初中信息技术《数据的排序与筛选(1)》教案、教学设计

1、第六课数据的排序与筛选教学设计课型：新授课教学目标一、基础目标：1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识二、拓展目标：利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令教学难点：筛选命令条件的输入并使用教学方法：讲授法、启发法、任务驱动法教具：计算机教学过程（一）新课导入：先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。再看一组视频，pm2.5的那些事，通过这个视频，进一步了解和认识

2、pm2.5,以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了抛出全国空气污染最差十城的数据表,问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。引发共鸣引出今天第一个知识点数据的排序,通过数据排序来完成济南位次的排序。（二）授课过程：壱、数据的排序1、按“单关键字”排序问学生,什么是关键字？思考“关键字”2017年某月全国空气质量最差城市排名表中,应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI?数据数值的单位是：微克/立方米。通过阅读“知识科普”完成知识拓展。布置任务1：将2017年某月全国空气质量最差城市排名表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“

3、单关键字”排序。学生排出济南排名第二。布置任务2:将表中再以“Dm25浓度”为关键字使用降序排序。学生排出济南排名第一。学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。并上台讲演。济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。2018年以来济南的空气质量如何?引出空气治理后的第二张数据表2018年某月全国25城空气质量数据，再让学生排序。引出下一知识点2、按“多关键字”排序布置任务1：让学生用“空气质量”为单关键字进行排序。学生发现单关键字排序无法解决问题。独立探究完成多关键字排序。布置任务2：让学生参看导学案用，自主探究，使用“多关键字”

4、为数据进行排序。主要关键字空气质量次要关键字一一AQI第三关键字pm25浓度值在空气质量等级相同，AQI指数相同的情况下，使用pm25数值排序。学生上台讲演。通过空气治理，济南由全国倒数第一上升为倒数二十一，2018年3月空气质量各项指标均创历史最佳。再看2018年3月济南空气质量指数统计表，引出第三个知识点。弐、数据的筛选布置任务：学生完成调查报告，调查报告的6个题目设置涵盖了筛选中的多个知识点，只有把“筛选”学会并使用熟练，才能完成调查报告的所有题目。涉及知识点如下：1、以“pm25”为单关键字排序，并写出最大值。答案：2018年3月11日数值为1762、以空气质量”AQI”'pm

5、25”等多关键字为数据排序，找出空气质量最好的一天是哪一天？答案：2018年3月20日3、调用筛选命令，筛选AQI指数小于100的天数，这些天空气质量为优或良，适宜晨练。答案：共19天4、调用筛选命令，筛选AQI指数大于101,小于150的天数，这些天空气质量为轻度污染，会引起敏感人群的呼吸道不适。答案：共11天5、调用筛选命令，筛选AQI指数大于201,小于300的天数，这些天需要出门佩戴口罩。答案：2018年3月11日,1天6、调用筛选命令,筛选空气质量为“优”和“严重污染”的天数,筛选时使用“或”。答案：3月11日、3月16日、3月20日学生动手操作。上台讲演。其他学生观看同学演示，发现不足。学生综合知识及综合能力的考察与运用。小组探究合作，相互帮助完成调查问卷。通过上述综合性操作，学生不光要掌握排序与筛选的操作方法，还要综合运用知识科普中的AQI指数的相关知识，做出正确的判断，做出准确的操作，输入合理的条件，才能返回正确的数值。强调“与”和“或”的区别。课堂小结：壱、数据的排序按“单关键字”和“多关键字”排序弐、数据的筛选数据筛选自定义筛选按“与”“或”进行筛选作业布置：演练“课后练习”板书设计:第六课数据的排序与筛选壱、数据的排序按单关键字排序按多关键字排序弐、数据的筛选与或教学反思:本课是Excel学习中的重点和难点，只要有针