12失物招领教案学案一体化设计

1、题时my时my谍2人计设原雪陈教学目标设计o O用情运感以出加读匕匕厶冃亠,。并収识字读忙个詡透11流渗|续等询继”讦，准込皿矢个文“6果识写斛认会理、12 3教学方法设计等开法打话,谈皿学的流维交思作极合积沐学察导观引一、二第一课时一、揭题1 1、指名读题目，正音。1 1、创设情境。（录音“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示师： 小朋友， 我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。生四处观望，没有同学领取橡皮。2 2、议一议：课题。师：刚才这叫“失物招领”。“失物”是什么意思？2 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友师

2、：谁知道什么叫“失物”？我把物品借给别人用，那样物品能叫失物真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）生：丢失了的东西。吗？自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）生：不见了的东西师简介“失物”的意思。1 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3 3、师生演一演招领的过程。要简单。2 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”师：今天，我们要学习的第 1212 课就叫“失二、初读课文准、专、失”是翘舌音。物招领”。读了课题，你想知道些什么？1 1、文中圈出生字，读正确。识字（多种形式认读生

3、字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）生：是谁丢了东西。2 2、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文1 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。生：是丢了什么东西。写了一件什么事？2 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音3 3、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）读课文，标出自然段。地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。1 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。师：边读边思考：课文写了哪些人？什么4 4、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。2 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个

4、或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、事?5 5、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。新课标第一网师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词6 6、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的（培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理的把词划下来。进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽问题，保证了教学活动的针对性。）生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词量防止各自读流于形式。3 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。的句子和同桌互相读读，相互比较读得准二、识字并运用4 4、重点指导读 1 14 4 自然段，注意读好老

5、师严肃的语气。确。1 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大豕听练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你2 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，引导学生用准备说话。以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路一一“我准备送还鸟蛋”。另外住它们的。词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人特别要鼓励学生说与众不同的句子。）生：才，双、.数少。写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没3 3、请站着的学生读字卡，大豕给丁帮助。1 1、记字形。出示“同

6、工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来4 4、比较读，并组词：记住它的。的？认（）准（）先（）备（） 2 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。1.1.指名朗读第六段，发现问题及时纠正。队（）难（）失（）3 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。2.2.全班自由朗读第六段，一边读一边想：各（）一年级一班的同学“丢” 了什么东西？五、再读课文，看看自己有没有进步，加3.3.小组讨论、全班交流“丢失”的东强对个别学生的指导。西。教学程序设计教材处理设计师生互动设计导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1 1、教师检查学生读 1 1 4

7、 4 自然段。2 2、 师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5 58 8 自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1 1、学习 5 58 8 自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1 1） 指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2 2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学， 看到这么多垃圾， 你的心情会怎么样？那你就试着读 读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的 心情朗读课文。3 3、那几位乱丢东西的同学领到自

8、己的东西了吗？你从哪看出来的？（1 1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2 2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3 3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会怎样？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的 心情朗读课文。4 4、第五自然段中重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到 看到 看到 ，所以露出了会心的微笑。1 1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2 2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。练习

9、（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1 1、书后“读读比比”。弓 I 导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2 2、学生调查： 在校园里、 街道上或自己家附近有没有失物， 如果有， 你将如何行动? 写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。第二课时一、 复习1、开火车读字卡，同桌组词2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。二、 读课文，感悟1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么？3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？4、 指名读第一自然段， 创设情境比比谁读得 更棒。5、接

10、下来的 3、4、5、6 自然段朗读，师 读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙 述加进动作、表情等等。6、 各自读第 7 自然段， 说说如果当时是自己 在场会怎样想，怎样做。7、 齐读第 8 自然段， 师提示“会心的微笑” 处要读得缓慢、高兴。8、 自荐读， 比比谁读得更生动 （从语音、 语 气、表情等方面评价）。完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力 读出自己的最佳样子。三、 指导写字四、评析师：读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。生组内读，互相提问，相当活跃。师：本课的生字集中在 1 15 5 自然段，想想用什么 方法记住生字词，并用上生字词说话。师

11、： 如果你看到他们主动改正了错误， 你会怎怀着这 样的心情朗读课文。师用课前准备好的垃圾袋， 请学生表演课文内容， 可 以自由组合。生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。师：最后，我们再把本课生字复习一下。师：请读读“我会写”中的 6 6 个字。师： 观察 6 6 个字在田字格中的位置， 你觉得该提醒大 家什么。生：专字下面不好写。生：同字外面写的顺序。生：队的耳朵要写小一点。师： 大家观察很仔细。 “专”第三笔是竖折折； “同 包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右 边的“人”字的撇留出空来。师： 至于“级”字， 右边绞丝旁和我们以前学的那些 字相同。生：“红”生：老师，“级”的右边和“奶”字相同。师：真棒，你观察很仔细。师： 在校园中、 街道上或家附近有没有“失物”？如 果有，你将如何行动？把自己的想法写在作业本上 好不好？失物招领板书设计失如蹄埶课后反思在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我 给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调