新冠疫情防控期间甘肃省高校线上教学现状调查分析.docx

1、新冠疫情防控期间甘肃省高校线上教学现状调查分析武阴袁肖雪梅袁吕剑袁杨丽婿（甘雨农业大学园艺学院，甘肃兰州730070）摘要院通过实证调研方式袁系统分析了新冠疫情防控期间甘肃省15所高校开展线上教学的实施现状尧面临的问题以及影响因素.针对目前线上教学存在的教学方式尧师生互动及课程安排合理性等问题提出了改善建议.高校和教师要积极开展和参与线上教学的相关培训袁教师应当以学生为中心袁调动其学习自主性袁对于实验课尧体育课等实操课程的安排应尽量合理.关键词：疫情防控日线上教学调研日线上教学现状日教师线上教学培训中图分类号院G640文献标志码院粤文章编号院员园园愿原怨园圆0渊圆园20冤05-102原园缘收稿

2、日期：2020-04-27基金项目：甘诫农业大学校内外综合性实践教学改革试点项日“园艺专赂裕性实践教学体系改革”：甘肃农业大学本科重大教育教学改革项目“应用技术学院园艺专业人才培养模式探索与实践”：什肃农业大学校级课程思政项目“蔬菜栽培学”.作者简介：武阴1991-）,女，It肃兰州人，讲师研究方向：秩菜逆境生理及果实益质调控.2020年春季为抗击新型冠状病毒肺炎疫情渊以下简称新冠疫情冤袁我国各地高校均采取了延迟开学措施.为减缓新冠疫情造成的高校延迟开学和开课对高校学生和教学造成的不利影响袁教育部印发了叶关在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见曳袁要求采取以政府为主导袁

3、各高校为主体袁社会共同参与的方式袁保障高校在疫情防控期间的在线教学.高校教师大多能够利用网络直播平台尧社交平台或线上教育平台进行授课.同时袁学生配合程度高袁较为适应线上学习模式袁基本实现了野停课不停教尧停课不停学冶.但目前的单一线上教学模式与传统线下教学袁或近年来推进的野线上+线下冶混合式教学相比袁仍存在本质不同"戴.为了详细了解高校教师对线上教学模式的评价袁分析本科学生对目前线上学习的适应度袁对甘肃省15所高校的教师和在读学生进行调查分析袁对目前高校线上教学现状做了总结袁并对存在的问题提出了建议.1线上教学情况调研设计与方法对甘肃省15所高校的教师和在读本科生进行问卷调查.利用野问

4、卷星冶APP分别设计制作针对教师和学生的调查问卷.重点从疫情防控期间高校开展线上教学现状尧教师线上教学尧学生在线学习情况以及对线上教学的建议等方面进行信息收集分析.2线上教学情况调研结果与分析2.1调研对象的基本情况表1参与调查的教师职称及学生年级分布统计教师人数百分比学生人数百分比职称渊巢年级助教119.322016级976.38中级职称4134.752017级21113.87副高职称4941.532018级62541.09正高职称1714.412019级58838.66总计118100总计1521100共有1639人参与了在线问卷袁其中教师118人袁学生1521人参与问卷的教师和学生分别来

5、白甘训农业大学尧兰州城市学院尧兰州交通大学尧西北师范大学尧西北民族大学尧甘肃中医药大学尧兰州理工大学尧兰州大学尧甘肃政法大学尧天水师范学院尧陇东学院尧兰州工业学院尧兰州理工大学技术工程学院尧甘肃畜牧工程职业技术学院和甘肃能源化工职业技术学院.参与调查的教师的职称比例及学生的年级比例见表1.参与调查的教师中素教龄5年内的教师占34.75%或教龄625年的教师占47.46%素具有26年以上教龄的教师占17.80%.2.2高校教师线上教学开展现状2幻线上教学开展情况及开展方式由表2尧表3知袁大部分教师正在按照学校要求开展线上教学讶82.22%兢而实验课程处停课状态汩1.86%第教师主要通过在线直播魂

6、64.41%弟和布置线上作业*63.56%夏开展教学.通过提供优质网课资源+直播授课+线上答疑/线上作业/线上测试的教师占39.83%H直播授课+自制音视频+线上答疑/线上作业/线上测试的占22.03%.表2教师开展线上教学现状教师线上教学开展情况湖单选冤人数百分比渊冤停课素做开课准备辎待学校通知开学和正常教学108.47停课*做轴助教学安排或提供学习资料供学生自学43.93按学校要求开展在线教学9782.2自行开展在线教学及辅导21.69其他54.24表3教师开展线上教学方式教师线上教学开展方式渊多选冤人数百分比溯冤提供优质的网络课程资源袁学生自学6756.78在线直播授课7664.41ri

7、制音视频或微课袁学生观看学习2622.03自建课程上传学习资源供学生学习3327.97开展线上集中讨论和答链辅导4739.83进行一对一答疑辅导1714.41布置在线作业7563.56进行在线测试4638.98其他1311.022.2.2 线上教学对教学工作的影响和挑战由表谚表5知京有30.51%的教师能够适应线上教学.22.03%的教师认为部分课程无法通过线上教学讲授.部分教师对教学平台使用不熟练诉39.83%冤在选择男在线教学平台使用不熟悉i粕勺教师中京教龄25年以上的教师占40.43%澈龄5年以课的技术不熟练素占33.90%.表4线上教学对教师教学工作的影响线上教学对教师教学工作的影响渊

8、单选冤人数百分比渊冤影响很大袁正常开展教学有困难65.08推迟了教学进度1411.86本学期教学任务可能完不成10.85从线下课堂转为线上教学不适应54.24有些课程内容线上教学无法进行2622.03投入教学的时间和精力翻倍增加2117.80对在线教学比较适应袁没有太大影响363051没有影响54.24其他43.39表5线上教学对教师教学工作的挑战教师在开展线上教学时面对的挑战渊多选冤人数"分在线教学平台的使用不熟悉4739.83制作音视频或微课的技术不熟练4033.90网络不够流畅6555.08不知如何选择合适的在线教学平台或工具1411.86缺乏在线教学的培训指导3126.27网

9、络教学语言表达不适应2218.64组织在线教学心理压力大2218.64其他1714.412.2.3教师对线上教学优势及不足的评价表6教师对线上教学不足的评价线上教学存在的不足渊多选冤人数百分比邮冤提供的直播楙课输课等不易引起学生的注意力4437.29网络教学语言表达生动性不足我缺乏激情和感染力4739.83平台及工具的操作不熟练2622.03教学平台不好用75.93对学生的学习过程很难监控7966.95对学生的学习效果不好评价473983师生互动不够好6756.78学生对在线学习的形式不适应2016.95学生参与在线讨论或答疑的积极性不高3832.20在线教学的相关培训效果不明显108.47网

10、络不流畅363051其他32.54卜的教师占31.91%.其次是教师对制作音视频或微表7教师对线上教学优势的评价线上教学的优势洲多选冤人数百分比郦冤线上教学开展方便素不受教室地点和公共设备的限制9580.51利用线上平台测骑能够快速得到学生成绩5344.92能够为学生提供多种形式的学习资源7664.41多种线上平台功能相互配合可提高学生学习积极性3327.97其他119.32由表6尧表7知袁教师认为线上教学的主要优势为开展方便京不受教室和公用设备限制*80.51%胆其次袁能够为学生提供多种形式的学习资滋64.41%融另外哀利用线上教学平台测验能够快速获得学生成绩湖4.92%夏.而线上教学的不足

11、为难以监控学生的学习过程和欠佳的师生互动袁分别占66.95%和56.78%.23高校学生线上课程学习参与现状23.1学生对线上学习效果的评价及影响因素表8学生对线上课程学习效果评价FHHt线上课程学习效果评价洲单选冤人数郦冤没有线下课堂好82554.24比线下课堂好674.40二者基本能实质等效33221.83二者能实质等效483.16不好比较24916.37表9影响线上课程学习效果的影响因素影响线I-.课程学习效果的原因渊多选冤人数百分比渊冤对直播*幕课芒微课等学习方式没有兴趣37824.85线上课程生动性不足62040.76在学习平台上看资料务写作业操作麻烦64442.34看直播光幕课攵微

12、课进行学习时注意力无法集中82354.11线上学习过程中与教师互动不好45329.78对线上学习的形式不适应52334.39在家中学习环境不够好63341.62设备不好吏手机屏幕太小48732.02网络不通畅66443.66其他533.48由表8务表9知京有54,24%的学生认为线上学习效果没有线下课堂好.24.99%认为线上学习和课堂学习效果基木能够实质等效.影响线上学习效果的最主要的原因是在观看直播等过程中注意力不能很好集中洲54.11%兢网络不通畅汹3.66%兢以及完成作业时的繁琐操作浦42,34%竟2.3.2学生对线上课程学习不足与优势的评价由表1（说表11知直81.66%学生认为线上

13、学习气氛不如课堂教学.在学习过程中不能与同学和教师及时进行交流讨论也是线上学习的突出不足袁占比分别为65.94%和49.64%.有71.93%和71.79%的学生认为线上学习的优势为可暂停/回放教学视频.47.60%的学生认为线上教学提高了学习自主性.表10学生线上学习不足的评价线上学习与课堂学习相比的不足洲多选冤人数百分比渊冤不能及时与教师沟通75549.64没有课堂学习气氛民注意力不能很好集中124281.66不能及时与其他同学进行学习交流和讨论10036591其他1046.84表11学生线上学习优势的评价线上学习与课堂学习相比的优势渊多选冤人数百分比渊魂线上学习形式新颖皂学习兴趣高491

14、32.28线上教学能够反复播放和学习教师提供的教学视频尧资料等109271.79线上幕课兑微课为视频等资料可随时暂停素方便完善学习笔记等109471.93提供的线上学习资料可以在任意时间进行79/147.60学习袁提高了学习的自主性线上学习时间可以自主安排58238.26其他714.6723.3学生完成线上学习任务情况及影响因素表12学生完成线上学习任务情况学生完成线上学习任务情况渊单选冤人数百分比渊冤能够完成学习任务70146.09有困难直但基本能够完成74248.78有困难直基本不能完成694.54完全不能90.59表13影响完成线上学习任务的因素影响完成线上学习任务的因素渊多选冤人数渊冤

15、线上课程任务太多导致无法按时完成57137.54家中环境噌杂袁不能高效完成64942.67设备限制权如用手机写作业速度慢效率低81653.65网络不通畅袁无法按时完成64942.67其他1187.76由表12*表13知克有48.78%的学生能够完成线上学习任务素但有困难.46.09%的学生能够完成学习任务.对影响学生完成线上学习任务的因素袁有53.65%的学生是由于设备的限制.学生家中环境噌杂*42.67%弟和网络问题浦42.67%舅也影响了完成学习任务的效率.学生乐于接受的线上教学模式及学习帮助由表14尧表15知袁大多数学生乐于接受的学习方式为野直播授课+视频回放+在线测试/作业+线上答疑牖

16、占47.40%素这与大多数教师开展教学的方式相一致.学生期望获得与所学课程相关的优质网络课程资源界54,04%慈教师的教学课件和讲课视频诉46.94%顾教师线上授课视频回放浦占45.36%策以及课程的电子教材的1.95%策表14学生乐于接受的线上学习模式学生乐意接受的线上学习模式凋单选策人数百分比洲胃直播授课+在线测试作业17311.37直播授课+视频回放+在线测试,，作业40226.43直播授课+视频回放,在线测试/作业+线上答疑72147.40录播授课+在线测试作业895.85录播授课+在线测试作业+线上答疑1368.94表15学生乐于接受的线上学习携助模式学生任线上学习中希望得到的帮助洲

17、多选冤人数渊%冤能够获得与所学课程相关的优质网络课程资源82254.04能够及时获得教师的答疑和辅导58738.59能够及时得知线上测试成绩并得到教师的辅导52534.52能够下载教师讲课课件羌视频等资料以便复习71446.94能够获得教师线上直播授课的视频回放69045.36能够获得所学课程的电子版教材63841.95希望教师放慢讲课速度并增加互动59839.32其他644.213对疫情防控期间线上教学现状的建议3.1高校开展线上教学的现状调查结果反映出在疫情防控期间袁甘肃省内高校线上教学己经普遍开展.对于线上教学模式袁教师和学生一致认为野线上直播授课+在线测试/作业+线上答疑冶这种全方位综

18、合的教学模式为最优.大部分教师对开展线上教学比较适应袁然而在开展线上教学时袁教师主要面临的挑故是网络卡顿问题和对在线教学平台/软件的操作问题袁而教师年龄并不是影响软件操作的主要原因袁说明教师普遍缺乏线上教学的相关培训与指导.其次袁对于线上课程教学效果的评价方面袁教师和学生普遍都认为线上教学效果没有课堂教学好.这说明教师和学生对于在线教学都处在适应和探索阶段袁同时袁在线教育平台所具备的功能还不是很完善.综合教师和学生的调查结果袁线上教学的主要优势为不受地点限制袁教学资源形式多样袁视频能够反复观看.然而袁线上教学的突出不足之处为缺乏课堂学习气氛袁且学生完成线上作业容易受到设备的限制.3.2高校线上

19、教学存在的问题与建议3.2.1师生互动的缺乏与学生学习效果的相关性大多数教师认为影响教学效果的主要因素是难以监控学生的学习过程滞66.95%兢而学生普遍认为影响线上学习效果的主要因素是注意力不集中浦81.66%苗对于线上教学素师生互动是必不可少的.在教师方面袁首先可以在授课过程中采用插入讨论或提问的方式袁让学生思路紧跟教学节奏袁并及时了解学生学习效果.同时袁教师应重视分配好线上教学各环节的时间节点袁使教学过程紧凑合理袁有助于学生保持足够的注意力.学生应充分理解疫情防控期间线上教学的必要性和重要意义袁在学习过程中加强自律性袁积极配合学校的课程安排.12.2 教师在线上教学中缺乏相关培训与指导多数

20、教师认为袁在线教学工具的使用和音视频制作过程不熟悉浦56.78%弟各高校在疫情防控期间应积极开展针对线上教学平台/软件操作尧音视频制作尧线上教学环节组织等培训袁提高教师线上教学效果.另外袁教师要正确认识线上教学的意义袁目前疫情防控期间的线上教学不是暂时性的教学急救袁而是一次教学方式变革的重大机遇袁未来高校普及线上教学是大势所趋袁因此教师必须加强学习并熟练掌握野互联网+教育冶的相关技能.12.3 体育类尧实践类尧实验应用类课程开展线上教学的挑战在调查中有教师表示袁实验课难以开展线上教学.还有学生认为体育课的线上教学安排不合理.针对这类课程袁应考虑其在学生培养方案中的重要性.例如袁对于体育课程袁在

21、线上教学中可以以理论教学和欣赏为主袁提高学生的兴趣袁减少强制性作业.对于专业课程中的实验类课程袁应当根据课程内容结合线上理论讲解尧模拟实验尧教师示范等方式进行袁但实验课程应在学生返校后袁安排相应的实践操作.3.2J高校应加强对线上教学质量的监管目前袁各高校己经组织了线上教学工作督导小组袁监督线上教学的课时安排.但还没有对线上教学质景进行评估.因此袁学校方面应在听课监督的同时袁评估教师线上教学的效果袁并及时反馈给教师袁有助于教师进行教学方式尧教学方法的改进叫3.2.5网络问题显著影响线上教学效果网络卡顿及通信信号差等因素显著影响线上教学效果貌55.08%夏和学生的学习效果浦43.66%柬.但该问

22、题难以直接从硬件条件方面解决.在教师方面袁应通过向学生提供视频回放尧优质慕课资源和参考资料等辅助学生学习袁并及时安排线上答疑辅导.在学生方面袁应积极与教师和学校相关部门沟通袁主动进行课程复习尧回看授课视频和参与答疑讨论.参考文献院1徐敏，金黎明.高校开展混合式教学模式的调查及影响因素分析印.科技风,2019,(35):56-57,59.2李斌.基于微课的线上线下混合式教学模式研究.宁波广播电视大学学报,2019,17(4):87-89.3杨海军，张惠萍，程鹏.新冠肺炎疫情期间高校在线教学探析J.中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020,(4):194-196.4孙晓飞，杜焜，王磊，等.当前

23、高校在互联网背景下的教学管理优化途径E.产业创新研究，2019,(12):288-289.InvestigationandAnalysisontheOnlineTeachinginCollegesandUniversitiesinGansuProvinceDuringthePeriodforEpidemicPreventionandControlofCOVID-19WUYue,XIAOXue-mei,LYUJian,YANGLi-jing浦CollegeofHorticulture,GansuAgricuhuralUniversity,LanzhouGansu7300701Abstract：Inthispape