高考作文命题的常见形式

1、 高考作文命题的常见形式高考作文命题的常见形式 1命题作文命题作文 2话题作文话题作文 3材料作文材料作文三者相比，最难三者相比，最难写的是写的是材料作文材料作文 对于材料作文，审题是高考作文成功的第一步，也对于材料作文，审题是高考作文成功的第一步，也是最关键的一步。是最关键的一步。 审题正确了，后面的立意、选材、构思、行文等等审题正确了，后面的立意、选材、构思、行文等等就不会脱离开题目的要求。审题出了问题，就会差就不会脱离开题目的要求。审题出了问题，就会差之毫厘而谬以千里，后面的步骤做得再好，也难以之毫厘而谬以千里，后面的步骤做得再好，也难以取得高分。取得高分。 材料作文所附材料必须辩证地、

2、具体地、全面地材料作文所附材料必须辩证地、具体地、全面地分析。分析。 材料作文必须紧扣材料，不能象话题作文那样确立材料作文必须紧扣材料，不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。话题后可以不顾及所附材料。 高考材料作文一般包括文字类材料作文与图画类材料高考材料作文一般包括文字类材料作文与图画类材料作文，而以前者为多。作文，而以前者为多。针对文字类材料作文，我们该如何审题立呢？针对文字类材料作文，我们该如何审题立呢？ 材料作文所附材料必须辩证地、具体材料作文所附材料必须辩证地、具体地、全面地分析。地、全面地分析。 材料作文必须紧扣材料，不能象话题作材料作文必须紧扣材料，不能象话题作文那样确

3、立话题后可以不顾及所附材料。文那样确立话题后可以不顾及所附材料。先问同学们一个问题：先问同学们一个问题：审题审题误区误区：审题不是简单地读一遍，写感受；审题不审题不是简单地读一遍，写感受；审题不是任意地找一个词或一句话，写故事。是任意地找一个词或一句话，写故事。你你审题审题了没有？了没有？注意注意：材料作文的审题忌一步到位：材料作文的审题忌一步到位,还没有读懂材料还没有读懂材料,头脑中冒出一个念头脑中冒出一个念头就写头就写,往往偏离题意往往偏离题意,审题应按步骤审题应按步骤操作。操作。 文字类材料作文的基本审题步骤是文字类材料作文的基本审题步骤是:第一步，认真阅读材料，弄清材料主要第一步，认真

4、阅读材料，弄清材料主要说了什么；说了什么；第二步，仔细分析材料，找出多个写作第二步，仔细分析材料，找出多个写作角度；角度；第三步，根据自己优势，选定最易发挥第三步，根据自己优势，选定最易发挥才情的一个角度；才情的一个角度；第四步，第四步，“联想联想”实际立意（联想：历实际立意（联想：历史史/现实）；现实）；其中最关键的是：选准角度其中最关键的是：选准角度 找角度一般可以这样界定：找角度一般可以这样界定： 1、要明确材料出现了几个对象（人或、要明确材料出现了几个对象（人或物），主要对象是什么，次要对象是物），主要对象是什么，次要对象是什么。什么。 2、看每个对象有什么言行或者表现，、看每个对象有

5、什么言行或者表现，并简单对其作个判断，这些言行或者并简单对其作个判断，这些言行或者表现表现“对与不对或好与不好对与不对或好与不好”，是，是“表扬与批评或弘扬与摒弃表扬与批评或弘扬与摒弃”。 3、根据对错、好坏、褒贬的情感审美，、根据对错、好坏、褒贬的情感审美，提出一个为什么，然后回答，并开始提出一个为什么，然后回答，并开始总结。总结。 土拨鼠哪去了土拨鼠哪去了 有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。 故事讲完后，教师

6、要问学生：“这个故事有问题吗？”学生可能说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”“还有呢？”老师继续问。直到我们找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”例子 材料分析：材料分析： 土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了岔，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。中打了岔，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。 由此可联想到：由此可联想到： 在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时

7、会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而丢失了最初追求的目标。歧路，从而丢失了最初追求的目标。 例子：例子： 薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的全部技薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的全部技艺学到手，就以为自己学的很好了，便告别老师艺学到手，就以为自己学的很好了，便告别老师回家。秦青也没有阻拦他，而是在城外的大路旁回家。秦青也没有阻拦他，而是在城外的大路旁给薛谭饯行。秦青轻轻打着拍子，高唱了一支动给薛谭饯行。秦青轻轻打着拍子，高唱了一支动人心弦的歌。他高亢的歌声振动

8、了林间的树叶，人心弦的歌。他高亢的歌声振动了林间的树叶，美妙的音响留住了天上的行云。这时，薛谭才醒美妙的音响留住了天上的行云。这时，薛谭才醒悟过来，赶忙向老师道歉，要求留在老师身边继悟过来，赶忙向老师道歉，要求留在老师身边继续学习。续学习。 材料中出现了两个对象，薛谭和秦青，而主要材料中出现了两个对象，薛谭和秦青，而主要对象应该是薛谭。对象应该是薛谭。 接下来我们就要关照他的言行了。接下来我们就要关照他的言行了。 一开始，他还没有一开始，他还没有把老师全部技艺把老师全部技艺学到手就告别老学到手就告别老师，师， 这一举动是这一举动是不对的，为不对的，为什么这样说什么这样说呢？呢？ 那是因为他做事

9、情浅尝那是因为他做事情浅尝辄止，虎头蛇尾。浅尝辄止，虎头蛇尾。浅尝辄止有什么好？对他个辄止有什么好？对他个人来说只是得了其中一人来说只是得了其中一部分而已，要想具有老部分而已，要想具有老师那样的才能炉火纯青师那样的才能炉火纯青的演技更是痴人说梦。的演技更是痴人说梦。 参考立意：参考立意：1 1、浅尝辄止要不得、浅尝辄止要不得 2 2、好的开始不一定意味着成功、好的开始不一定意味着成功 3 3、做事要善始善终、做事要善始善终 后来当他听到老师后来当他听到老师的一首美遏行云声的一首美遏行云声振林叶的歌之后幡振林叶的歌之后幡然醒悟，决心留下然醒悟，决心留下来继续学习。来继续学习。 这一行为表这一行为

10、表现无疑是正现无疑是正确的可贵的。确的可贵的。 理由是他具有理由是他具有知错就改的精知错就改的精神，敢于承认神，敢于承认错误。错误。 参考立意：参考立意：1 1、知错就改是可贵的。知错就改是可贵的。 2 2、能够改进就是进步、能够改进就是进步 3 3、要敢于承认错误、要敢于承认错误另一对象是秦青，看其言行另一对象是秦青，看其言行 他对薛谭的行为没他对薛谭的行为没有苦口婆心地大讲有苦口婆心地大讲特讲一堆道理，而特讲一堆道理，而是用自己精湛的演是用自己精湛的演技说服了薛谭。技说服了薛谭。 他的行为是他的行为是好的，有效好的，有效的。的。 理由是他善于教育理由是他善于教育学生，能根据学生学生，能根据

11、学生的特点，会相机诱的特点，会相机诱导学生。导学生。参考立意：参考立意：1 1、言教不如身教、言教不如身教 2 2、教育要因势利导、教育要因势利导 3 3、提高教育艺术、提高教育艺术据说，在东南沿海一带，渔民在捕到螃蟹后，将螃蟹放进一个上小肚大的竹篓里面，第一只螃蟹放进去时，渔夫就用重物将口封住，当第二只、第三只放进去后，渔夫就不再盖重物了，因为，第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第三只螃蟹拉到篓底。如此下去，即使篓口没有盖盖子，但也没有一只蟹能够爬出去。读了这则材料，你有什么故事要叙述，有什么观点要阐发，有什么情感要抒写，请围绕上面这则材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。材料中出

12、现了两个对象，螃蟹和渔民，而主要对象应该是螃蟹。材料中出现了两个对象，螃蟹和渔民，而主要对象应该是螃蟹。 我们先关注螃蟹的情况我们先关注螃蟹的情况第一只螃蟹能爬第一只螃蟹能爬出去，第二只、出去，第二只、第三只进去后，第三只进去后，就都爬不出去就都爬不出去第一只即将爬出篓第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第口的螃蟹，会被第二只、第三只螃蟹二只、第三只螃蟹拉到篓底拉到篓底这一举动是这一举动是不对的。为不对的。为什么这样说什么这样说呢？呢？ 大家同处于困境时，别人想法快要冲出困大家同处于困境时，别人想法快要冲出困境时，你却想法破坏人家，这是一种极度境时，你却想法破坏人家，这是一种极度的狭隘心理，是自私的

13、表现，是嫉妒的翻的狭隘心理，是自私的表现，是嫉妒的翻版。为什么你不去助他一臂之力呢；为什版。为什么你不去助他一臂之力呢；为什么你只顾自己，不和他合作呢；为什么你么你只顾自己，不和他合作呢；为什么你们不能团结一致，共渡难关呢；们不能团结一致，共渡难关呢；从螃蟹的角度立意从螃蟹的角度立意 1、“团结决定成功，分裂注定失败团结决定成功，分裂注定失败” 2、“合作合作” 3、“互助互助 ” 4、“我们不能自私我们不能自私” 5、“我们不要嫉妒我们不要嫉妒”我们再关注渔夫的情况我们再关注渔夫的情况 渔夫开始用重渔夫开始用重物将口封住，物将口封住，后来渔夫就不后来渔夫就不再盖重物了再盖重物了这一举动省力。

14、这一举动省力。挺好！但为什挺好！但为什么他就能这样么他就能这样呢？呢？原因是他善于观原因是他善于观察生活，善于发察生活，善于发现，善于总结，现，善于总结，是个有心人。是个有心人。从渔夫的角度立意从渔夫的角度立意 1、“成功源于对生活的观察成功源于对生活的观察” 2、“做个生活的有心人做个生活的有心人” 3、“生活是有规律的生活是有规律的”以下是同学们的作文中提出的立意，请看一看这些以下是同学们的作文中提出的立意，请看一看这些的立意对不对的立意对不对 1、追求卓越、追求卓越 2、发现、发现 3、自强、自强 4、理想、理想 5、学会放弃、学会放弃 6、坚持不懈、坚持不懈 7、拼搏、拼搏 8、坚定的

15、信念、坚定的信念 9、生存、生存 10、施恩、施恩11、敢于攀登、敢于攀登12、尝试、尝试13、游戏、游戏14、坚持自我、坚持自我15、信念、信念16、真诚、真诚17、挑战、挑战18、论敌人、论敌人19、依靠自己、依靠自己10、近朱者赤，近墨者黑、近朱者赤，近墨者黑审题立意常用方法审题立意常用方法 1、从抓关键句入手、从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。理解材料，正确立意。 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊乌鸦因羡慕老鹰能从

16、山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自这是一只忘记自己叫什么的鸟。己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它

17、它也很可爱呀！也很可爱呀！” 孩子肯定的观点牧人否定的观点 2、从分析原因入手、从分析原因入手 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。之有效的方法。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。乌鸦学鹰 例如：例如： 螃蟹和青蛙螃蟹和青蛙 螃蟹在树林里迷了路，遇到了青蛙，问道：螃蟹在树林里迷了路，遇到了青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河

18、边要怎么走？青蛙哥哥，到河边要怎么走？”青蛙指着前面青蛙指着前面说：说：“你一直往前走，一会儿就可以到达河边你一直往前走，一会儿就可以到达河边了了”。螃蟹走了老半天到不了河边。后来，有一。螃蟹走了老半天到不了河边。后来，有一天，螃蟹再一次遇到青蛙，指责道天，螃蟹再一次遇到青蛙，指责道“你害的我好你害的我好苦，走了好多冤枉路苦，走了好多冤枉路”。青蛙说：。青蛙说：“我可没骗你！我可没骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。边。”注意：审题步骤注意：审题步骤从螃蟹的行为来看，目标在前面固然没有错，从螃蟹的行为来看，目标在前面固然没有错，但是它是横着

19、爬的，这样的行为离目标只但是它是横着爬的，这样的行为离目标只能相背。它不看自己的实际情况反而一味能相背。它不看自己的实际情况反而一味责怪别人。这样的行为是错的，理由就是责怪别人。这样的行为是错的，理由就是它对别人的意见生搬硬套，不从自己的实它对别人的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。际出发。 立意：立意：“对别人的意见不要盲从对别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见的同时也要结合自己的接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况实际情况”等。等。 从青蛙的角度来思考，青蛙帮助别人是好从青蛙的角度来思考，青蛙帮助别人是好的，但是它没有看要帮扶的对象实际特征，的，但是它没有看要帮扶的对象实际特征，

20、好心反而帮了倒忙。这就告诉我们帮助别好心反而帮了倒忙。这就告诉我们帮助别人应从实际出发，因人而宜。青蛙最后说人应从实际出发，因人而宜。青蛙最后说的话有些不耐烦，这种态度就不好了，理的话有些不耐烦，这种态度就不好了，理由是对待别人要有耐心。由是对待别人要有耐心。 立意：立意：1、指导别人，应该有耐心。、指导别人，应该有耐心。 2、帮助别人应从实际出发，因人而宜、帮助别人应从实际出发，因人而宜 友情提示友情提示:写这篇文章我们应当：写这篇文章我们应当： 做到思路开阔，联想丰富。我们不能将思维仅仅做到思路开阔，联想丰富。我们不能将思维仅仅局限于试题涉及到的局限于试题涉及到的“螃蟹与竹篓螃蟹与竹篓”上

21、。上。 避免胡编乱造，联系生活选取素材。我们可从避免胡编乱造，联系生活选取素材。我们可从“螃蟹螃蟹”的角度来编写故事，但其内心活动，一定要的角度来编写故事，但其内心活动，一定要联系生活实际，使文章具有真实性。联系生活实际，使文章具有真实性。 有的放矢，避免空乏。如写议论文，我们要从材有的放矢，避免空乏。如写议论文，我们要从材料中提炼出正确、健康的观点，有理有据地展开议论，料中提炼出正确、健康的观点，有理有据地展开议论，不可泛泛而论。不可泛泛而论。 多角度立意多角度立意 (1)是从螃蟹的角度立意。写是从螃蟹的角度立意。写“团结决定成功，团结决定成功，分裂注定失败分裂注定失败”、“和为贵和为贵”、

22、“互助互助 ”等主题。等主题。 (2)是从渔夫的角度立意。写成功源于对生活的是从渔夫的角度立意。写成功源于对生活的观察观察”或者或者“做个生活的有心人做个生活的有心人”等主题。等主题。 (3)是从逆境的角度立意。写在逆境中要冷静地是从逆境的角度立意。写在逆境中要冷静地分析，而不要盲目地冲动。分析，而不要盲目地冲动。 写作素材写作素材 1、“同心山成玉，协力土变金同心山成玉，协力土变金”，这句古，这句古话形象道出了团结的强大威力和丰厚回报。话形象道出了团结的强大威力和丰厚回报。 2、“千人同心，则得千人之力；万人异心，千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。则无一人之用。”团结出凝聚力、

23、出战斗力、出团结出凝聚力、出战斗力、出生产力。国家再大，一盘散沙不可称其大；人口生产力。国家再大，一盘散沙不可称其大；人口再多，拧不成一股绳不能称其强。再多，拧不成一股绳不能称其强。 3、团结就是力量，团结就是胜利，内讧必、团结就是力量，团结就是胜利，内讧必然内耗，内讧必然衰败，这是为正反两方面无数然内耗，内讧必然衰败，这是为正反两方面无数事实证明了的真理。事实证明了的真理。 4、“团结就是力量，这力量是铁，这力量团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强是钢，比铁还硬，比钢还强”这是我们反复传这是我们反复传唱几十年的团结之歌、奋斗之歌、胜利之歌。唱几十年的团结之歌、奋斗之歌、胜

24、利之歌。 5、有这样一则故事：、有这样一则故事： 哈佛大学在美国一个中学去做一个实验，将三个人哈佛大学在美国一个中学去做一个实验，将三个人每人手中的一条细线捆住的小球放进一个瓶口只有每人手中的一条细线捆住的小球放进一个瓶口只有一个小球大小的瓶子里。再往瓶里注水，要求三个一个小球大小的瓶子里。再往瓶里注水，要求三个小球必须在注满水前取出。很多组同学参加了实验，小球必须在注满水前取出。很多组同学参加了实验，但每次都失败。后来在中国做这个实验，中国女孩但每次都失败。后来在中国做这个实验，中国女孩在给队友说了一句在给队友说了一句“开始开始”，不到几秒钟，三个小，不到几秒钟，三个小球在水注满前取了出来。

25、测试人员问中国女孩讲了球在水注满前取了出来。测试人员问中国女孩讲了些什么？她说指着另两位选手说：些什么？她说指着另两位选手说：“他第一，她第他第一，她第二，我第三二，我第三”。测试人员满意地点了点头，最后，。测试人员满意地点了点头，最后，这名女孩被哈佛大学破格录取。给别人一次方便，这名女孩被哈佛大学破格录取。给别人一次方便，就是给自己一次成功。就是给自己一次成功。 6、中国的儒家和墨家，都把、中国的儒家和墨家，都把“爱人爱人”作为自己理论作为自己理论的重要原则，要求做到的重要原则，要求做到“爱人若爱其身爱人若爱其身”、“推己推己及人及人”、“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”，即要互相谦让

26、，即要互相谦让，不要争斗，在人际关系中崇尚不要争斗，在人际关系中崇尚“和为贵和为贵”，并有了，并有了“家和万事兴家和万事兴”、“国和民太平国和民太平”、“和气生财和气生财”等诸多古训。等诸多古训。 7、以人为本体，以和为尺度，是中国人文、以人为本体，以和为尺度，是中国人文精神的内核，也是了解中国人和中国文化精神的内核，也是了解中国人和中国文化的一把钥匙。的一把钥匙。 8、得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。、得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。 英国英国培根培根 9、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，、一滴水只有放进大海

27、里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。一起的时候才能最有力量。 雷锋雷锋 10、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 王杰王杰 11、个人之于社会等于身体的细胞，要一个、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。 闻一多闻一多 12、活着，为的是替整体做点事，滴水是有、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波沾润作用，但滴水必加

28、入河海，才能成为波涛。涛。 谢觉哉谢觉哉 一、阅读并全面理解下面的材料，但可以一、阅读并全面理解下面的材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思，写一篇不选择一个侧面、一个角度构思，写一篇不少于少于800字的作文。自主确定立意，确定文字的作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。 1一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就啪的一它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就啪的一声开了。铁棒奇怪的问：声开了。铁棒奇怪的问：“为什么我费了为什么我费了那么大

29、的力气也打不开，而你却轻而易举那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地打开了呢？地打开了呢？” 钥匙说：钥匙说：“因为我最了解因为我最了解它的心啊！它的心啊！” 2青蛙见了蜈蚣，好奇地问：青蛙见了蜈蚣，好奇地问：“蜈蚣大哥，蜈蚣大哥，我四条腿走路都很困难，你有上百条腿，走路时我四条腿走路都很困难，你有上百条腿，走路时先迈哪一条腿呢？先迈哪一条腿呢？” 蜈蚣听后说：蜈蚣听后说：“青蛙老弟，青蛙老弟，我一直就这么走路，从没想过先迈哪一条腿，等我一直就这么走路，从没想过先迈哪一条腿，等我想一想再回答你。我想一想再回答你。” 蜈蚣站立了几分钟，它一边思考一边向前，蜈蚣站立了几分钟，它一边思考一边向前，蹒

30、跚了几步，终于趴下去了。蹒跚了几步，终于趴下去了。 它对青蛙说：它对青蛙说：“请你再也别问其它蜈蚣这个请你再也别问其它蜈蚣这个问题！我一直都在这样走路，这根本不成问题！问题！我一直都在这样走路，这根本不成问题！可现在你问我先移动哪一条腿，我也不知道了。可现在你问我先移动哪一条腿，我也不知道了。搞得我现在连路都不会走了，我该怎么办呢？搞得我现在连路都不会走了，我该怎么办呢？” 4武汉百姓联线武汉百姓联线2007年元月八日就一家医年元月八日就一家医院承诺元治好感冒一事采访了几位市民，院承诺元治好感冒一事采访了几位市民，结果没有一个相信；到该医院去看感冒的结果没有一个相信；到该医院去看感冒的病人也不

31、多。病人也不多。 【导写】【导写】 以下题目或观点可供参考：以下题目或观点可供参考： 别苛求自己别苛求自己 做个自己满意的橘子做个自己满意的橘子 没有最好，只有更好没有最好，只有更好 我努力，我无悔我努力，我无悔 橘子的味道橘子的味道 11曾经有三个帮助报社誊写文稿的年轻曾经有三个帮助报社誊写文稿的年轻人。第一个沉默寡言，只是老老实实地抄人。第一个沉默寡言，只是老老实实地抄写文稿，错字、别字也照抄不误。第二个写文稿，错字、别字也照抄不误。第二个则非常认真，对每份文稿都先进行认真仔则非常认真，对每份文稿都先进行认真仔细地检查然后才抄写。遇到错字、病句都细地检查然后才抄写。遇到错字、病句都要改正过

32、来。第三个则与众不同，他也仔要改正过来。第三个则与众不同，他也仔细看每份文稿，但他只抄与自己意见相符细看每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不同的文稿则随手扔的文稿，对那些意见不同的文稿则随手扔掉，一句话也不抄。后来，三个人的命运掉，一句话也不抄。后来，三个人的命运各不相同，第一个人一直默默无闻；第二各不相同，第一个人一直默默无闻；第二个人成为著名的歌词作家；第三个人则掀个人成为著名的歌词作家；第三个人则掀起了一场轰轰烈烈的革命，成为建国的元起了一场轰轰烈烈的革命，成为建国的元勋。勋。 材料作文在拟制标题前，需要审读材料，把握材材料作文在拟制标题前，需要审读材料，把握材料主旨，然

33、后选择一个写作角度，确定立意，根料主旨，然后选择一个写作角度，确定立意，根据选择的写作角度和确定的立意，再运用一些方据选择的写作角度和确定的立意，再运用一些方法拟制一个好标题。法拟制一个好标题。一、常使用的方法有四种：一、常使用的方法有四种： 、摘其要言而用之、摘其要言而用之 就是摘取材料里能表现材料中心的语句作文就是摘取材料里能表现材料中心的语句作文标题。标题。 、概括大意而定之、概括大意而定之 在认真研究材料的基础上，概括出材料的大意，在认真研究材料的基础上，概括出材料的大意，然后根据材料的大意拟制一个题目。然后根据材料的大意拟制一个题目。 、依其文体而变之、依其文体而变之 作文的标题往往

34、能体现出文体特征，因作文的标题往往能体现出文体特征，因此，不论是摘其要言，还是概括大意，都此，不论是摘其要言，还是概括大意，都要根据自己所选用的文体去拟制标题。要根据自己所选用的文体去拟制标题。 、运用修辞而润之、运用修辞而润之 利用前面三种手段拟制了一个标题之后，利用前面三种手段拟制了一个标题之后，还要从修辞的角度去判断一下这个标题是还要从修辞的角度去判断一下这个标题是否最好的，不是的话，能否利用自己掌握否最好的，不是的话，能否利用自己掌握的修辞手段加以润色，让它变的更好。的修辞手段加以润色，让它变的更好。二、拟题时应有的两种意识二、拟题时应有的两种意识 1 、优质优质 的目标意识的目标意识

35、 “人无我有，人有我优人无我有，人有我优”（新、（新、 优）优） 天凉了，别冻着天凉了，别冻着不像其他题目流不像其他题目流于一般化，情真意切十分动人。于一般化，情真意切十分动人。2 、小角度小角度 的定位意识的定位意识 角度小，立意深。角度小，立意深。父亲，我想对您说父亲，我想对您说从谈话开始，所从谈话开始，所谓沟通从心开始，从心里流露出来的东西，谓沟通从心开始，从心里流露出来的东西，当然动人。当然动人。三、拟题训练三、拟题训练 、秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大、秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。包小包走进了校园。实

36、在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。老人爽快地答应了。 那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。轻学子谢过老人，两人各自走去。 几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生

37、正是那一天替自己主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。看行李的老人。 请根据上述材料，拟一个论点型标题。请根据上述材料，拟一个论点型标题。导思：导思：1.1.助人为乐助人为乐平易近人，以身作则平易近人，以身作则一诺千金，负责到底一诺千金，负责到底谦逊为人，长者风度谦逊为人，长者风度 2.2.开学第一课开学第一课 人间自有真情在人间自有真情在 北大第一课北大第一课 渊博的学识，高尚的人格渊博的学识，高尚的人格 3.3.己所欲，施于人己所欲，施于人不以善小而不为不以善小而不为可敬的赤子之心可敬的赤子之心质朴无华见纯真质朴无华见纯真金子般的平常心金子般的平常心难能可贵的平常

38、心难能可贵的平常心呼唤平等与博爱呼唤平等与博爱超凡脱俗境界高超凡脱俗境界高 自然心自然心最高的境界最高的境界4.4.人的尊严与平等人的尊严与平等留住诚信留住诚信 人与人只须平视人与人只须平视不必仰视，不可俯视不必仰视，不可俯视不必不必“惊讶惊讶” 没有大人物与小人物之分没有大人物与小人物之分、一位小学老师要学生在方格本上写一个、一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一个字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。他偷懒、胡

39、闹。 根据上述材料，请拟一标题。根据上述材料，请拟一标题。参考题目：参考题目： 规矩规矩扼杀个性的枷锁扼杀个性的枷锁拒绝框框拒绝框框 敢于破敢于破矩矩，标新立异，标新立异刻板僵化的教学模式该废止了刻板僵化的教学模式该废止了开启智慧的大门开启智慧的大门 不要扼杀个性的萌芽不要扼杀个性的萌芽 谁扼杀了我们的想像力？谁扼杀了我们的想像力？这个这个“懒懒” 偷得好偷得好 是培养人才还是庸才是培养人才还是庸才妹妹你大胆地往前走妹妹你大胆地往前走 3、台湾作家林清玄，在青年时代做记者时，、台湾作家林清玄，在青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常老到，犯曾报道过一个小偷作案手法非常老到，犯案上千起。

40、文章的最后，情不自禁感叹：案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就这样独特的小偷，做任何一行都会有成就吧！吧！” 林清玄不曾想到，他林清玄不曾想到，他20年前无意写下年前无意写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已是台湾羊肉炉的大老如今，当年的小偷已是台湾羊肉炉的大老板了！一次邂逅中，这位老板诚挚地对林板了！一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想到除了做小偷，

41、为我生活的盲点，使我想到除了做小偷，为什么没有想过做正当的事呢。什么没有想过做正当的事呢。”从此，他从此，他脱胎换骨，重新做人。脱胎换骨，重新做人。 培根说：培根说：“欣赏者中有朝霞、露珠和常年欣赏者中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。理解，一种依赖与祝福。 根据上述材料，请拟一标题。根据上述材料，请拟一标题。 要求：要求： 1题目自拟。题目自拟。 2最好能体现出真情实

42、感。最好能体现出真情实感。 一句话，一辈子一句话，一辈子 多一双欣赏的眼睛吧多一双欣赏的眼睛吧 欣赏，让我如此美丽欣赏，让我如此美丽 我心中，你最重我心中，你最重 欣赏，你知道我在等你吗？欣赏，你知道我在等你吗？ 欣赏他人，是一种美德欣赏他人，是一种美德 欣赏也是一种财富欣赏也是一种财富 欣赏，魅力无穷欣赏，魅力无穷 学会欣赏学会欣赏 欣赏是阳光欣赏是阳光 欣赏是桥梁欣赏是桥梁 横看成岭侧成山横看成岭侧成山 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。半命题作文训练 _让平凡的日子鲜亮让平凡的日子鲜亮 _是一种永恒是一种永恒 _是一道靓丽的风景线是一道靓丽的风景线 _，我永

43、远的天空，我永远的天空 生活需要生活需要_ _是最美的行囊是最美的行囊 给自己找个给自己找个_ 给心情涂上给心情涂上_ 人生路上人生路上_多多 _，我的最爱，我的最爱 那年，我那年，我_ 有有_才有远方才有远方 _在，梦就在在，梦就在 还有多少还有多少_可以重来可以重来 _是一瞬间的事是一瞬间的事 有一种有一种_叫成功叫成功 _是一种美丽的痛是一种美丽的痛 _，没有什么不可以，没有什么不可以 拒绝拒绝_ 让让_为为_着色着色 _，妙不可言，妙不可言 读懂读懂_ 那次，我与那次，我与_擦肩而过擦肩而过 _在我胸在我胸 怎一个怎一个“_”字了得字了得 留些留些_给自己取暖给自己取暖 敬畏敬畏_ _

44、不需要理由不需要理由 _是一种养分是一种养分 练一练练一练 社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的中学生很难进入到大师们所营造的浮躁，现今的中学生很难进入到大师们所营造的氛围，取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。的氛围，取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。很难想像，这样的浏览能品出屈原的孤独、陶渊很难想像，这样的浏览能品出屈原的孤独、陶渊明的冲淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、苏轼的旷明的冲淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。 虽说现代社会信息高速化，资源多样化，人们虽说现代社会信

45、息高速化，资源多样化，人们要了解外面的世界，并不局限于阅读，但毫无疑要了解外面的世界，并不局限于阅读，但毫无疑问，在这精神家园逐渐沙漠化的时代，我们的中问，在这精神家园逐渐沙漠化的时代，我们的中学生更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕，用来为我学生更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕，用来为我们的终身发展铺上绚丽的底子。们的终身发展铺上绚丽的底子。 请以请以“阅读（读书）阅读（读书）”为话题，拟一则标题，为话题，拟一则标题，要求运用一定的修辞手法，避免一般化，拟出新要求运用一定的修辞手法，避免一般化，拟出新意来。意来。 书籍书籍阅读阅读阳光阳光忘忧草忘忧草擦亮你的第三只擦亮你的第三只眼眼擦拭心灵擦拭心灵别丢了

46、你的钥匙别丢了你的钥匙给我动力，我要飞给我动力，我要飞与大师对话与大师对话一书一世界一书一世界三更有梦书当枕三更有梦书当枕以书作枕梦亦香以书作枕梦亦香影响一生的影响一生的半小时半小时无读不丈夫无读不丈夫 千树万千树万“书书”梨花开梨花开 爱你一万年爱你一万年 身无彩凤双飞翼，心有灵犀在书中身无彩凤双飞翼，心有灵犀在书中 问世间书为何物，直教人生死相许问世间书为何物，直教人生死相许 爱书才会赢爱书才会赢 阅读深深深几许阅读深深深几许 书声依旧书声依旧 窗前流水枕边书窗前流水枕边书 “家书家书”抵万金抵万金 寒门书香寒门书香 风中有朵书做的云风中有朵书做的云 万紫千红总是书万紫千红总是书 寻找心灵

47、的一片净土寻找心灵的一片净土 心灵之箫心灵之箫 叩响天堂的大门叩响天堂的大门 与圣人共舞的舞台与圣人共舞的舞台 书香抚胃更胜食书香抚胃更胜食 多少蓬莱书中现多少蓬莱书中现 梦开始的地方梦开始的地方 大宇宙，大世界大宇宙，大世界 深潜于智慧的洋底深潜于智慧的洋底开头是文章结构的一个重要组成开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为部分。古人把文章开头称为“凤头凤头”，就是说文章的开头，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。接影响

48、整个作品的得失。2005年广东高考佳作纪念 开篇这样写道：历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。这篇优秀的散文，作者能根据话题提示，准确、深刻的把握题意,点明主旨。并且选择“纪念”犹如拾起“沙滩上一颗颗贝壳”为组织材料的线索，引起下文，很快勾起读者的阅读兴趣.。开头实例开头实例也许生活是一杯小烧酒，它充满了热烈与辛也许生活是一杯小烧酒，它充满了热烈与辛辣；也许生活是一杯苦丁茶，他充满了淡辣；也许生活是一杯苦丁茶，他充满了淡淡的苦涩。但无论如何，我们享受了生活，淡的

49、苦涩。但无论如何，我们享受了生活，就应该学会承担它所带给我们的一些酸甜就应该学会承担它所带给我们的一些酸甜苦辣。苦辣。 学会承担学会承担你从这个开头中学到了什么你从这个开头中学到了什么?你觉得这个开头有何特点你觉得这个开头有何特点? 以年轻人到庙里去拜观音，请求观音保佑前程，以年轻人到庙里去拜观音，请求观音保佑前程，但他走到观音像前看到一个长的十分想观音的人但他走到观音像前看到一个长的十分想观音的人倒地跪拜。倒地跪拜。“你是观音吗？你是观音吗？”“”“是。是。”年轻人很年轻人很奇怪：奇怪：“那你为什么拜自己呢？那你为什么拜自己呢？”观音笑了笑回观音笑了笑回答：答：“求人不如求己。求人不如求己。

50、” 每个人在学习、工作生活中，都有属于他自每个人在学习、工作生活中，都有属于他自己的责任，求人不如自己，应该学会承担自己的己的责任，求人不如自己，应该学会承担自己的责任，让自己对自己负责。自己才是命运的主宰责任，让自己对自己负责。自己才是命运的主宰者。者。 撑起属于自己的天空撑起属于自己的天空 你怎样评价这个开头你怎样评价这个开头? 静，是外观姿态，表现出平静安稳的人静，是外观姿态，表现出平静安稳的人生态度；流，则显示了内存的力量，让人生态度；流，则显示了内存的力量，让人惊叹；深，意味着蕴藉和深邃。静水流深，惊叹；深，意味着蕴藉和深邃。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大与精深。不显不露，昭示

51、着生命的博大与精深。 静水流深静水流深 点题并点题并总领全文总领全文 掌声是一种鲜活的语言，它表达了无穷无尽的意掌声是一种鲜活的语言，它表达了无穷无尽的意义。为自己鼓掌，那是一种自信；为失败而鼓掌，义。为自己鼓掌，那是一种自信；为失败而鼓掌，那是一种鼓励；为英雄鼓掌，那是一种钦佩；为那是一种鼓励；为英雄鼓掌，那是一种钦佩；为祖国的强大而鼓掌，那是一种喜悦祖国的强大而鼓掌，那是一种喜悦 文章的这个开头，首先点明了文章的写作内文章的这个开头，首先点明了文章的写作内容容掌声；然后进步分析了它的含义。点明主掌声；然后进步分析了它的含义。点明主旨旨诠释掌声。诠释掌声。 美化开头，要用好修辞盈盈月光，我掬

52、一捧最清的；落盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最美的；韶韶芳红叶，我拾一片最美的；韶韶芳华，我摘一束最灿烂的，那就是华，我摘一束最灿烂的，那就是待人和善。待人和善。 -待人和善待人和善 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转

53、飘落在青石路上，谁朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁 说这感情不壮说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见看不见”“”“听无声听无声”。 每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。寂寞上了一道锁。 “细雨湿衣看不见闲花细雨湿衣看不见闲花落地听无声落地听无声” 两句唐诗为高考作文话题两句唐诗为高考作文话题 这段开头的文字综合使用了引用、拟人、这段开头的文字综合使用了引用、拟人、反问、排比、反问、排比、 比喻等

54、多种修辞，文章开篇点题，由诗句比喻等多种修辞，文章开篇点题，由诗句感叹寂寞，把感叹寂寞，把“细雨闲花细雨闲花”的的“迷迷蒙蒙”“”“柔美柔美”拓深为情感的滂沱壮烈，即拓深为情感的滂沱壮烈，即“每个人都在心灵深处有一处花冢每个人都在心灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。绘景传情法绘景传情法 如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学色彩，你可在开头营造意境，借景传情，色彩，你可在开头营造意境，借景传情，做到做到“一切景语皆情语一切景语皆情语”。这既为下文带。这既为下文带情化的叙写作好了铺垫，又能紧紧地吸引情化的叙写作好了铺垫，又能紧紧地吸引住阅卷老师的目光。住阅卷老师的目光。 例例“大风起兮云飞扬大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便都化为蝴蝶飘向了四坠，经歌风一震，便都化为蝴蝶飘向了四面八方。面八方。 （黑龙江考生（黑龙江考生枯叶与落红枯叶与落红）点评点评这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对零的感伤，引出了下文枯叶