小学美术教学如何培养学生绘画的兴趣

1、小学美术教学如何培养学生绘画的兴趣农九师一六四团学校李晟【摘要】兴趣是学生探求知识,发展思维的巨大动力.通过多种教学方法充分调动学生学习美术的兴趣,让学生在学习过程中感到快乐和的美术教育方式,感受到自身价值的实现,从而产生心理愉悦获得成功的快乐.【关键词】小学美术教学 采用不同方法 培养学习兴趣兴趣是可以激发培养而形成的,为激发小学生绘画的兴趣可使用以下几种方法： 一、创造良好条件，引起直接兴趣学生绘画兴趣的形成，往往是受客观条件制约，1、视野不开阔，2、无从下手.针对此种情况要提高他们的绘画水平，必须为他们创造良好的条件。一是创造外部条件.用直观的手段引导学生观察生活中的立体造型，认识各种物

2、体的形态.如:让学生观察桌子，可把学生分成四人小组，从不同的角度进行观察，然后把观察后的桌子的形状画出来，再引导同学们交流作品，评价点评.还经常带领学生观察自然景物如：雨、风、雪、树木、云、太阳等，每观察一物就当场指导作画，画后当堂进行讲评，久而久之，收效很大.这样能直接提高学生作画的兴趣，并有意把这种兴趣引入对美术课堂教学的学习中来。二是创造良好的内部条件.激发思维的积极性在美术教学中通过让学生对直观景物的感受后，还应充分调动学生思维的积极性，来激发学生的学习兴趣.如:画“香蕉”的教学可通过“吃、看、想、画”方法进行，教师拿出香蕉问同学，香蕉是什么形状的？学生抢着回答：“月亮、小船、镰刀.”

3、请同学们把刚才说的画下来，这时作业上出现了许多联想出来的物体，我把香蕉分给学生吃，学生边吃边欣赏自己的作品，最后分组对比较好的作品进行讲评，这样的教学，学生就有“画有的获”的欢乐而产生一定的兴趣，由不愿画转为自愿画了。二、训练思维，培养学生间接兴趣我们知道小学生作画开始时都是凭印象来画，常常是“依葫芦画瓢”缺乏自己的独立性，这时教师应培养学生的间接学习兴趣，采用“一问多思”“一物多种现象”等方法来教学。如画“下雨”可以对学生设问：“下雨时会出现什么情景？请同学们多动脑筋，然后把自己想出来的画面画出来”。这时同学们的画上出现了下雨时的各种各样的情景，有的画地上有许多水泡，有的像箭立在水面上，有的

4、房檐前像瀑布，还有的像千万条线从空中落下，还有的画出风吹中雨条密密斜织的情景.在此基础上教师选几张有代表性的作业在班上展览，并让学生讲评，老师总结，指出好在哪里，可借鉴的地方在哪里，哪些地方需要纠正，这样在学生思维发散后，老师进行评论总结，大大激发了学生的学习兴趣。一、以趣生情培养学生手脑并用的兴趣。小学生美术教学，依据学生好奇，易兴奋，敢于探求的心理特点，创设一些学生学习绘画的兴趣。如：在教学中进行填充图等活动，在黑板报上画出不同形状的图，如“、,”等形象，告诉学生别看这几个图形简单，可经过你们的想象和巧手，它可能变成肥沃的土地，一棵树，变成金刚，娃娃等，继而发展成一幅画。我把班里学生分成四

5、组进行，每组一种形状，先由一位学生在图中添画出一种形象后，第二位接着添.游戏结束时，本组学生给画加题目，最后黑板上可出现“校园一角”“上学路上”“繁茂的大树”等画面。接着让每一组同学结合自己组所画的情景说一段话,同学们争先恐后地描述画面.这样绘画和说话训练结合起来，即培养了学生敢于用语言表达自己的创作观点的能力，又让美术与语言的培养联系在一起，很好地激发了学生学绘画的兴趣。争强好胜是学生的又一心理特点，为激发学生的绘画积极性，还可以开展自己欣赏自己作品,组与组之间开展绘画竞赛等活动.如:每组把自己的作品在班里展览,学生当评委进行打分、评议，然后评出优胜组1-2名,个人奖若干名。这样把竞争意识自然引入到美术教学中，学生精神饱满,对绘画产生一种喜悦感，便把它当成一