精彩极了和糟糕透了文档(8)人教课标版五年级上册

1、版本：人教课标版五年级上册上课时间：2010年10月19日17:0017:40（第二会场下午第一节）【课前谈话】好：银川市21小五六班的孩子们你们好。生：老师好。师：多有礼貌的孩子啊。老师还想了解一下咱班孩子的情况，咱班所朗读课文好啊生：我叫马佳媛。师：老师抽签知道自己要和你们在一起上课，我就迫不及待的打开了你们学校的网站,我看见你写的一篇文章叫游中山公园，是吗？生：是。师：你的作文写的好，朗读也好，那你给大家读一段，学过的课文也好，古诗词也好。（生读故乡）扬，和你周围的同学说说你的过的表扬。学生间交流意见。【上课时间】师：同学们大家聊得很愉快可是上课时间到了先上课好吗？今天我们将学习美国作家

2、的一篇文章，大家伸出手，和老师一起写下课题。写这个极”字的时候要注意笔顺，最后一笔写捺，写糟糕”两个字注意左宅右宽谁来读课题?生读课题。师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。师真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？生这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师老师最喜欢发表和别人不一样的想法，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？生：前引号和后引号。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。

3、请大家跟着课文提示完成以下学习任务，生：1，快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来,并读一读。2想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。严格，他想让巴迪更上一层楼。师：你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：老师，我还想补充他的发言。”或者老师，我有不同的看法。”生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。21:16师：我们看看，的确不同。生：老

4、师，我补充。我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是精彩极了”，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。然而，父亲说他的诗糟糕透了”，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。师：看法，的确跟别人的不一样。同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方，是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来，自己

5、读读这几句话。23.14师：XX，读读这几句。生：母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：不错，记住了。咱们读文章的时候，也可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。来，自己再读读这几句话。生：我从母亲的眼睛亮亮的，兴奋的嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的，她不知道自己的儿子能写出这样精彩的诗。师：对呀，你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。生：我从兴奋的嚷着”可以看出，母亲当时看到巴迪写出这首诗，非常高兴，因为如果母亲不是非常高兴，作者可能会用说”这个词，而这

6、里面却是嚷”所以我认为母亲当时非常咼兴。师：真佩服你，好眼力！一下抓住了对母亲嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。那么，你能不能把母亲嚷着”说出来的话读给大家听。老师不提示你。26:00生：母亲一念过那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：巴迪这真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：母亲发自己内心的赞叹。生：我从母亲说的话巴迪真是你定的吗？”看出来，母亲一看到巴迪的那首诗非常高兴，高兴得很不可思议，明明是巴迪写的，还要问巴迪是不是他写的。师：那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能不能把母亲说的话，完整的读出来。谁可以读，26:50生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：巴迪，真是你

7、写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”母亲为儿子的成功感到高兴极了。师：刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物、神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。来让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。起来!能够将他写的首给予很高的评价。生：我觉得巴迪会想他的父亲一定会奖励他。师：可是，巴迪听到的，却是：生：我看这首诗糟糕透了！”师：他还听到？生：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？-师：母亲理解吗？他们俩都吵起来了。来，同桌读读父母亲的对话。师：哪一组同桌愿意读？生：亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了！生：我看这首诗糟糕透了！生：亲爱的，我真不懂你是什么意思。

8、这不是在你的公司里，巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。亲则是没有母亲那样高兴，他显然是以诗的质量来评判的。写的第一首诗，他需要鼓励。写的第一首诗，他需要鼓励。师：几年后的巴迪生：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首想当糟糕的诗。师：成年以后的巴迪呢？生：成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本，他体会出他是非常幸运，他有着慈祥的母亲，常常对他鼓励，还有严厉的父亲，总是对他有严厉的批评师：成年后的巴迪，回过头来，看看自己童年所走过的路程，使更加清醒更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。师：请同学们根据刚才的理解，完成这道填空题。可以和你周围的同学讨论一下

9、。生：无论是母亲的（慈祥）还是父亲的（严厉），都有一个共同的出发点，那就是，爱。这时我想对巴迪说，（你得到了真正的爱。）生：无论是母亲的（表扬）还是父亲的（批评），都有一个共同的出发点，那就是，爱。这时我想对巴迪说，（你的母亲夸奖你，是为了让你更具有信心，而你的父亲批评你，是为了让你不会为母亲的表扬而高傲自大。）师：你已经渐渐走进了小巴迪的心灵。-生：无论是母亲的（精彩极了）还是父亲的（糟糕透了），都有一个共同的出发点，那就是，爱。这时我想对巴迪说，（你有非常好的父母）师：同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中，你一定得到过表扬或者受到过批评。就把这些事，和你同桌的

10、同学交流一下。生：我记得有一次，就是我考试考得很一般，然后我爸爸说，这次虽然考得很一般，下次考好就行了。可是我妈妈说，这次考得不好，下次必须考在90分以上。师：你们家庭很有意思，正好和巴迪家庭恰恰相反，巴迪有一位慈祥的母亲，有一位严厉的父亲。可是这位同学的家里有一位慈祥的父亲，和一位严厉的母亲。同学们，那么在作者眼里，父母的爱有不同的形式，一种是精彩极了”，这是一种慈祥的爱，一种是糟糕透了”，这是一种严厉的爱。师：在这两种爱的鼓舞下，巴迪的人生航船驶向了何方呢？生：巴德舒尔伯格美国著名畅销书作家，在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。剧本在江边获第27届奥斯卡最

11、佳剧本奖，码头风云赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。师：想说点什么？生：我想说，巴迪之所以成功，是因为小时候，父母对他的两种不同的爱。生：我觉得巴迪成功就是，他有一位严厉的父亲和一位慈祥的母亲。两种爱使他走向一条成功的路。明白生：精彩极了”也好，糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一那就师：当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候，他的心里会明白生：精彩极了”也好，糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一那就师：孩子们，让怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记师生：精彩极了”也好，糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一-那就是爱。师：我们每个同学都是伴

12、随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长，课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品，有朱自清的背影，石铁生的秋天的怀念，叶清晨的奇迹的名字叫父亲。师：同学们，这节课我们通过人物、动作、神态、语言的描写，感受到父母之爱的深沉与宽广。下节课，我们将继续学习这篇课文，交流感受最深的部分，并且联系生活实际写下对这一课的感悟。今天的课，就上到这，同学们，下课。相关链接：精彩极了”和糟糕透了”教学设计第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计深圳小学市北斗小学王春虹设计理念本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于

13、整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。教学目标1认识6个生字，会写14个生字。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备生字生词卡片；课件教学过程一、导入1、板书精彩极了糟糕透了谁来读一

14、读这两个词组，读出你的理解。生读后说出理解，程度加深或语气加重，是两个极端不同的意思。3、引出课题：今天我们就要来学习这样一篇课文，请学生读课题：精彩极了和糟糕透了。引导学生发现问题：没有加引号。说说为什么加引号：是引用父母说的话。4、引导学生说说课文主要内容。这两个完全不同的评判是对同一件事吗？对什么事情做出的。一、学习课文第一部分，体会父母对巴迪写的第一首诗的不同态度。1、请同学们默读第114自然段，把文中描写父母对巴迪的第一首诗的态度的句子划出来多读几遍。2、理解母亲的态度：指名读句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞

15、扬声雨点般落到我身上。从这几句话中你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？（体会描写母亲神态动作语言的词语。）女同学读这句话。说说听到母亲的赞美，巴迪的心情怎样？（发言学生板书心情）3、理解父亲的态度：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。请学生扮演父亲读一读，说说，你为什么这样对待儿子的作品。男生读这句话。4、理解巴迪的感受：可是七八岁的巴迪并不理解父亲的用心，当他听到父亲说他糟糕透了，看到父亲把他的诗扔回原处时，他的心情怎样？找出有关句子。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。这句话是什么描写？写了那几个动作？从这几个动作你体会到巴迪当时的心情吗？（发言学生板书心情）。点拨：

16、巴迪非常重视父亲的评价。换词比较，体会这句话的表达方法。二、学习第二部分，体会含义深刻的句子。1、过渡：巴迪渐渐长大了，他能理解父亲“糟糕透”了的评价吗？请同学们自由朗读后半部分，把你读懂了的句子，划下来和小组同学交流一下你的理解。不懂的地方做上记号，在组里交流或在班上提出。2、理解含义深刻的句子。我越来越体会到我当初是多么幸运。理解：“越来越”看出理解父亲经过了一个很长的过程。幸运表现在有一个慈爱的母亲和一个严厉的父亲。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常

17、提醒你：“小心，注意，总结，提高。”点拨：假如巴迪得到的都是母亲的赞美会怎么样？假如巴迪做什么都只受到父亲的批评又会怎么样？和学生一起读这句话。它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。理解：在生活中，巴迪不只听到来自父母的评价，还有什么评价。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。总结：精彩极了是母亲的赞赏和鼓励，糟糕透了是父亲的批评和警告。母亲的赞美和鼓励让巴迪有了灵感和创作的源泉，在人生的道路上勇往直前；父亲的批评警告时时提醒巴迪，让他在人生的道路上少走弯路。获得成功之后的巴迪终于体会到，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这爱的力量让他在获得成功，周围一片赞美声时不会得意洋洋，骄傲自大；在他遇到挫折，受到批评时不会灰心丧气。同学们，你们能理解这种爱吗？当你把房间弄得乱七八糟，妈妈在耳边不停唠叨，让你收拾干净，你是怎样理解妈妈的唠叨的？当你不小心摔倒，哇哇大哭，爸爸只是看看你，叫你自己爬起来，你怎样理解爸爸的冷酷无情？当你没有叫做也，老师在课堂上严厉地批评你，你有怎样理解老师的批评？生活中还有这样的例子吗？学生讲事例。让我们再读一读这句话。你