多媒体的作用在教学中运用多媒体教学的作用

1、多媒体的作用在教学中运用多媒体教学的作用多媒体的作用在教学中运用多媒体教学的作用汪清县第二实验小学校金美花新课改革以来， 教育教学的各个方面都发生了翻天覆 地的变化。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信 息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。 恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教 学氛围。特别是在小学汉语教学中利用多媒体辅助教学起到 了巨大的作用。合理运用多媒体可以让学生在课堂上受到美 的熏陶感染，激发学生的学习兴趣，使他们自觉地步入知识 学习的殿堂。这也是每个教师所追求的境界吧！著名思想教育家李燕杰说：“教育科学发展到一定程度，必须强调教育艺术化，籍以增

2、强它的磁性，增强教育魅 力与实践性。”很显然，魅力教学是教育科学发展到一定程 度时必须实行的一种教学模式。魅力教学是“寓教于乐”的 具体体现，是教师教书育人课堂艺术的具体反应。虽说，课 堂教学的组织大多是取决于教师的灵活反应与巧妙地教学 设计，但是，对于多样化的教学手段对课堂组织的辅助作用， 我们也是无可厚非的。多媒体课件作为电化教育最为普遍的 手段之一，对于魅力汉语课堂的教学实施确实具有立竿见影 的辅助作用。一、合理利用计算机多媒体技术可以帮助创设美好的 课堂情境捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始 的。”对于正在求学的学生而言，特别是处于小学阶段的孩 子，形象思维占据了大的优势，

3、所以，如何创设符合课文需 求的课堂情境成了现代教师经常思索的问题。我们要善于利 用现代化教学中的图片、视频、首频，来充分调动学生的感 官，给他们同时施以多种感官刺激，有利于创设具体情境， 帮助教师带领学生迅速进入情境，为后面分析课文进行铺 垫。例如三年级下册中的春天来了一课，教师可以课 上放一段关于春天的图片和春天来了的歌曲，让学生伴随着 声音朗读课文，仿佛走进了美丽的春天，能够有效地将学生 带入情境，更好的理解课文，更加有感情地朗读课文，并且 感悟春天的美丽之情。还有五年级下册中的赤壁之战一 课，我们可以直接用影视再现的手法，将影视中的故事与课 文中的描写进行对比，找出描述手法的不同，将三国

4、演义 中的经典故事进行深刻解析，在故事情景再现的情境下，不仅学习了课文，积累了知识，同时也让学生们感受到了文学 名著的魅力。二、合理利用计算机多媒体技术可以达到突破语 言学习重难点的目的在小学汉语课程中，汉语的学习首先要注重对汉语文 字的学习。对于朝族学生来说某些难理解的语言，在学习过 程中教师一定要注意，使其凸现出来，并引导学生做出正确 的理解。对于学习过程中遇到的重点难点，我们可以通过电 化教育手段帮助学生进行理解。比如田忌赛马这篇文章， 故事的重点在于调换马匹出场顺序与田忌战胜齐威王的关 系。文章虽然做了换马的相关说明，但是我相信在课上仍有 一些学生没有在第一时间理解透彻，所以如果在这个

5、时候我 们能够利用计算机多媒体技术来进行说明的话，比如做一个flash出来，可以形象地将“上等马” “中等马”“下等马” 的出场顺序以及田忌如何能赢得比赛展现得淋漓尽致。这样 学生就可以一目了然，第一时间捕捉到文章所要表达的意 思。三、合理利用计算机多媒体技术可以培养学生的 想象力和创造力通过计算机多媒体技术的应用，汉语教学在发展了学 生基本语言能力的同时，也起到了开发学生创造性思维、想 象力的目的。无论何时，对学生思维的培养都需要贯穿于语 言训练之中。对于小学生而言，处于感性认识的阶段，除了 学校的时间，他们和外界接触的时间短，机会少，所以他们 考虑问题时会思维不够完整或者时常遇到思维障碍。

6、通过使 用计算机多媒体技术教学，可以让学生在课堂上认识接受到在校外无法认识的事物，从而在一定程度上启发了学生进行 正确完整的思维，同时更培养了学生无限的想象力和创造 力。四、合理利用计算机多媒体技术可以提高学生的思维 能力。运用多媒体电化教学，它可以集中学生的注意力，引 导学生积极思维，提高学生的思维能力。例：“四腿俱全的蝌蚪”等画面，同时再给画面配上蝌蚪说话的声音，问：你 们知到了什么？想不想看看蝌蚪变化的过程？我从电教媒 体播放有关蝌蚪变化的画面，并根据画面直观、生动的情境 讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内 容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题， 集体讨

7、论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的 方式。同学们通过画面内容认识到小蝌蚪在找妈妈的过程中 的成长变化，经过认真思考了解了青蛙的生长过程，同时懂 得了爱护青蛙保护生态平衡的重要性，从而有利于同学们思 维能力的培养。五、合理利用计算机多媒体技术可以诱发学生的朗读兴趣。教学大纲提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事， 运用电教手段发挥电教手段的各种优势，就能激发学生的好 奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。如，教学古诗鹅一课， 教学时，教师一边播放音乐并出示投影片， 一边生动描述“在 碧绿的湖水中，一只大白鹅从远处慢慢地来了，红色的脚掌 轻

8、轻地拨着绿波，边游边唱着欢快的歌” 学生看着听着， 深深为画景诗情所激动，不约而同地跟着录音朗读起来，通过朗读，引导学生欣赏鹅的外形、 颜色、姿态，通过品析“白毛、红掌”浮、拨等词语来感受到美好的形象，古诗在语言上，还给人以节奏感强，韵脚整齐，平仄得当，有快有慢，有抑有扬，富于节奏变化的美感，要求学生跟着音乐读得正 确读得流利，读出诗的味儿来，读出自己的感受，读出诗人 喜爱鹅、热爱大自然的美好情感来。总之，电化教学生动形象、音形兼备，具有独特的优 势，特别是在小学汉语教学中的运用，它不仅能吸引学生的 注意力，提高学生的思维能力， 更能提高教师的综合教学水 平， 打破传统教学只需“粉笔和黑板”，从而更大的提高教学效果。因此，我们在教学中要充分运用多