八年级《采莲曲》课件

1、 王昌龄王昌龄走进走进作者作者 王昌龄（公元王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西年）字少伯，汉族，山西太原人太原人,盛唐著名边塞诗人，盛唐著名边塞诗人，与李白、高适、王与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。维、王之涣、岑参等交厚。 其诗以七绝见长，其诗以七绝见长， 后人誉为后人誉为“七绝圣手七绝圣手”。尤以登第之前赴西北边尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。存诗一百七十余高昂，充满了积极向上的精神。存诗一百七十余首，代表作有首，代表作有出塞出塞、芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐等。等。作品有作

2、品有王昌龄集王昌龄集。 毕竟：到底四时：一年四季接天：与天空相接映日： 阳光照射解释字词：解释字词：聆听诗歌聆听诗歌第一步：自主学习第二步：合作学习学习诗歌学习诗歌 1、采莲曲是诗歌的题目吗？、采莲曲是诗歌的题目吗？ 2、结合课下注释，准确翻译两首诗歌。、结合课下注释，准确翻译两首诗歌。 、采蓮曲采蓮曲这首诗描写了哪些事物？以谁这首诗描写了哪些事物？以谁为主？为主？ 4、 采蓮曲采蓮曲诗中哪句是发挥想象的虚写？诗中哪句是发挥想象的虚写？哪句是实写？哪句是实写？ 5、晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方写出怎样情景？写出怎样情景？自主学习，我能完成按下列问题自主学习两首诗。毕竟是西湖六月天的景色

3、，毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。阳光下荷花分外艳丽鲜红。 绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。听到歌声才觉察人在荷塘采莲。采莲曲晓出净慈寺送林子方这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情

4、画意，饶有生活情趣。 1、体会、体会采莲曲采莲曲前两句的美妙意境，前两句的美妙意境，要抓住哪两个词？为什么？要抓住哪两个词？为什么？ 2、“乱入池中看不见，闻歌始觉有人乱入池中看不见，闻歌始觉有人来来” ，有人说，有人说“乱乱”字用的传神，谈谈字用的传神，谈谈你的看法。你的看法。 3、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这一句仅仅写壮美的莲池之景吗，你还这一句仅仅写壮美的莲池之景吗，你还能感觉到什么？能感觉到什么？ 乱入，即杂入、混入之意。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影

5、了。这一句所写的正是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨的情形。 晓出净慈寺送林子方这首诗是歌咏西湖夏季景致的经典作品，表达了诗人对西湖六月美景的赞美之情，同时从“无穷碧，别样红”之中，透出作者送友时的欢快喜悦心情。 读采莲曲，借助想象，我们仿佛想象诗歌想象诗歌看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨，让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者就是荷花的精灵。这样描写既是真切的生活实录，又带有浓郁的想象色彩。 读了读了采莲曲采莲曲，说说这首诗，说说这首诗歌，表达了作者什么情感？歌，表达了作者什么情感？ 赞美了人与自然和谐恬静之美，赞美了人与自然和谐恬静之美，劳动者的美。劳动者的美。全诗小结 如果把这首诗看作一幅采莲图，画面的中心自然是采莲少女们。但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明