《长城》教学设计 (3)

1、长城教学设计教材分析 我说课的题目是长城，长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，远看长城，突出长城的“长”；第2自然段，具体地介绍长城，近看长城，突出长城的“高大坚固”；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。教材配有两幅图片，图文并茂，使学生可以更形象地感受长城的气势。学情分析 由于我们

2、授课的对象是农村学生，考虑到农村小学生基础相对薄弱，且绝大多数学生也根本没到过长城的实际情况，所以在本课教学时我把生字、词教学作为一个小的教学环节，并利用计算机搜集了大量关于长城的图片，以便学生更好的，更直观的了解长城，体会作者的所要表达思想的感情。设计理念 本节课教学教师通过“自主合作探究创新”的学习过程，使学生的主体作用在教学中将得到充分发挥。教师要通过引导有效地激发学生的自主精神，通过朗读增强学生之间的合作意识，通过提问调动学生乐于探究的积极性，通过鼓励鼓起学生创新的勇气，从而让学生了解长城特点，涌现对长城的敬仰，对祖国的民族自豪感。教学目标 知识与技能 、正确、流利、有感情地朗读课文，

3、通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。过程与方法、采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。、通过分析重点段落语句，激发学生的民族自豪感和爱国热情，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。情感、态度与价值观感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感。教学重难点教学重点、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。、正确的、有感情地朗读课文。教学难点、学习作者观察和表达的方法。、认识、理解重点词语的含义。

4、教学方法 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，联系农村学生的实际情况，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的课件、图片等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。教学准备1、教师提前制作课件，在网络提前搜索有关长城的远观和近观图片；2、学生提前预习课文。教学时间 一课时教学过程：一、导入新课1、情景导入 教师通过提问：同学们，你们和你的爸爸妈妈一起旅游过吗？激发学习的兴趣，让学生谈谈自己的旅游情况，然后再问学生：你们去过长城吗？根据学生的回答顺势导入今天的课文。师：那么，今天就让老师带着你们和作者一起去游览长城？师：大家都举起右

5、手，拿起笔，和老师一起一笔一划的书写课题（板书：长城）2、感知课题a.让学生大声齐读课题b.让学生再读课题，要读出长城的长；c.再读课题，这次要读出对长城的敬仰。二、新授1、通过图片观看长城首先，播放多媒体长城图片，让学生从视觉上，了解长城，并谈谈自己感受；其次，通过游览过长城的名人感受，突出长城是伟大的奇迹！只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ -美国前总统尼克松设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ -以色列前总理拉宾长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大 的奇迹。 -美国 克林顿师:上面的伟人在游览长城之后，无一例外的都提到了“伟大”和“奇迹”字眼，那么现在请大家找出文中作

6、者对长城评价的“伟大”和“奇迹”的字眼的句子。学生先自读课文，教师对找到的学生给予肯定，并让他大声朗读课文的最后一段。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！然后随机让其他的同学朗读这一段，最后全班集体朗读这一段文字。教师趁机引导，激发学生去思考：为什么这些伟人和作者在游览过长城之后，都啧啧赞叹，长城是伟大的奇迹呢？三、学生自读，整体感知课文（一）学习生字词1、让学生带着问题自读课文，并注意文中出现的生字、词；2、学生集体学习本节课的生字、词chn jn wn yn ji y 崇 山 峻 岭 蜿 蜒 盘旋 嘉 峪 关zhun du tn li lio 城 砖 垛子 屯 兵 堡 垒 瞭

7、 望qio nn p陡峭 凝 结 气魄雄伟 高大坚固（1） 随机抽学生起来朗读（对出现的错误要及时纠正）；（2） 学生集体朗读，整体把握生字、词。（二）学习第一自然段1、指读第一自然段，让学生明白作者的观察点在哪里？突出了长城的什么特点？通过让学生通过各种方式的朗读，让学生明白这是从远观的角度，突出了长城的“长”的特点。2、为了让学生从生活知识方面感受长城“长”的特点，教师列举实例：20多年前，一个年轻人曾经步行走完长城全程，他总共花了508天才走完全程；3、教师出示课件，用地图从科学的地理角度让学生明白长城的“长”；教师趁势引导：这样横跨多个省份的伟大工程，难道不算是世界史上的伟大奇迹吗？学

8、生回答：是，教师趁机让学生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！（三）学习第二段1、教师过渡：上一段我们从远观的角度了解了长城“长”的特点，这一段我们再从近观的角度来看看，长城有什么特点？2、教师引导学生去体会长城用一个词概括高大坚固（教师引导学生从那先方面体现了长城的这一特点）3、教师引导学生了解长城，不但高大坚固，而且设计也非常巧妙（前后呼应，易守难攻）；教师出示课件近观图，让学生了解瞭望口、射口、垛子、城台。4、通过不同方式朗读这段文字；5、教师趁势引导：这样高大坚固且涉及巧妙地长城，一次次抵御了外族的侵略，保护了我国民族的尊严，难道不算是世界史上的伟大奇迹吗？学生回答

9、：是，让学生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！（四）学习第三自然段，1、课件出示站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（让学生明白这段文字起到承上启下的作用）2、简介长城历史，让学生了解长城的历史成因；3、重点分析单看那数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀 无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。（通过引导、朗读等形式让学生明白古代劳动人民建造长城的艰辛、智慧）4、课件出示多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。学生齐读，以读促悟，在读中体悟劳动人民的艰辛和智慧；5、教师趁势引导：这样光靠无数的手和肩膀建造在在崇山峻岭之巅的万里长城，体现了古代劳动人民的智慧和力量，这样伟大的工程难道不算世界历史上伟大的奇迹吗？学生回答：是，引导学生齐读，读中体会这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！四、总结全文，感情进一步升华1、用一首长城的诗歌结束全文，让学生在朗读中体会作者要表达的思想感情，激发自己对长城的敬仰和对祖国的民族自豪感。长城啊长城！ 你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。 今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之