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文档简介

1、中班艺术：扮家家中班艺术：扮家家中班艺术：扮家家设计意图：1. 幼儿园素质教育指导纲要中的体验表达领域要求中班幼儿能自然、愉快地唱歌，能随音乐表演，表达自己对音乐作品的感受和想象。2. 我班幼儿喜欢唱歌，能用自然的声音愉快地唱歌，虽然音域没有明显地扩展，但已能掌握一些旋律或节奏变化稍微复杂的歌曲。3. 孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模仿爸爸、妈妈炒菜、做饭，有一定的生活经验，将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪。选择此歌开展唱歌活动，必定会受到孩子的喜爱。一、活动目标：1引导幼儿感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。2引导幼

2、儿仿编歌词、表演动作。3体验自由创编及同伴合作表演的快乐，知道父母的辛苦，激发幼儿爱父母的情感。二、活动准备：1. 玩娃娃家的角色游戏，教师有意识地引导幼儿观察并做扮家家的操作动作，体验游戏的愉快情感。2. 将活动室布置成娃娃家。三、活动重难点：重点：能根据角色较准确地接唱、齐唱。难点：能仿编歌词。四、活动过程：1. 学新歌。听歌曲录音，请幼儿玩娃娃家游戏，帮助幼儿理解歌曲的主要内容。渗透情感教育。教师带领幼儿一起有节奏地随音乐学歌词。指导幼儿练习说的部分。2用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。（重点）要求幼儿认真听清，适时接唱自己唱的部分。幼儿男女分组整首演唱，要求用自然、好听的声音演唱，发音准确，

3、吐字清楚，并注意自己的表情。教师对幼儿掌握不好的部分进行重点练习。3. 仿编歌词。（难点）请小朋友根据游戏情节编入歌词演唱。4. 歌表演。分组合作表演唱。幼儿自由选择角色，找一个爸爸或者一个妈妈或孩子与他一起表演，同伴之间要谦让合作。教师为幼儿录音，请幼儿欣赏与别人成功合作的成果。听音乐出教室活动评析:1、在活动过程中，教师能大胆创新，改变以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对歌词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。2、教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了幼儿是学习主体的教育观念，注重培养幼儿的创造力。3、教师与幼儿的双主关系也体现得恰到

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