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文档简介

1、关于小学六年级学生数学学习兴趣调查总结报告爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。因此如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。为了充分调动学生兴趣，挖掘学生潜能，我对本班40名同学进行了一次关于小学生数学学习兴趣的调查。调查结果如下：1、很喜欢上数学课的占5%，喜欢的占50%，一般的占10%，不喜欢的占35%。2、数学课在所有学科中喜爱的程度排在第三。3 、喜欢做数学作业的占22.5%，不喜欢的占12

2、.5%。4 、学习数学的动力是兴趣变好的占10%，升学的压力占15%，教师管理得严占15%，其他占45%。5 、数学课堂中，喜欢与同学讨论的占50%，喜欢上台板湿的占2.5%，喜欢举手发言的占15%，喜欢听老师讲解的占18%，喜欢上台当小老师的占12.5%。6 、喜欢数学课的原因：基础好，从小就喜欢的占20%，老师教得好的占10%，数学易学2.5%。7、不喜欢数学课的原因是：基础不好的，从小就不喜欢的占2.5%，老师教得不好的占0%，学习没有占0，数学太难的占37.5%，其他的占5%。8、最喜欢的数学教师是知识渊博、思维敏捷的占2.5%，严肃认真，一丝不苟的占5%，耐心细致、和蔼可亲的占75%

3、，语言生动，风趣幽默的占10%。9、认为培养学习数学兴趣的关键点：融洽的师生关系和先进的教学方法15%、调查结果表明：学生对数学的学习兴趣不高，究其原因，与以下因素有关：一、家庭因素：缺少亲情，娇生惯养，宠爱孩子，缺少监管，迷恋网吧）。二、学校因素：音体美活动开展的多，数学第二课堂开展的少。三、教师因素：片面追求分数，以分数？于是学生优劣，数学不灵活，设计不新颖，缺少亲和力。四、环境因素：良好的班风，和谐的家庭氛围能提高学生学习兴趣，反之，则影响学生的学习兴趣。五、个人因素：学生大体知道读书的目的，但在行动上并不是很认真地学习，对所学的东西不是包有浓厚的兴趣和持久的注意力，学习意志不坚强，缺乏吃苦耐劳的精神。当然，一次调查不应突尽学生所有的学习生活感受，但一叶知秋，通过对学生调查结果的分析，我们不难看出教师的教学方法以、管理方式，学生的学习方式，同伴之间的合作与竞争等都直接影响到了学习的学习兴趣，必就会对学生的学习效果产生巨大影响。培养小学生的学习兴趣，我将积要探究，让学生在课堂中焕发应有的生命活力，提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。这次调查使我对小学教育有了更深的感触，下为

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