人教版小学语文四年级上册《3鸟的天堂》赛课导学案_0

1、鸟的天堂第二课时教学设计一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、教学目标：【知识与技能】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习作者动静结合的描写方法。3、有感情地朗读课文，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。【过程与方法】通过有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。【情感态度价值观】激发学

2、生热爱大自然，保护环境的意识。三、教学重点领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）回忆课文导入，回忆课文，这通过上节课的学习，我们随巴金爷爷两次走进“鸟的天堂”两次巴金爷爷分别看到了什么？板书：榕树、鸟（二）、学习59自然段现在让我们随巴金爷爷一起第一次探访“鸟的天堂”。请看学习提示：1.读：轻声读5-9自然段。2. 想：想一想榕树有什么特点？3. 画：画出表现榕树特点的词句?4. 说：说说你从这些词句中感受到了什么？交流预设一：榕树大A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”生：从“不可计数”体会出榕树枝干数目

3、很多，说明树很大。师：“数”是个多音字，在这里读三声，是指枝干多得数也数不过来。这句话中，还有一个词也写出了榕树很大，你能找出来吗？（一株）。请你读给大家听。看来，这株榕树的确很大呀！让我们一起认识一下这株大榕树。师相机出示资料链接：鸟的天堂指的是500多年的树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”师：根上生枝，枝上又生根，独木成林，这株榕树的确很大呀！C“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”师：这株大榕树占地面积有多大呢？通过查找资料，我们了解到这株

4、榕树占地亩相当于32个我们教室的大小，你有什么感受？生：简直太大了。师：这株榕树的确很大呀！难怪作者说走到这个地方，连河面都变窄了。预设二：榕树茂盛。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”生：不留一点缝隙，说明树叶多。师：请同学们用动作表示出“堆”，是的，绿叶一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙，说明叶多而密。预设三：生机勃勃“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”师：什么叫“颤动”？请你演示一下。这个新生命为什么会颤动，它想干什么？生：它在努力地生长。师：是啊!多么富有生机的榕树啊！难怪作者会在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！（

5、练习朗读）生：照耀：师生合作读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。指名读。师小结：孩子们，刚才我们从颜色、从画面、从感受等等等等，读出了、看到了、感受了榕树的茂盛和生机勃勃，这就是中国语言文字的魅力！这么优美的文字我们还可以把它变成一首美丽的小诗。谁来轻轻地、深情地读一读它吧！作者就是这样，通过大榕树的特点，写出了它静静的美，这种描写方法就叫静态描写。（板书:静）（三）、学习12、13自然段第二天早晨，我们又来到了“鸟的天堂”，这一次，我们看到了怎样的一番景象呢？再看学习提示：（指名读）1.读：轻声读12、13自然段。2.想：作者看到了什么？它有什么特点？3.画：画出表现它特点的词句。4. 说：说说你从这些词句中感受到了什么？学生汇报交流。1.到处、应接不暇：写出鸟多。2.大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的：写出鸟的种类多、姿态多。只有这些颜色和姿态吗？学生想象说。3.指导朗读。师小结：多么欢快、活泼的小鸟！让我们把它也变成一首优美的小诗来读一读。生配乐读。鸟儿的活泼、欢快是通过对鸟儿动态的描写展现出来的，这种描写方法就是静态描写（板书：静）让我们再来看这两首小诗，这两种不同的描写方法在句式上有什么不同?生交流：静态描写句子长，动态描写句子短。（四）学生尝试写作：用上两种不同的描写方法写动物或植物