画，根据要求写作一、看（看懂）一、看（看懂）观察构图要注意以下内容：观察构图要注意以下内容：1.漫画的形象漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；态（静止、运动）；2.漫画的布局漫画的

2、布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；漫画则要注意相互间的关系；3.漫画的细节：漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。画的题目。 “漫画是简笔而注漫画是简笔而注重意义的一种绘画。重意义的一种绘画。” 丰子恺丰子恺2、想（想透）、想（想透）思考寓意：思考寓意：在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画在对漫画进行细致的观察之后

3、就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫画多是对现实生活的的寓意了。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、喜剧化、夸张化、荒诞化夸张化、荒诞化表现，所以，画面中越是夸张得厉害的表现，所以，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，因此，要注意透过夸张解读其现地方越是问题的症结，因此，要注意透过夸张解读其现实意义实意义.联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。人生、社会的规则或哲理。细心审阅画面，包括标题文字细心审阅画面，包括标题文字看得要看得要全面全面看得要看得要准确准确看得要看得要细致细致漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的

4、一般思维模式1、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。不要看到一点就草草不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息而作，从而漏掉了主要信息。2、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会联系生联系生活实际，跳出画面，由此及彼，由活实际，跳出画面，由此及彼，由“实实”及及“虚虚”，由表及里，由表及里，挖掘隐，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。3、综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素组合成为一个有机的整综观全局，有些较为复杂的图

5、画，由多种元素组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题时不能顾此失彼。体。对这样的图画，审题时不能顾此失彼。 读了上述漫画，你有何感想读了上述漫画，你有何感想?请写一篇文章，阐述你的看法和理由。请写一篇文章，阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不要求：选好角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字。2222阅读下面的漫画，根据要求写作阅读下面的漫画，根据要求写作 漫画漫画中，一头老迈的奶牛高声呼吁养牛人让自己因老而退休，中，一头老迈的奶牛高声呼吁养牛人让自己因老而退休，

6、但是养牛人却严厉拒绝，并扬言要给奶牛激素催奶。可以从以下但是养牛人却严厉拒绝，并扬言要给奶牛激素催奶。可以从以下几个方面审题立意几个方面审题立意：(1)(1)遵循客观规律办事。遵循客观规律办事。(2)(2)从养牛人的角度出发：从养牛人的角度出发： 不考虑实际情况而急功近利，靠损害奶牛而获取利益，实不考虑实际情况而急功近利，靠损害奶牛而获取利益，实在是过于功利，不懂得人文关怀；在是过于功利，不懂得人文关怀；(3)(3)从社会的角度出发：从社会的角度出发： 激素催奶危害巨大，相关部门应该从源头上监督把控好奶激素催奶危害巨大，相关部门应该从源头上监督把控好奶源的质量，保障老百姓舌尖上的安全。源的质量

7、，保障老百姓舌尖上的安全。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。该漫画可以从三个层次来理解该漫画可以从三个层次来理解。一、一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生

8、学习分数的态度。但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。二、二、学生家长的态度，其实反映了当前学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。问题。三、三、从更抽象的角度，这也反映了目前从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。社会上对进步、退步的态度。进步：进步：退步：退步：1 1、分数的降低；、分数的降低；2 2、收入的减少、收入的减少3 3、实验的失败；、实验的失败；4 4、经济的退步；、经济的退步；5 5、改革的失败、改革的失败态

9、度：态度： 理性、包容、鼓励（允许试错、帮助改进理性、包容、鼓励（允许试错、帮助改进） 进步进步与退步与退步 在在第一幅漫画中，前一位小孩因考得第一幅漫画中，前一位小孩因考得100100分而获得了家长的亲吻，后分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的一位则因为拿了不及格的5555分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获曾获100100分的小孩因只得了分的小孩因只得了9898分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了得了6161分而受奖励。分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。两图对照，

10、不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。有一定的退步空间。 进步进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥

11、砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。 家长家长应鼓励孩子前进的每一小步。应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便以鼓励，这是我所赞同的。即便55

12、55分到分到6161分只有分只有6 6分的进步，且分的进步，且6161分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子方式告诉孩子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。海。”在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步

13、的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。 家长应给孩子的退步保留一定的空间。家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步

14、留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。上下求索。 进步进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩

15、子时，不以单纯地奖惩和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。 点评点评：这是一篇议论文。这是一篇议论文。 很多考生都是从漫画的内容角度立意的，而这篇作文却能从寓意的角度立意。很多考生都是从漫画的内容角度立意的，而这篇作文却能从寓意的角度立意。该文正确地指出，这幅漫画蕴含着进步与退步的关系，该文正确地指出，这幅漫画蕴含着进步与退步的关系，进步与退步两个看似截然

16、进步与退步两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有相同的方向，进步是一个人能力发掘的过程，相反的趋势，实则在某种程度上有相同的方向，进步是一个人能力发掘的过程，而退步是一个人缺陷暴露的过程；进步与退步是相离相生的一对。而退步是一个人缺陷暴露的过程；进步与退步是相离相生的一对。一篇高考作文，一篇高考作文，能有这样由表及里的思考深度，实为难得。能有这样由表及里的思考深度，实为难得。 作者作者不空谈进步与退步的关系，而是联系漫画所提供的材料。作者指出，家不空谈进步与退步的关系，而是联系漫画所提供的材料。作者指出，家长教育孩子时，既要给进步的孩子以鼓励，也应给退步的孩子以空间，这种做法长教育孩子时，

17、既要给进步的孩子以鼓励，也应给退步的孩子以空间，这种做法也是值得提倡的。也是值得提倡的。 该该文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆出自己的中心论点，是文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆出自己的中心论点，是“起起”的的部分，第二段是对中心论点进一步阐述，是部分，第二段是对中心论点进一步阐述，是“承承”之一；第三段讲应对进步的孩之一；第三段讲应对进步的孩子以鼓励，是子以鼓励，是“承承”之二；第四段是讲应给退步的孩子留有空间，是之二；第四段是讲应给退步的孩子留有空间，是“承承”之三；之三；最后一段回扣中心，是最后一段回扣中心，是“合合”的部分。的部分。 这这篇作文思想深刻，内容充实，文体特征鲜明，

18、论证方法多样，语言流畅，篇作文思想深刻，内容充实，文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅，书写漂亮，是一篇优秀的高考作文。书写漂亮，是一篇优秀的高考作文。 文章文章第四段所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折，第四段所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折，遭遇厄运，不等于退步。遭遇厄运，不等于退步。（华南师范大学文学院（华南师范大学文学院 张玉金张玉金教授）教授）【参考立意参考立意】1、生活能否轻松，就看你生活能否轻松，就看你选择走什么样的道路。可从选选择走什么样的道路。可从选择正确人生道路的角度立意。择正确人生道路的角度立意。2、人多莫往，不盲目从众，人多莫往，

19、不盲目从众，反而更领先一步。可从不随流反而更领先一步。可从不随流俗的角度立意。俗的角度立意。3、踏踏实实的走楼梯，在踏踏实实的走楼梯，在时比坐等电梯要更快一些。可时比坐等电梯要更快一些。可从踏实付出与坐等机会的角度从踏实付出与坐等机会的角度立意。立意。22阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：材料一：据教育部网站消息，教育部教材局负责人表示，在落实中华优秀传统文化据教育部网站消息，教育部教材局负责人表示，在落实中华优秀传统文化教育方面，语文教材所选古诗文数量将有所增加，体裁多样。小学有古诗文教育方面，语文教材所选古诗文数量将有所增加，体裁多样。小学有古诗文129篇，篇，初中有初中有132篇，其中以古诗词为主，还有一些文言文，还增设专题栏目，安排楹联、篇，其中以古诗词为主，还有一些文言文，还增设专题栏目，安排楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。材料二：材料二：据台湾中时电子报报道，台湾教育部门日前召开据台湾中时电子报报道，台湾教育部门日前召开“12年国教课纲课审大年国教课纲课审大会会”，普通高中分组提出，普通高中分组提出“国文科必读古文国文科必读古文”由由20篇降为篇降为10或或15篇，并可能裁掉若篇，并可能