201x年九年级语文上册第五单元19论修养教学新人教版

1、 第十九课 论修养一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什么呢？教养，离我们有多远呢？那么，么呢？教养，离我们有多远呢？那么， 什么是教养？什么是教养？ 教教养来自哪里？养来自哪里？ 体现在哪里？体现在哪里？ 找出文章中的论证方式，学会这种写法找出文章中的论证方式，学会这种写法三维目标教学重难点1.1.知识与技能目标知识与技能目标 理解教养的真正含义。理解教养的真正含义。2.2.过程与方法目标过程与方法目标 理解文章中的论证方法及论证思路，并学会运用到写作中去。理解文章中的论证方法及论证思路，并学会运

2、用到写作中去。3.3.情感态度与价值观目表标情感态度与价值观目表标联系生活、学习实际，培养良好的教养习惯。联系生活、学习实际，培养良好的教养习惯。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基夯实基础础 德米特里德米特里 利哈乔夫（利哈乔夫（DmitriDmitriLikhachevLikhachev，1906190611112828199919999 93030）是本世纪俄罗）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，

3、成为给了他的祖国，成为2020世纪俄罗斯的知识象世纪俄罗斯的知识象征征 。（1 1）作者简介）作者简介（1 1）字音）字音彬彬彬有礼( ) 恪恪守( ） 矫矫揉造作( ) 絮絮叨叨叨( ) 箴箴言( ) （2 2）词义）词义(1)(1)彬彬有礼彬彬有礼: : (2)(2)矫揉造作矫揉造作：(3)(3)附庸风雅附庸风雅：bnbn k kjiojiododozhnzhn 形容文雅有礼貌的样子。形容文雅有礼貌的样子。比喻故意做作，不自然。比喻故意做作，不自然。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。参加有关文化活动。 步骤二步骤二 整体感

4、知整体感知 走进走进文本文本 1 1、大声朗读课文、大声朗读课文 良好的教养来自哪里？良好的教养来自哪里？思考思考1、良好的教养来自哪里？2、作者认为教养首先体现在哪里？ 一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。3、没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？（1）在家里在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，对妻子儿女动不动就打发雷霆； 家里有人在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视音量开得大大的；（2）对自己亲人对自己亲人的性格、

5、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；（3）进入成年进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助（4）当作外人的面当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾他们的自尊心。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解1、快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。（1 1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 （2 2）对别人一律谦让和礼让；）对别人一律谦让和礼让； （3 3）待人处事绝不会自吹自擂；）待人处事绝不会自吹自擂；（4 4）懂得珍惜别人的时间；）懂得珍惜别人的时

6、间；（5 5）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架，翘鼻子，在任何地方都）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架，翘鼻子，在任何地方都始终如一，稳重随和。始终如一，稳重随和。2、作者谈论“教养”又转向谈论什么？明确：谈论谈论“风度风度”。3、本文的论证方式有哪些？简述作者的论证过程。明确：道理论证道理论证和和事实论证事实论证。 本文作者不泛泛而谈，而是从本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。四 当堂演练 达成目标步骤四步骤四 总结

7、课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结 本文透过众多本文透过众多“有教养有教养”及及“无教养无教养”的现象，探究的现象，探究“真正的教养真正的教养”和和“优雅风优雅风度度”，的本质，深入浅出，富有现实意义。，的本质，深入浅出，富有现实意义。一个讲礼貌的人，是不是就算是个一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养有教养”的人？的人？拓展延伸拓展延伸 礼貌是外在的、表面的，是经过训礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在