材料作文的写作

1、高考作文系列辅导之一：材料作文 材料：阅读下面文字，以回声的启示为题，写一篇700-800字的文章。n 回声回声n有一个小孩子，不知道回声是什么东西。有一次，他有一个小孩子，不知道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：独自站在旷野，大声叫道：“喂！喂！喂！喂！”附近小山立附近小山立即反射出他的回声：即反射出他的回声：“喂！喂！喂！喂！”他又叫：他又叫：“你是你是谁？谁？”回声答到：回声答到： “你是谁？你是谁？”他又尖声大叫：他又尖声大叫：“你你是蠢材！是蠢材！”立刻又从山上传来立刻又从山上传来“蠢材蠢材”的回答声，孩的回答声，孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客子十分

2、愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，孩子，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊！这样的啊！”一、怎样从“材料”中提取“观点n1 1、由孩子年幼无知，但母亲给了他很好的指、由孩子年幼无知，但母亲给了他很好的指导，由此得出导，由此得出“环境对一个人的成长有很重要环境对一个人的成长有很重要的关系的关系”这一命题。这一命题。n2 2、由孩子对小山的态度不好，

3、引起小山对孩、由孩子对小山的态度不好，引起小山对孩子的态度不好，得出子的态度不好，得出“要想别人尊重你，你必要想别人尊重你，你必要先尊重别人要先尊重别人”这一命题。这一命题。n3 3、由孩子对小山不礼貌，小山对孩子还以颜、由孩子对小山不礼貌，小山对孩子还以颜色，得出色，得出“人类对自然不保护，自然就会惩罚人类对自然不保护，自然就会惩罚人类人类”这一命题。这一命题。n4 4、一分耕耘、一分耕耘 一分收获一分收获n5 5、种瓜得瓜、种瓜得瓜 种豆得豆种豆得豆n6 6、人与人之间要彼此友善。、人与人之间要彼此友善。把握好提炼的角度n从孩子的举动产生的结果的角度：从孩子的举动产生的结果的角度：n从小山

4、的反应的角度：从小山的反应的角度：n从母亲的作用的角度：从母亲的作用的角度：n从孩子与小山之间的相互作用的角度：从孩子与小山之间的相互作用的角度：n从母亲与孩子的相互作用角度：从母亲与孩子的相互作用角度：二、怎样利用“材料作文”中的材料n1 1、材料作文与话题作文的异同。、材料作文与话题作文的异同。n2 2、怎样利用材料作文中的材料。、怎样利用材料作文中的材料。1、材料作文与话题作文的不同。（1 1）从审题上说。）从审题上说。 话题作文强调的是话题作文强调的是“有关有关”，不故意，不故意在审题上为难考生；而材料作文行文的主旨在审题上为难考生；而材料作文行文的主旨要与材料吻合。要与材料吻合。（2

5、 2）从文体上说。）从文体上说。 话题作文淡化了文体意识，只要没有话题作文淡化了文体意识，只要没有特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、小说、剧本都是允许的，而供材文、诗歌、小说、剧本都是允许的，而供材料作文常常是写记叙文或议论文。料作文常常是写记叙文或议论文。1、材料作文与话题作文的不同。（3）从结构上说。 供料作文中的“料”是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文所提供的材料，只是给你一个范围，用不用它无所谓。1、材料作文与话题作文的不同。（4）从思维方式上说。 材料作文多为“线性思维”，习作者的认识趋

6、同现象比较严重；而话题作文则是“发散性思维”，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥出创造力，从理论上讲，这样的写作更多地尊重了创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。2、怎样利用材料作文中的材料（1）整体研读，定点选择。）整体研读，定点选择。（2）对于长一些的文字材料，要尽量用自）对于长一些的文字材料，要尽量用自己的理解性的语言概引，努力避免原文己的理解性的语言概引，努力避免原文照抄，更不要故弄玄照抄，更不要故弄玄 虚。虚。（3）概引的目的是为了引出要论证的话题）概引的目的是为了引出要论证的话题 或为了阐明自己的观点，为下文的论或为了阐明自己的观点，为下文的论 证确立一个中心，因此要简洁有力

7、。证确立一个中心，因此要简洁有力。（4）可以回扣中心，但不要用材料作例子。）可以回扣中心，但不要用材料作例子。利用“材料作文”中材料的案例n案例1n 小山总是重复小孩的话，小孩对它客气，它便客气地回敬之；小孩对它无理，它便无理地回应。我们都清楚，这只是一个简单而常见的物理现象，而妈妈却引出了一个发人深省的哲理“待人之道”：“如果你和和气气地对小山说，它就会同样客气地对待你。”其实，世上有许多事情都是这样。利用“材料作文”中材料的案例n案例2n 说善意的话，能得到善意的“回声”，说恶意的话便会有恶意的“回声”，这便是我从回声中得到的启示。进一步说，如果想要得到别人的尊重，就要先尊重别人；如果想要

8、被善待，就要先善待别人，如果想要索取，就要先付出。三、怎样选材、用材、组材n（一）怎样选材、用材n 1、围绕中心选材n 2、选用鲜活的材料n 3、对材料做些分析材料一（正反对比）n有这样一个故事。一人问上帝何为地狱，何为天堂，上帝带他去了两个地方。第一个地方有许多人，正围着一只大锅想要喝粥，但谁也无法喝到，因为他们每个人都拿着一个很长的勺子，够不到自己的嘴。上帝说：“这就是地狱。”第二个地方同样有许多人和一大锅粥，每人手里也都拿了一个大大的勺子，然而他们都喝到了粥，因为他们都用自己的勺子去喂别人。上帝说：“这就是天堂。”n 对材料要做分析论证n愿意帮助别人的人便会得到别人的帮助，懂得付出的人才

9、能得到收获，“这就是天堂”。人人都愿意生活在天堂，那么就请“对别人好一点吧！”n 材料二（反面论据）n古时，有一个画家正在用朱笔画竹。这时，古时，有一个画家正在用朱笔画竹。这时，进来一位学者，看了他画的画笑话他说：进来一位学者，看了他画的画笑话他说：“你到底会不会画画呀，画竹怎么用朱笔，你到底会不会画画呀，画竹怎么用朱笔，你见过红色的竹子吗？你见过红色的竹子吗？”画家不解地问：画家不解地问：“那我应该用什么画？那我应该用什么画？”“”“当然是用墨啦！当然是用墨啦！”学者胸有成竹地答到。画家头也未抬，不屑学者胸有成竹地答到。画家头也未抬，不屑地问：地问：“难道你见过黑色的竹子吗？难道你见过黑色的

10、竹子吗？”学者学者愕然。愕然。n 分析论证n当我们要开口责怪别人时，首先应想一当我们要开口责怪别人时，首先应想一想自己有没有错，是否曾经也犯过类似想自己有没有错，是否曾经也犯过类似的错误，我们到底有没有资格去责备他的错误，我们到底有没有资格去责备他人。要正别人，首先要正自己。有时候，人。要正别人，首先要正自己。有时候，回声的效应回声的效应就发生在你我之间。就发生在你我之间。材料三（正面论据）地委书记孔繁森亲自为八十岁高龄的藏族老阿妈暖脚，当面临病危的爱人与受难的阿里两者间的抉择时，他选择了阿里。这个心里只装着阿里的人，为了改变阿里的贫穷落后面貌，流尽最后一滴血。分析论证 “人过留名，雁过留声”

11、。人活在世上，就应该多些奉献。高尔基说过：“要是你在任何地方，留给人们的都是美好的东西鲜花、思想，对你的非常好的回忆那么你的生活将是轻松愉快的。”只要有“喊叫”，就必然有与之相匹配的“回声”。孔繁森为西藏人民做了许多事，西藏人民也同样没忘记他。 三、怎样选材、用材、组材案例1n第一部分（1）：分析材料，引出论点：你怎样待人，人就怎样待你。n 一层：在自然社会中n第二部分（2-5） （对比论证）（对比论证）n 二层：在人类社会中n （例证、引证）（例证、引证）n第三部分（6）：得出结论：善待自然，善待n 他人。n 写作组材案例2n第 1 段（启启）：引述回声故事。n第 2 段（承承）：表明观点：

12、要想赢得别人n 的尊重，首先要尊重别人。n第3-5段（转转）：联系现实社会证明论点，举n 例进一步论证。（反证法）（反证法）n第 6 段（合合）：扣题：这就是回声 给我n 的启示。写作组材案例3n 一（1）引述材料，点明主题。n 一、人与自然n 二、国家之间n 二（2-5） 君与臣之间n 论证 三、人与人之间 父母与子女间n 下级与上级间n 三（6）回扣首段：这就是回声n 给我的启示。回声的启示四、语言有文采n1、语言是思维的外衣，要从根本上解决语言问题，使语言有深度，能准确揭示事物的本质，需要从训练思维入手。读书、看报、思考是提高思维能力的有效途径。n2、使语言有文采，一可综合运用表达方式，

13、二可恰当运用修辞方法，尤其是比喻、排比、拟人等修辞手法。排比句式的运用n例1、在自然社会中，当我们善待大自然时，自然也同样养育着人类，我们可享受到自然赋予我们的幸福：白天，我们享受着阳光的热情奔放；晚上，我们享受着月光的温柔恬静；春天，我们沐浴着雨露的滋润；秋天，我们收获着丰硕的希望。这不正是人性自然与自然人性之间的一种平衡吗？n n例2、 人类往往不满足已有的生存环境，在发展高科技产品的同时，带来有机元素的过度开发，三费排放的泛滥，白色污染的肆虐人类对自然的种种毁灭，自然也给了我们“回声”，难以想象的自然灾难席卷而来厄尔尼诺和拉尼娜现象、赤海潮蔓延、沙尘暴袭击，以及其它各种自然变异等等。我们

14、的“叫喊”得到了自然如此清晰的“回声”。n n例3、 在人类社会中，你奉献多少就回报多少。作为作家，高尔基把美好的思想长留给后人；作为音乐家，海顿、莫扎特、贝多芬把美好的旋律馈赠给世界；作为画家，达芬奇、米开朗基罗、凡高把美好的艺术撒给世人他们之中全部都是默默奉献，但社会同样给予了他们回报，人们永远地记住了他们。n n例4、 只要你付出，就会有收获。但重要的是你付出的是什么？你付出的是辛勤，是和谐，是温馨，那你得到的将是快乐；你付出的是丑陋，是肮脏，是卑鄙，那你收获的将是痛苦。n例5、 孩子宽容了小山的不亵，小山也原谅了孩子的卤莽。他们从此结下了深厚的友谊。宽容是芬芳的花朵，结出友谊的果实为孩

15、子充饥；宽容是理解的石径，孩子可以在森林中畅通无阻；宽容是清凉的甘露，浇灌了孩子干涸的心灵；宽容是世间一切真情与爱编织的花环。n 回声的启示论据参考n1、正面：心理测试实验 曹操与关羽n2、反面：公交车上踩脚之争n3、正反对照之例：果农、柿子和喜鹊n 历代明君与昏君的不同结果n文王苑囿大，百姓不以其为大；齐宣王苑囿小，百姓不以其为小五、材料作文的主要问题n 1、立意错误。错误地理解材料的主旨。(如提炼出的观点是“它，其实根本不存在”所以，人们不要被虚假的现象所蒙蔽，生活中，也要擦亮眼睛)n2、与材料的主旨唱反调。（如高考题诚信）认为在当今社会，付出与回报不能相等，所以要以怨报怨，别人用刀子对付

16、你，你也要以刀还刀。n3、脱离材料，少了分析材料的环节，把材料作文中的材料当成话题作文中的材料。n4、只分析材料。把材料当作了自己作文中的唯一论据进行详细分析，而不会用新的论据进行联系拓展。n5、没有自己的开头。把作文当作对材料的续写。（如：“上述材料告诉我们”“材料中的那个孩子”）分析下列材料的立意n有一位足球运动员，在参加奥运会足球预有一位足球运动员，在参加奥运会足球预选赛期间，他的父亲病重住院，他无法照选赛期间，他的父亲病重住院，他无法照看父亲。这时，有看父亲。这时，有1212位青年球迷自动组织位青年球迷自动组织起来，轮流照顾他的父亲。医院的护士不起来，轮流照顾他的父亲。医院的护士不知内

17、情，看他们细心照料的情景，都称赞知内情，看他们细心照料的情景，都称赞说：说：“这位老人的儿女们真孝顺这位老人的儿女们真孝顺”。 n错误立意：学雷锋、尊老、乐于助人。错误立意：学雷锋、尊老、乐于助人。n正确立意：爱国正确立意：爱国n 电视剧电视剧我的太阳我的太阳中有一位女舞蹈中有一位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到了练，而且到了3535岁还不愿生孩子，搞得家岁还不愿生孩子，搞得家庭关系十分紧张，最后离了婚。可是她在庭关系十分紧张，最后离了婚。可是她在事业上成绩平平，一共也没当过几回主角，事业上成绩平平，一共也没当过几回主角，歌舞团不得不决定

18、调她到文化馆工作，用歌舞团不得不决定调她到文化馆工作，用团长的话说是团长的话说是“专业退休专业退休”。请根据以上。请根据以上材料的立意写一篇文章，题目自拟。材料的立意写一篇文章，题目自拟。n错误立意（1）生活需要宽容、理解（批评女演员的家人没有宽容、理解心）n（2）机遇是成功的关键（认为女演员的失败是没有机遇，没有遇到伯乐）n（3）成功需要方法（巧练的重要）n正确立意（1）要找准自己的位子n（2）学会放弃n（3）生活的风帆需要不断调整方向n（4）有志者事未必成 阅读下面材料，根据要求作文。阅读下面材料，根据要求作文。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞

19、赛，其中有一道这样的题目：如果法国最大的竞赛，其中有一道这样的题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？你会救哪一幅？ 结果在该报收到的成千上万的答案中，贝结果在该报收到的成千上万的答案中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是： “我救离出口最近的那幅画。我救离出口最近的那幅画。”他的理由是：成他的理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。实现的那个。贝尔纳的答案引发你想些什么呢？贝尔纳的答案引发你想些什

20、么呢？请根据你所想的，自拟主题，写一篇作文。请根据你所想的，自拟主题，写一篇作文。 可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可编写故事、寓言，等等。编写故事、寓言，等等。1 1、什么是成功，、什么是成功，2 2、走向成功的道路是曲折的、走向成功的道路是曲折的3 3、想成功要发挥自身优势、想成功要发挥自身优势4 4、有志者事竟成；、有志者事竟成；5 5、成功的不在于有无价值，而在于能否、成功的不在于有无价值，而在于能否实现实现6 6、勇往直前不怕困难、勇往直前不怕困难7 7、掌握科学方法才能成功；、掌握科学方法才能成功； 8 8、依靠智慧才能走向成功

21、；、依靠智慧才能走向成功；1 1、不要好高骛远；、不要好高骛远；2 2、理性的确立奋斗目标；、理性的确立奋斗目标；3 3、目标要切合实际；、目标要切合实际；4 4、“价值价值”与与“实现实现”最佳结合最佳结合5 5、追求最有价值的目标虽败犹荣、追求最有价值的目标虽败犹荣（反）（反）6 6、不以成败论英雄；、不以成败论英雄； （反）（反）7 7、失败的英雄；、失败的英雄； （反）（反） （一段很合适的材料）一段很合适的材料） 一群孩子提着篮子在海边捡贝一群孩子提着篮子在海边捡贝壳，其中有个孩子决心捡最美壳，其中有个孩子决心捡最美丽的贝壳。夕阳西下，小伙伴丽的贝壳。夕阳西下，小伙伴们提着漂亮的贝壳

22、满怀成功的们提着漂亮的贝壳满怀成功的喜悦唱着欢快的歌儿归去，这喜悦唱着欢快的歌儿归去，这个孩子还提着空篮孤独的彳亍个孩子还提着空篮孤独的彳亍在沙滩上。在沙滩上。 n两个老人在海边钓鱼，他们钓上来的都是小鱼，一个老人每次都把钓上来的小鱼兴高采烈地放进桶里，而另一个老人却把钓上来的小鱼一次次地放回大海，他的目的是钓大鱼。夕阳西下，一个老人提着满满一桶小鱼心满意足地回去了，另一位老人还在一动不动地坚守在海边。 阿拽爬墙出校被校长抓到了，校长问他为什么不阿拽爬墙出校被校长抓到了，校长问他为什么不从校门走？他说美特斯邦威，不走寻常路。校长又问从校门走？他说美特斯邦威，不走寻常路。校长又问他这么高的墙怎么

23、翻过去的？他指了指裤子说，李宁，他这么高的墙怎么翻过去的？他指了指裤子说，李宁，一切皆有可能。校长又问他翻墙什么感觉？他指着鞋一切皆有可能。校长又问他翻墙什么感觉？他指着鞋子说，特步，飞一般的感觉。第二天他从正门进学校，子说，特步，飞一般的感觉。第二天他从正门进学校，校长问他怎么不翻墙了？他说：安踏，我选择，我喜校长问他怎么不翻墙了？他说：安踏，我选择，我喜欢。第三天他穿混混装，校长说他不能穿这个，他说：欢。第三天他穿混混装，校长说他不能穿这个，他说：穿什么就是什么，森玛服饰。校长说我要记你大过，穿什么就是什么，森玛服饰。校长说我要记你大过，他问为什么？校长说：动感地带，我的地盘我做主。他问为什么？校长说：动感地带，我的地盘我做主。 现代生活里有一些东西在深入我们的生活，现代生活里有一些东西在深入我们的生活，在影响着我们的生活，结合上面的材料，结合在影响着我们的生活，结合上面