七年级生物下册《人体的激素调节》教案-新人教版教学教材

1、七年级生物下册人体的激素调节教案新人教版山东省枣庄四中七年级生物下册人体的激素调节教案新人教版教学目标知识目标：1 .结合图示说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。2 .举例说明人体生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素参与生命活动的调节作用及分泌异常的表现。（重、难点）能力目标通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作 用。情感目标体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望，增强珍爱生命的意识教学方法及学法指导：本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教学中采取激趣导学”教学模式，创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生开展自主学习、合作探究，以图片和

2、资料为载体，训 练学生学习的能力。利用直观多媒体课件及导学案进行教学，使学生在观察、分析、探究交 流的基础上认识人体内分泌系统的组成及内分泌腺的位置。通过解析内分泌失调疾病的资料，使学生能够较为轻松地认识、掌握.各类激素的分泌和生理功能。联系生活实际使学生轻 松掌握各种激素的调节作用。教师在教学过程中注重贯彻激励教育的原则，让学生感受到学习的乐趣，在趣中学。课前准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：搜集糖尿病患者的饮食和治疗措施。教学过程:教学 划、节 及时 问安 排教师活动学生活动设计 意图创设多媒体展示某男孩小学时的照片和现在的照片。 问：现在和小学时相比，身体上有哪些变化？你利用学生熟情

3、境和你身边的同学是不是也有类似的变化？为什么积极思考、讨论、悉的现象作导入会发生这样的变化呢？尝试回答教师提出为问题情新课 工分 钟你是不是对自己和同学的这些身体变化感到非常 好奇？好，就让我们带着这些问题来学习一下 第五章第T人体的激素调节这部分的学 习。【板书课题：第T人体的激素调节】的问题境，激发学 生学习兴 趣，导入新 课。知识点一：内分泌系统与激素人体内有许多腺体，你们都对那些腺体比较熟 悉？它们的分泌物是怎样排出的？引导 探究 层层 推进8分钟请同学们自学课本77页，结合下图完成以下问(1)外分泌腺皮脂腺内的从八盆哨随着 叫内的藤腺如期1T身各处去的腺体腺体类型启龙导管分泌物输、辛

4、 达万式举例外分泌腺内分泌腺(3)内外分泌腺的主要区别师：今天，我们来认识人体内的内分泌腺，它在 人体内有什么作用呢？那么什么叫激素呢？人体的内分泌系统是由哪些内分泌腺组成的？人体的各种内分泌腺所分泌的激素分别是什么?请同学们观察图3.51说出人体主要内分泌腺.的 名称和位置，并完成下面的表格。生积极思考、分组 讨论、尝试回答教 师提出的问题。 唾液腺、皮脂腺、 汗腺、肝脏、胰腺 等。通过导管排 出。学生阅读课本，比 较图片，思考回 答。学生通过自学，对 自学问题的答案以 小组竞答的形式进 行班内交流。生：分泌激素生：激素是由内分 泌腺分泌的，对身 体有特殊调节作用 的化学物质。比较法是生 物

5、学习常用 的学习方 法，很好地 实现了知识 的归纳与小 结，使学生 对知识有一 个整体认 识。通过识图， 形象直观地 认识人体内 主要的内分 泌腺的位置 及它们分泌的激素通过填写表 格形式，使 学生更好的 掌握知识。学生观察图完成表 格填写，并记忆 人体主要内分泌腺 的位置及它们所分 泌的主要激素。内分泌腺分泌激素垂体n甲状腺胸腺肾上腺胰岛卵巢睾丸过渡：这些内分泌腺共同组成了人体的内分泌腺 系统。它们在人体内分布的部位不同，产生的激 素不同，执行的功能也不同。这些激素在血液中 含量极少，但对人生命活动的影响却很大。各种 激素相互协调，相互制约，共同维持着体内环境 的相对稳定。下面我们以3种激素

6、为例来认识它 们的调节作用。组织 交流 点拨 建构18分 钟知识点二：甲状腺激素的调节作用甲状腺激素是由哪个腺体分泌的？位置在哪里？（结合图3.5-1并在你自己的身体上指出）师：甲状腺是人体内最大的内分泌腺，人体内甲 状腺激素的水平高低能反映身体的健康状况。请同学们自学课本P78”分析与讨论”，分组合作完 成下列问题：1 .为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发 育成了青蛙？2 .手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？师：由上述资料可以看出，甲状腺激素的作用是 什么？展示多媒体图片：.学生阅读课本，思 考、回答。生：甲状腺激素是 甲状腺合成和分泌 的。在人的颈部。生1:甲状腺激素 可以加速

7、蝌蚪生长 发育。生2:该实验说明 甲状腺激素能促进 小狗的新陈代谢和 发育。生：甲状腺激素的 主要作用是促进新 陈代谢和生长发 育，提高神经系统 的兴奋性。通过观察图 片、分析资 料等活动， 让学生积极 地进行合作 讨论，并与 其它小组交 流，使学生 主动获取知 识，同时提 高学生的语 言表达能力 和归纳概括 的能力，增疾病的原因分别是什么？2.合成甲状腺激素的原料是什么？预防地方性甲状腺月中的措施有哪些吗？师生共同总结：（板书）强了学生学 习的自信 心。幼年 分泌不 呆小症拓脸出心也也区曾经流传着这样的说法： 花肺脉约|傻，三代、邪断修道”。用前用有 关生物学知识加以/娥年 _分泌过少：甲低

8、碘缺乏：地方性甲腺月中教师及时归 纳总结，有 利于学生建 构知识。过渡：甲状腺激素的作用非常重要，需要我们在 日常饮食中多注意碘的适量摄入，过多过少都会 影响健康。那生长激素又有什么作用呢？ 知识点三：生长激素的调节作用问：生长激素是由哪个腺体分泌的，位置在哪里？学生通过自学课本 和小组讨论，得出 结论：生1:第一个患甲 亢是成年期甲状腺 激素分泌过多；第 二个患呆小症是幼 儿时期甲状腺激素 分泌过少；第三个 是成人缺碘患地方 性甲状腺月中，俗称 大脖子病。生2:碘，食用加 碘盐及常吃海带等 含碘丰富的食物。 学生讨论回答：人 体内缺碘会导致甲 状腺激素分泌不 足，引起甲状腺肿 大（一代月中）

9、。患 病的母亲孕育的婴 幼儿会因甲状腺激 素不足而影响身体 发育，身材矮小， 智力低下（二代 傻），生殖器官发 育不全，无法生育 （三代四代断根芽）学生阅读课本，思 考、回答。生：垂体，在人的 头部。通过拓展， 利用学习的 知识解释生 活中的现 象，巩固知 识，培养 学生的知识 应用能力。生长激素肢端肥大值泌过多问：由此阿总编肺娱激挪卿的加学生认真观察图 片，思考并分组讨 论引起图片中几种 疾病的病因并回 答。生：认真总结并做图片的展示 使学生对生 长激素分泌 异常症有直 观感知，极 大地调动了 学生学习的 热情，突出 重点。通过教师总结并板书使点拨：垂体是人体内最重要的内分泌腺。它分泌 的生

10、长激素过多或过少都会引起人体产生疾病。 多媒体展示图片么吗？拓展提升：医生已经诊断出一个幼儿得了侏儒症，他还有没有希望长高呢？怎么办？教师点拨：在睡眠时人分泌的生长激素较多，因此青少年每天应有充足的睡眠时间，保证 8小时 以上，这样才能更健康的生活。比较：呆小症和侏儒症都有着身材矮小的特点，如何区分二者的不同？好笔记。学生思考、回答。生：生长激素的作 用调节人体生长的 速度。生：有希望，可以 注射生长激素来治 疗。生：分组讨论、认 真归纳总结，说出 一条或几条不同 点。知识系统 化，且便于 记忆。补充与青 少年密切相 关的知识， 关注学生的 健康。相同点过渡：随着生活水平的提高和生活 方式的改

11、变, 糖尿病已经成为危害人类健康、影响社会和经济 发展的全球性问题。你知道糖尿病是怎么回事 吗？怎样治疗糖尿病呢？知识点四：胰岛素的调节作用【调查活动】调查糖尿病的危害及预防措施 根据课前布置的调查内容，请同学们分组展示调 查的情况。表达交流：1.糖尿病对人体的危害有哪些？2.你认为那些不良的生活方式会诱发糖尿病?生认真比较填写并 当堂记忆。通过图片和 列表比较让 学生明确这 两种病症的 本质区别， 当堂记忆， 实现了课堂 的高效。3.在日常生活中，你认为应如何有效预防糖尿病？ 自学课本80页，完成以下问题：1 .胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的，位置在哪里？ 教师点拨：三外分泌部：分泌胰液胰腺3

12、一胰岛素分泌异常时会得什么病？有什么症状?学生根据调查内容 回答。表达交流：生1 ：糖尿病有很 多并发症，对人体 很多器官造成危害 如眼睛、肾脏等。生2:营养过剩、 缺乏锻炼、不规律 的生活习惯、过度 劳累等。生3:控制饮食、 避免过度劳累、加 强体育锻炼、控制 血糖等。学生阅读课本，思 考、回答。生1:胰岛分泌 的，胰岛散布在胰 腺中。生2:调节糖在体学生展示课 前收集的关 于糖尿病人 的资料，交 流糖尿病人 的症状表现 及治疗办 法，将所学 知识与生活 实际相联2 .胰岛素在人内养糊血魂知呢务泌胰岛素怎么治疗呢?拓展：1965年9月，我国科学工作者用化学方 法，人工合成了具有全部生物活性的

13、"结晶牛胰岛 素"，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研 究上有重要意义。思考：1.胰岛素是一种蛋白质，只能注射不能口 服，你知道为什么吗？2.比较甲亢的表现和糖尿病的临床表现有何异同？内的吸收、利用和 转化；如促进血糖 合成糖原、加速血 糖的分解等。生3:当胰岛素分 泌过少时会患糖尿 病；患者表现为食 量大、饮水多、尿 量多，体重减少； 可通过注射胰岛素 制剂来治疗。学生思考、回答。生1: 口服会被消 化道消化掉。生2:甲亢表现为 多食、多饮、多 汗、消瘦、易怒； 糖尿病表现为多 食、多饮、多尿、 消瘦。让学生了解 我国在糖尿 病治疗方面 的科研进 展，有助于 培养学生

14、的 爱国热情。知识 整合 迁移 应用5分钟激素主要生 理作用分泌异常时的主要表 现或临床应用分泌不足分泌过 多生长激素甲状腺激 素胰岛素知识整合：通过今天的学习，我们认识到了人体 内分泌系统的组成，知道了人体主要的内分泌腺、 其分泌的激素及分泌异常症。通过学习，让学生 自己总结今天的学 习内容，并填写表 格。学以致用：在大型的体育比赛中，甲状腺激素作为一种兴奋 剂被列为违禁药物，你知道这是为什么吗？2.如下图：血糖含量在饭后会出现如 AB段，原 因是；但一段时间后，会如图中CD段所示，原因是。河LW制第口事:一； 土 >收集于向络，加看侵权司联系管理员删除生1：从体育比赛的 宗旨看，服用

15、违禁 药物破坏了公平性 原则。同时，会严 重危害人体健康， 无法使人体内的各 种激素相互协调、 相互制约、无法维 持体内环境的相对 稳定，引起代谢紊 乱。运动员会对药 物产生依赖。生2:营养物质 （包括葡萄糖）被联系实际， 学以致用是 激发学生学 习兴趣的一 条有效途 径，让学生 在应用过程 中体验成就 感，同时发 现新问题， 引发新思 考，从而实 现知识的迁 移和灵活应 用让学生学 会解释生活 问题。对本节的知谈谈你这节课的收状吧！吸收进入血液营养物质(包括葡 萄糖)被吸收进入 血液胰岛素的调节作用胰岛素的调节作用 学生自主回顾本节 所学。识进行总结 与归纳。1.下取四组腺体中，哪一组的分泌

16、物都是直接进入腺体内的毛细血管的？()A.唾液腺、肠腺、垂体；B.甲状腺、胰岛、卵巢C.皮脂腺、甲状腺、胸腺 D.胰腺、皮脂腺、垂学生独立自主完成课堂检测，及时体2.幼年时期，生长激素分泌过多将引起 ()互纠。A肢端肥大症B巨人症C呆小症 D侏儒症1.B3.地方性甲状腺月中的病因是 ()2.BA甲状腺激素中缺碘B因缺碘甲状腺不能合成C甲状腺中缺碘 D因缺碘甲状腺激素不能合成4.患肢端肥大症是由于成年阶段()3.DA.生长激素分泌过多B.甲状腺激素分泌过多4AC.生长激素分泌过少D .胰岛素分泌过多f .八5.连线：(1)胰岛a生长激素5.通过练习加课堂、一(2)卵巢b.甲状腺激素(1) c强学

17、生对所达标(3)睾丸c胰岛素(2) d学知识的理6分钟(4)垂体d雌性激素(3) e解，同时培(5)甲状腺e雄性激素(4) a养学生的答6.下图表示人体内主要的内分泌腺，据图回答问题(5) b题速度和规范。i一116.(1)垂体；生长-2N三3激素；侏儒症；巨, <-I«r r哈盲唱f三二J人症；调节人体的小孑弋.，离也»，一 同MM Id/ A A-I-t /nrT 口一k 廿口r Liz 二小生长发育(2)甲(1) _s, n_°葺幼邛口寸期，此种状腺.甲状腺激激素分势不足，.患匚二。金勃年时期分泌过多、俨_ ,。由此可见此而！斗的主要生理功能是(禺T素

18、；碘(3)胰 岛；糖尿病；胰岛(2) 2,分泌o合成此种激素的主素要原料是。(3)能分泌胰岛素的是,其分泌不足时，就会患 病。此病口以注射来治疗。板书设计: 第一节人体的激素调节作用：调节（体生长的速度（不足：侏儒症垂体生长激素f幼年时b过多：1人症腺上 内分泌系统胸腺分泌异常 成年：过多：肢端月卜大症作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性幼年时期少呆小症J甲状腺甲状城激素分泌异常 成年时期过多：甲亢性腺合成原料不足：地方性见状腺月中胰岛 胰岛素 而用：调节糖在体内的吸收、利用和转化分泌不足：糖尿病（治疗）注射胰岛素教学反思：本节的设计充分体现了 “学为主体，教为主导，”的课堂教学模式，贴近了社会, 贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教 学效果。体现生物学习从生活中来，又用到生