七年级语文上册 3《海鸥乔那坦》导学案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年级上册语文学案

1、海鸥乔娜坦备课时间_周星期_主备人审核人授课时间_周星期_需 课时第一单元 第3课 海鸥乔娜坦阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。1.识记文中词语,能流畅复述课文故事，分析交流乔娜坦形象。2.能用“目标链接”中的方法对乔娜坦的心理活动进行正确分析。二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。1.心理描写界定心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵

2、魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。但不要兴之所至，信笔写去，游离了人物形象的塑造或写作目的，使心理描写成为累赘。 心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。 2.心理描写的常用方法（1）直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。

3、（2）抒情独白式 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。以下是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。“我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！”（3）梦境幻觉式 梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与

4、追求。如陆游的十一月四日风雨大作中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。 （4）心理分析式 这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。3.心理描写答题格式 这句话运用了心理活动的描写方法,形象生动地反映出人物的××思想（情感），表现了人物的××性格或者××品质。三、阅读过程1、走近张灯及其作品 张灯，教师，著有外国人看中国文化，.海鸥乔那坦，短篇小说，2

5、000，女友杂志第9期，2001年转载于读者第21期。2、导语设计与推荐 地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白这种鸟就是（海鸥） 今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是海鸥乔那坦。（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍学习活动设计1.结合语境理解文中的重要词语。（1）诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。温文尔雅

6、：态度温和，举止文雅。（2）和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。井然有序：形容条理分明，整齐有秩序。（3）这种史无前例的阵势引起了轰动。史无前例：历史上从来没有出现过这样的事例，表示前所未有。（4）有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。不以为然：不认为是对的，表示不同意。（多含轻视意）2. 整体感知课文，给每部分补充成为一个小标题。（1）（ 孤独）的乔那坦 （2）（ 快乐 ）的乔那坦 3）（ 震惊）的乔那坦 （4）（ 新生 ）的乔那坦1.把自己当作文章中的“我”，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。(课前独学预习)2.运用“十注法”对本文进行

7、圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。(课前独学预习)3.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。4. 群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。5. 展示单元一：全班展示，教师点评1、2题。（二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂1细读下面的文段，回答后面的问题。群落的长老院突然宣布要召开全体海鸥大会。海鸥们纷纷猜测，一定是有什么重要的事情要发生了。以往，只是在换届选举长老的时候才召开这样重要的会议。傍晚，群落中资格最老的几只海鸥正在商议着什么，在他们周围聚集的是所

8、有成年海鸥。会场一片肃静。终于，群落的法官走到岩石的最前端，面对全体海鸥，他大声宣布：“乔那坦，到岩石前面来！”乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！被要求站在那里的海鸥会被给予最高的荣誉或是最严厉的责罚。难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗？不，我决不能接受！我还太年轻，还需要做更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任对，我就这么说！迅速地整理了思路之后，乔那坦飞到岩石前的那块空地上，扬起头，等待着法官的宣判。“乔那坦，你最近几个月的所作所为，对群落的下一代产生了极其恶劣的影响，使原本温顺

9、乖巧的孩子们变得游手好闲，不务正业。为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议：    ”“可是”乔那坦在震惊之余刚想到为自己辩解，就受到团团围上来的卫兵们的攻击，只好向会场外飞去。在飞过海鸥们的头顶时，他大喊道：“我不相信这是你们的意见！你们是知道我做了什么的，你们为什么不说话呢！”回答他的，只有沉默，可怕的沉默。（1）根据上下文的内容，推测一下，长老会的决议内容。 开除乔那坦。 （2）当法官要乔那坦到岩石前面来的时候，乔那坦一阵激动，他为什么激动？（用原文中的语句回答） 难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我

10、为群落之首吗？ （3）选文第5段是精彩的 心理描写 描写，将乔那坦内心的激动 和 猜测 惟妙惟肖地展现出来，让我们感受到他那天真、善良、诚实 而又有着点 远大抱负 的美好心灵。2. 朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读）.各组成员先独立朗读全文,再勾画出描写乔那坦心理活动的句子或段落如:12、13、14自然段，体会它的情感再进行比赛朗读.展示形式:可个性化的朗读或小组齐读.（1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 3.新语文实践活动近年来，留守儿童越来越受到社会的关注。近日，重庆市“为万名留守儿童圆梦”活动之“温暖之旅”启程。丰都兴义中学决定组织

11、学生开展以“关爱留守儿童”为主题的综合性学习活动。（1）某小组准备设计一份关于“留守儿童现状”的调查问卷，在留守儿童中展开调查。请你帮助他们设计一个调查问题。（2分） 你通常用什么方式与爸爸妈妈联系？（2）阅读下面几则材料，提取相关信息，用一句话概述我们可以如何更好地关注留守儿童的精神生活。（4分）材料一：李阿姨是个热心人。每逢周末，她总会把社区的几个留守儿童邀请到家里，让他们和儿子一起写作业，看电视，包饺子。风和日丽的时候，李阿姨还带着他们一起去公园划船，去江滩放风筝。孩子们感受到李阿姨浓浓的亲情，亲切地称她为“李妈妈”。材料二：本学期，某学校专门邀请心理咨询专家来校讲座。讲座内容涉及如何缓

12、解考试压力，如何与人交往，留守儿童如何保持健康心态等方面。材料三：为培养孩子们多方面的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，某社区新近成立了一个“留守儿童活动中心”。每天晚上7点到9点，社区20多个留守儿童在大学生志愿者张帆和刘芳的带领下，下象棋，打兵乓球，画画，跳舞我们可以从亲情温暖、心理健康、兴趣爱好等方面关注留守儿童的精神生活。 1.独学：含英咀华地对“置疑探读”文本进行探究式阅读，并结合“目标链接”完成左边的问题。2.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。3. 群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。4. 展示单元二：全班展示

13、，教师点评1、3题。5.展示单元三:朗读达人秀建议：勾画出描写乔那坦心理活动的句子；抓住文中的关键词语，体会其感情,多种形式朗读诗歌，注意语速、语气、语调，并与他组形成互动；也可以分角色的朗读,能与全班形成互动，营造竞读的氛围更佳。 （三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结） （四）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力皮皮鲁遇险记(节选)郑渊洁学校明天组织同学们去动物园春游，皮皮鲁兴奋得睡不着觉，他躺在

14、床上，睁大眼睛，快活地想着，他渴望着玩。“还不睡觉？”妈妈推开儿子房间的门，伸手要关灯。“别关，别关。妈妈，您说动物也有自己的语言吗？”皮皮鲁从床上坐起来问。“快睡觉，我可没时间跟你探讨动物说话的事儿。”妈妈瞪他一眼关上了灯，屋子里顿时陷入一片黑暗。皮皮鲁不作声了。这样的钉子他碰过无数次，跟爸爸碰，跟妹妹碰，跟老师碰。黑暗中，皮皮鲁望着天花板。他虽然生活在温暖的家庭里，生活在沸腾的校园里，但他从小就感到孤独。他曾经怀疑自己是得了什么病，后来他找到了根据：地球在茫茫宇宙中就是孤独的嘛，我是生活在地球上的人，难免也染上孤独症。皮皮鲁迷迷糊糊睡着了，他梦见自己孤身一人漂浮在漆黑的宇宙中，像茫茫大海中

15、的一片小叶，看不见生物，看不见亮光，望不到边际，他吓出了一身冷汗。第二天上午风和日丽，皮皮鲁和同学们乘坐学校租的大客车来到动物园。这里美极了，到处是柔软的草坪，到处是花丛，皮皮鲁十分兴奋，他想跑，想跳，想唱歌，可是老师却冷冷地板着面孔，要求同学们排着队玩，并点名要皮皮鲁遵守纪律。看到老师当着这么多人点自己的名，皮皮鲁玩的兴致一下就没了，他悻悻地跟在队伍后边，没精打采地浏览着笼子里的动物。望着那一根根铁栏杆，他忽然觉得笼子里的动物挺可怜，它们整天被关在这样小的天地里，一定十分寂寞。忽地出现一座巨崖，是"虎山"。看老虎的人很多，把虎山围了个水泄不通。队伍一下子散了，同学们个个找

16、缝儿使劲往里钻。皮皮鲁看见栏杆旁边有块大石头，他马上机灵地爬了上去。哈，比别人高出一大截，在石头上边可以将虎山一览无余。皮皮鲁看见下边有一只斑斓猛虎在散步。皮皮鲁喜欢老虎，平时做梦经常梦见老虎，各式各样的老虎还都用一种奇怪的语言和他聊天，尽管他醒来后认为这是瞎编，但却清楚地记得这种语言。老师发现皮皮鲁竟敢站在虎山边缘的石头上，眼珠顿时瞪圆了，发怒地大喝一声：“皮皮鲁，快下来！”皮皮鲁一惊，脚下一滑，身体掉了下去。人群顿时大乱，一个孩子掉进虎山了！赶来围观的人成千上万。皮皮鲁掉进了虎山的水池子里。凉水一激，他清醒过来了。皮皮鲁把头探出水面，不好，那老虎正盯住他，一步一步地朝他走来。学生个性化解读

17、“发展扩读”材料，可进行角色体验式阅读，也可进行探究式的质疑阅读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证自我评价小组评价目标测评与拓展延伸（50分）1基础知识堂清检测。（1）给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。（10分） yíng绕（萦） áo翔（翱） jué 起（崛） 突wù （兀） 凶hàn（ 悍） 波光粼粼（lín ）眸子（móu）（2）下列词语中字形有错的一项是（b.史无前列（例）。（5分

18、）a.游手好闲 不务正业 极其恶劣 朝气蓬勃b.井然有序 史无前列 不以为然 一如既往c.再接再厉 温文尔雅 富足安逸 不解之谜 d.无边无际 自由自在 无以复加 褒贬不一2. 下列各项中与课文意思不符的一项是（c）（5分）a、乔那坦不断地学习、练习新的飞行技巧，他要做世界上最棒的海鸥。b、乔那坦想练成鹰一样强健的翅膀。c、在庞大的海鸥群落中，没有一个支持乔那坦并愿意同他亲近的。d、课文最后提到的小海鸥可以说是乔那坦第二。3、看下面一段话，理解“生存”和“生活”的不同含义：（10分）但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。生存：乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存” 生活： 而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追