现代远程开放教育教学模式的探索与实践

1、现代远程开放教育教学模式的探索与实践 曹金梅 内容摘要 自现代远程开放教育“试点”项目在电大分校开展以来，各“试点”电大都积极地进行了远程开放教育教学模式改革的探索。作为“三级”办学试点单位的电大分校，在现代远程开放教育教学模式改革中要更加注重教学过程设计和教学组织形式的探索，深化对远程开放教育教学过程规律的认识与研究，科学地规范现代远程开放教育的教学过程。 本文从教学模式的概念及现代远程开放教育的特点，结合教学组织形式和学习过程的管理及具体实施环节对开放教育教学模式进行了归类，并围绕“如何引导学生合理利用教学媒体资源，以适应现代远程开放教育发展趋势的要求”。对合理应用多种教学模式进行了如期探

2、索，试图使开放教育的教学过程在电大分校更加贴近“教与学”的现实。 关键词 开放教育 教学模式  教学组织形式  学习过程管理  随着现代远程开放教育的不断发展和“试点”项目终结性评估工作的临近，各级电大在开放教育教学模式改革的探索及研究中取得了一定的成果，推动了电大现代远程开放教育项目“试点”工作的发展。我校作为开放教育项目“试点”工作的基本单位，在此过程中也不断地探讨和研究开放教育教学模式及其在实践中的应用。特别是通过“试点”项目的中期评估工作以后，我们积极地投身于远程开放教育教学模式改革的探索中。我作为开放教育的班主任，同时担任着开放教育课程教学辅导工作。在教

3、学实践过程通过实施学校制定的各种教学模式，结合自己从事的班级管理及教学工作。我认为：“当前电大开放教育要特别注重教学过程管理的设计和教学组织形式的落实，进一步深化对开放教育教学过程规律的认识。将教学模式改革的研究成果和实践向系统化和理论化方面推进，以科学化、条理化来规范远程开放教育的教学管理过程”。在此，笔者结合我校开放教育教学模式的实践过程，仅就教学管理过程的设计和教学组织形式在具体实施环节当中的应用问题谈谈个人的浅薄认识。一、对开放教育教学过程管理的设计。（一）建立班主任是完成“教学过程管理”任务的直接执行者的思想。开放教育教学管理过程有以下主要环节：一是掌握学员的基本状况，如工作单位、家

4、庭状况、入学前学历状况、学习条件等。二是指导学员运用多种媒体教材自主学习。三是组织高效率的面授辅导及小组讨论学习。 四是布置作业，认真解惑答疑，并指导学员学会并运用多种媒体教材练习、复习。五是利用现代远程教育手段提供各种形式的同步教学信息及媒体资源。六是提供学习场所及各种助学服务条件。七是组织实施集中实践性教学环节。八是进行形成性成绩的考核和各类考试任务的通知、组织等。在这些主要环节当中，班主任的工作职责或主要作用是： 1、 通过班级会议，切实抓好思想教育工作，有计划、有步骤地对学生进行开放教育的有关文件、政策、法规教育，使学生转变教育思想，树立学习信心。2、 制订工作计划、学习计划和写好班级

5、工作总结材料，将上级部门及学校的有关规定、通知及时传达给学员。3、按时下发教材、课程表、形考作业册等学习资料，认真填写各类信息表卡并及时上报。如：成绩登记表、学员到课记录表、课堂情况反馈表、答疑记录表、学习小组活动记录表等。4、握学员的基本情况，组建本班学习小组，督促上交并定期检查学习笔记；同时了解学员对多媒体的使用情况，并按课程进展情况通知给学员，提供最实用的多媒体教材。 5、认真登记学员每次交作业的情况，并负责把本班各科作业及时转交给辅导教师。同时要认真汇总各科平时作业成绩并按时上报教务科。 6、 配合各科辅导教师的教学工作，组织学员参加集中面授，严格掌握学员出勤率和请假手续，确保到课率。

6、 7、 每学期与学员进行不少于3次的电话联系，力所能及地为他们解决学习中存在的问题。 8、 每周与辅导教师取得联系，经常深入课堂了解学员听课的情况，协调好各科教师与学生之间的关系，广泛听取科任教师的意见，不断改进班级教学管理工作。 9、 按时参加学校组织的网络在线讨论，认真完成每学期学校安排的有关开放教育的在线讨论或在线答疑等。 10、每学期开学后将学生的异动情况（包括转学、转专业、学分替换、免考等）报教务处备案。各科考试成绩下达后掌握补考人员情况，并及时上报教务处征订试卷，完成学期课程报考及注册工作。11、指导学生做好复习工作，做好资料的印发工作并及时向教学科反映学生在复习当中存在的问题及要

7、求。12、对照开放教育管理要求和上述职责，查漏补缺，整理好材料并上交相关科室。以上各项工作完成质量的好坏，直接影响着“开放教育教学过程管理” 工作的时效性。开放教育教学过程本质上是学生在教师指导、帮助下构建自身素质结构的一种特殊的社会实践活动。因此，为了很好地完成学习任务，建立班主任是完成“教学过程管理”的直接执行者的思想是非常必要的，也是行之有效的。（二）认真对待和处理好师生关系，坚持以学生为中心、以学生为主体。特别要认真对待和处理好以下几方面关系。 1、引导学员正确处理好工学矛盾。在职学习者如何处理好工学矛盾？每个人的具体情况各不相同，没有一个适合所有人的万全之策。根据近几年我在班级管理中

8、的实践经验，提出下面的建议也许可以帮助学员缓解工学矛盾。一是计划自己的时间。每一天，每一月的时间多少是固定的，学习时间是可以挤出来的。二是保持旺盛的精力。做到生活有规律，以旺盛的精力投入工作和学习。三是养成自主学习的习惯。只要精心安排好自己的时间，把学习当作每天生活的一个组成部分，就会习惯成自然，工学矛盾就能缓解。四是创造良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中，提高学习效率的重要因素之一。五是运用学习技巧，提高学习效率。如果能够掌握和运用现代远程教学手段的学习技巧来提高学习的效率和效果，就会充分有效地利用好有限的学习时间，最大程度地缓解工学矛盾。2、通过主题班会培养学员自主学习的行

9、为习惯。根据学校班主任管理制度和每学期最少召开三次班级会议的具体要求，结合实际状况和相关制度，我认为应该从以下几个方面着手来培养学员自主学习的习惯。（1）、合理分配学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何也不能给自己以任何借口或理由。（2）、合理规划学习时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天计划好的时间完成学习任务的习惯。（3）、按照既定的时间表参与学习。学习时间表可以帮助自己克服惰性，使自己能够按部就班，循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。（4）、及时复习。为了使学习能够有成效，应该养成及

10、时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。（5）、向自己提问。不时地向自己询问“是什么”，“为什么”、“怎样做”等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。（6）、向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。（7）、养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结。归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。3、根据学员的分布状况和学习条件划分学习小组，以便使学员互相解决疑难问题。小组学习是开放教育中经常采用的一种学习形式。学习小组一般由3到5人组

11、成。划分学习小组的原则一般是居住地较近、开设课程相同、学习进度比较一致、能互补学习条件的学生。学习小组的成员可以经常在一起讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习信息和资料，互相激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高学习成绩，完成学习任务；同时班主任还可以通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系，及时解决学员在学习中可能出现的各种难题。4、认真对待平时作业，按要求督促学员完成形考作业并及时上交和批阅。学生按时完成平时作业是学习过程中不可缺少的一个环节。平时作业不仅能帮助学习者在学习过程中加深对概念的理解，而且能够帮助学

12、习者在完成作业的过程中增强感性认识，提高答题技能。因此，平时作业在教学过程中起着至关重要的作用。通过完成平时作业，可以检测学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。形考作业和阶段性平时作业是中央电大统一下发的，其他平时作业由省级电大或分校随教学进度定期布置。只要按时完成平时作业，辅导教师都会予以批改，并定期对学生作业完成情况进行集中讲评。平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为4次左右，学生只有完成中央电大和省级电大布置的平时作业的50以上时，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试。5、引导学生合理利用教学媒体资源是开放教育教学过程

13、管理的重要环节。现代远程开放教育是以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心。采用多种教和学的方法、手段是实现教学资源的优化配置和综合利用的重要环节。可以说现代远程开放教育是未来教育的发展趋势。而多媒体资源又是现代远程开放教育必不可少的资源。所以如何引导学生合理利用教学媒体资源以适应现代远程开放教育发展趋势的要求是摆在我们面前刻不容缓的问题。依据开放教育教学过程管理的具体任务，应该从以下几方面引导学生合理利用教学媒体资源。 （1）要引导学生正确理解教学媒体资源的含义。 电大开放教育教学媒体资源包括文字教材、音像教材、计算机辅助教学软件（CAI课件）等。文字教材是教学媒体资源最基本、最主

14、要的媒体资源；音像教材是教学媒体资源最重要的媒体资源；计算机辅助教学软件（CAI课件）是在计算机上运行的教学媒体资源的辅助部分。学生只有充分理解教学媒体资源的含义。才能更好地利用好它。（2）要引导学生合理运用教学媒体资源。电大开放教育教学媒体资源中的文字教材包括文字主教材、学习参考资料、学习指导书。要积极引导学生利用文字主教材对课程教学大纲中的教学内容进行自主学习；帮助学生利用学习参考资料进行练习、做作业；通过学习指导书引导学生理解教学要求的说明、难点和疑点；教学媒体资源中的音像教材包括录音带、录像带、VCD光盘。音像教材一般由著名专家、教授主讲，学生不仅可以利用音像教材听到高水平的讲课，还可

15、以加深对学习内容的理解和记忆；教学媒体资源中的计算机辅助教学软件（CAI课件）可以实现问与答、分步骤演示，所以学生可以灵活的查询，并通过仿真教学进行模拟实验；利用计算机辅助教学软件的交互性，可以模拟练习、模拟考试，以达到复习、练习和测试的目的。总之，引导学生合理利用教学媒体资源以适应现代远程开放教育发展的需要是现代远程教育工作者的义务和责任。学生只有学会利用教学媒体资源，才能顺应现代远程教育的需要，才能更好地拓宽知识面，真正达到学以致用，按期完成学业。 二、开放教育教学模式在具体实施环节当中的应用。教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教

16、学范型。任何教学活动都具有一定的目标，使主题具体化，也是主题或教学活动前进的方向。不同的教学模式会采取不同的教学手段和方法，从而更好地完成教学目标。不同的教学模式因其存在的条件不同而发挥的作用就不同。至于模式中各因素的具体内容，则因教学模式的不同而有所差异。依据开放教育学习方式的特点：“以在职、业余、自主学习为主，辅之以必要面授和学习支持服务，学生可以按自己的学习需要、学习方式等自主安排学习，对各种学习资源（包括多种媒体教材和现代化手段）的利用更具有多元化和个性化” 。我认为应该根据班级学员的分布状况、学习条件、工作和学习时间等因素，采取不同的教学组织形式，实施不同的教学模式。（一）集中面授辅

17、导及其相关模式的互相应用。这种模式的教学程序与传统的课堂教学相同。即教师在教室中通过直观演示、口头讲解、文字阅读等手段向学生传递教学信息，学生可以通过观察感知、理解教材、练习巩固、领会运用等过程进行学习，通过诱导学习动机感知理解教材巩固知识运用知识检查反馈等完成教学过程。我们的做法是把班级学员定向划分，要求居住在学校所在市区（30公里以内）的学员，在教学计划规定的时间内且无工作任务的这部分学员，必须到校参加集中面授辅导，同时要求他们按期完成形考作业和课堂作业。但因学员距学校较远且分散，同时由于工作岗位的不同等因素限制，使得部分学员不能来校参加集中面授辅导。在这种情况下怎样才能完成教学任务呢？我

18、认为应该根据班级学员的分布状况、学习条件、工作和学习时间等因素，对不能来校参加面授辅导的学员应采取以下不同的教学模式。使不同的教学模式互相补充，达到共同完成学习任务之目的。 1、通过自学，按期完成教材章节规定的作业题或思考题和自学笔记（每月一次，每次不少于四章内容），同时按期完成并上交形考作业。这一规定，要求凡不能来校参加面授辅导的学员均要做到。同时把它纳入形考成绩的考核之列，目的是监督学员完成规定的学习任务。2、通知学员认真对待并按时参加期中考试。同时把期中考试纳入形考成绩的考核之列，目的是加强对学员平时学习环节的监督和检查。3、积极访问电大在线已经编制好的多媒体网络课件。当学生遇到疑难问题

19、时，可以通过E-mail向网上教师或专家进行咨询，也可以通过BBS、或在线论坛等形式和网络上其他学习者进行在线讨论交流。通过在线学习或讨论交流可以把网上有用的学习资料加工、整理成自己的自学笔记。以便扩大知识层面，更好地掌握知识，较顺利地完成学习任务。4、要求充分使用或正确应用中央电大制作的学习卡。具体做法是：把中央电大主讲教师制作的学习卡的使用价值讲给学员，使学员真正尝到使用学习卡的切实意义。5、积极参加中央电大关于“期末考前网上练兵”活动。通过这些活动可以检验自己对所学知识掌握得程度，进一步明确期末考试的重点范围及考试题型，进一步认识电大在线学习的重要性。（二）善于利用分组讨论学习模式。基于

20、Internet的BBS可以很轻松地实现网上的讨论学习。讨论学习模式也可以分为在线讨论和非在线讨论。在线讨论类似于传统课堂教学中的小组讨论，由教师提出讨论问题，学生分成小组进行讨论。在讨论学习模式中，讨论的深入需要通过学科专家或教师来参与，只有这样才能达到讨论学习的真正目的。1、在线讨论在远程开放教学环境中，教师要通过网络来“倾听”学生的发言，并对讨论的话题进行正确的引导，最后要对整个讨论过程作总结，对讨论组中不同成员的表现也要进行点评。在讨论过程中，教师要在策略上注意：一方面要善于发现和肯定学生发言中的积极因素，并进行适时鼓励。另一方面要以学生可以接受的方式指出学生的不当言论，切记使用容易挫

21、伤学生自尊心的词语，最终的目的是保证讨论的顺利进行，解决问题或达成一定的共识。讨论的主题可以由教师或讨论小组的组长来提供，如果能经常组织在线讨论，就可以较快地提高学员对网络教学的认识，培养在线学习的积极性，从而提高学习的效果。2、非在线讨论这种讨论可以由组织者发布一个讨论期限，在这个期限内学习者都可以在平台上发言或针对别人的发言进行评论，教师要定期对网上的言论进行检查和评价，并提出一些新的问题供深入讨论，达到学习目的。一般的做法是由学科教师或学科专家围绕主题设计能引起争论的初始问题，并在BBS系统中建立相应的学科主题讨论组，学生参与到某一讨论组，进行讨论或发言；教师还要设计能将讨论逐步引向深入

22、的后续问题，让组内的学生获得进一步的学习。在讨论的过程中，教师通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么（即不能代替学生思维）；对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。（三）小组协作学习模式 。协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人共同取得学习成果，而合作互助的一切相关行为。协作学习的主要思想就是以小组的形式去共同完成某一任务，它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。在协作学习中，学习者借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获

23、得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。利用小组协作学习模式，能认真细致地、有组织地、保质保量地按期完成电大开放教育实践环节教学过程。电大开放教育实践环节教学是指学生在学习过程中，为配合和促进理论学习，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实际动手能力而设置的。是学生在教师的组织和指导下，完成规定的练习、实验、实习等一系列学习实践活动，把所学的理论知识运用于实践的内化整合和外化提升的教学过程。它强调教师的指导，并遵循教学的规律和原则。也就是学生在教师指导下以实际操作为主，去获取感性知识和技能，从而提高学生整体素质的一系列教学活动。实践

24、教学包括课程实践性教学和集中（综合性）实践性教学两方面。课程实践性教学又包括课程作业和课程实验教学两部分；集中实践性教学包括社会实践（调查）、课程设计（大作业）和毕业作业或毕业设计等部分。以上两个方面的实践环节教学贯穿于现代远程开放教育教学的全过程，在学生课程学习和专业学习中有着突出的作用。利用小组协作学习模式，可以更好地实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资源，充分发挥其主动性和积极性，达到实践环节教学之目的。教学过程中多个因素相互联系、相互制约，完整地构成了一定的教学模式。至于模式中各因素的具体内容，则因教学模式的不同而应有所差异，这样才能更大限度地发挥教学过程中多个因素的积极作用。三、怎样才能使多种教学模式更加贴近“教与学”的现实过程。教学组织形式是教育者教学思想的体现，也是教育形式特点的体现。远程开放教育的教学具有开放性和互动性，表现为教学对象、教学时间与空间、教学内容及其方式方法、教学管理和服务等方面的开放。电大开放教育的教学过程是由师、生借助媒体互动共同完成的。教学过程必须以学生及其学习为中心，根据这样的教育思想和教学形式的特点，近年来，我们积极探索了多种教学组织形式