双减背景下优化初中语文作业设计策略一

1、双减背景下优化初中语文作业设计策略在“双减”政策下，一定会发挥智慧，优化作业设计，减轻学生作业负担，让学生的学习更高效。我们要积极落实“双减”政策要求，基于作业本设计课堂作业任务，以任务驱动探究，注重能力的创生，切实提高学生的语文素养。优化作业的形式与内容，让作业具有层次性和多元性，切实减轻学生过重的作业负担。语文作业是语文教学中的重要环节，是检查学生学习效果的主要手段，也是学生巩固知识和形成素质的重要方式。但当前作业布置的有效性仍受不到应有的重视，“一刀切”的方式影响了学生的学习兴趣。语文学科内容的扩展和延伸，是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。在授课时，要注重学生对知识、能力的迁移。

2、在迁移中培养了学生的语文兴趣，丰富和拓展学生的语文知识和文化领域，培养他们善写、善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，从而陶冶美感情操，养成良好的思想品质。结合自己的教学实践，下面我谈谈如何优化初中语文作业的设计。一、激发兴趣，设计趣味性作业很多初中语文教师给学生布置的作业是抄字词、抄课文、总结课文的中心思想等。长此以往，学生会觉得语文作业既单调又无聊，慢慢会产生应付的心态。学生只有觉得写作业的过程很有趣，他们才会认真对待，因此，教师在设计语文作业时要激发学生的学习兴趣。用个性化的方式布置作业，让学生在做作业时发挥自己的特长是激发做作业的一种方法。兴趣属于学生积极学习的不竭动力，而学生对于作

3、业存在畏惧心理的原因就是教师在布置作业的时候，几乎全部一样，十分枯燥。教师想要增加学生做作业的主动性，在设置作业的过程中一定要将兴趣当作出发点，让作业拥有趣味性，让学生愿意主动地去完成作业，进而不断加强学生作业的质量，达到巩固学习这一目标。例如，在学习香菱学诗这一课程之后，教师应该让学生去了解红楼梦这本名著，同时采集和香菱相关的资料，思考香菱学诗的核心，以及黛玉与香菱二者的关系，这种带有探索意味的内容十分有趣，能够从根本上增强学生研究问题的热情。二、注重整合，设计综合性作业作为学科之首，语文一直承担着学科领头的作用，老师们也都一直强调着：要先把语文学好，才能融会贯通各个学科。这也是语文一直以来

4、的学习原则，只是这一次课程标准的更新，明确了跨学科学习的目标。好的作业设计能培养孩子的责任心和毅力、培养学习兴趣和学习自信、培养元认知的能力、培养解决问题和创新实践的能力、培养自主管理时间的能力。当然这依赖于教师的设计，如果教师的作业设计质量不高，不但不会发挥好的作用，反而会让学生厌学、失去学习自信、影响身心健康。语文包罗万象，博大精深，与其他学科有着丰富的联系。语文课程标准强调将语文作业与其他学科知识有机地结合起来，通过相互渗透、相互促进，更能够优化语文学科的工具效能，从而培养学生综合运用知识的能力。简单地说，学习和生活不是按学科划分的，只有通过语文学习，融会贯通才能更好地掌握学习的技巧。三

5、、面向全体，设计层次性作业每一个学生都是有差异的个体，教师的教学要适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学，那么作业布置也必须进行“分层”作业。设计层次性作业时，根据学生具体学习情况将学生分为上、中、下三类。第一类学生学习成绩优且知识掌握能力较强，因此教师在进行作业内容布置时主要对此类学生布置有一定难度的拔高型作业以及巩固型作业。第二类学生学习水平以及知识掌握能力都处于中等水平，因此教师需要针对此类学生布置难度中

6、等的提升型以及巩固型作业。第三类学生学习水平以及知识掌握能力较差，因此教师需要针对此类学生布置基础型以及巩固型作业。四、立足应用，设计实践性作业实践作业是课堂与社会生活相联系的必要环节。作为一名合格的中学语文教师，他应该善于利用生活中的资源，开展丰富多彩的语文实践活动。教师在学习了演讲稿之后，可以引导学生写演讲稿，表达自己的理想和目标，或是表达自己的观点，这样既能激发学生的积极性，又能帮助他们把书本上的知识和生活的现实联系起来，使他们了解知识来源于生活，达到学习运用的效果。如以一名教师引导学生学习美丽的西双版纳一课为例，这名教师在课堂上引导学生学会写景状物以后，便和学生课后一起观日落，然后引让

7、学生写作文观日落。如果学生没有观赏过日落，就不能生动地描绘出日落的场景，也不可能对日落有所感悟。现在教师与学生一起品味日将西坠的美感，一起体会温度渐低的感受，一起体悟随着日落人渐稀少的情境，学生在和教师一起活动的过程中，感受到了日日所见却未曾用心体会的事物。五、拓宽领域，设计开放性作业义务教育语文课程标准中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”比如在学习“看云识天气”这一节内容时，老师可以对作业这样设计：请同学们自己展开预习，自己选择喜欢的云彩，并且从第一人称出发，展开自我介绍。学生们对这一活动非常感兴趣，这也激发了学生在课堂上的兴趣，促使学生在课下的时候，自觉的进入到书本中去探索，大部分的学生准备的很好，在正式进入到课堂后，他们积极的发言，课堂氛围非常的和谐、生动，这样的教学成果是高效的。作业设计与管理是提升学业质量、落实“双减”的重要环节。初中语文作业设计应遵守立足教材、夯实基础、提升效能三大原则，作业设计要注意合理设定作业目标、科学提供作业内容、整体把控作业难度、合理预估作业时间、灵活选择作业类型五大要点。同时，为学生提供了自