青岛版二年级数学上册教案

1、二年级数学上册教学计划（第一学期）一、基本情况分析：三班、四班现各有学生42人，这群学生学习底子较好，课堂思维活跃，回答问题的积极性高，课上专心听讲，作业书写较认真。二、本学期达到的教学目标：1、使学生理解乘法和除法的意义，掌握乘法和除法的计算规则，比较熟练地计算乘法和除法。2、使学生掌握角的特征，会辨别方向和方位。3、使学生理解乘法、除法的意义，掌握乘法除法的计算方法，比较熟练的计算乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，理解统计和可能性。5、使学生会进行四则混合运算。三、教学进度：第一单元：相同加数连加，乘法的初步认识10课时左右第二单元：15的乘法口诀；口诀的应用12课时左右第三

2、单元：初步认识角，比较角的大小，画角。12课时左右第四单元：6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。4课时第五单元：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。12课时左右第六单元：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。5课时第七单元：用25的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用69的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。10课时第八单元：有余数的除法10课时第九单元：统计与可能性8课时左右第十单元简单的两步四则混合运算。1课时左右总复习机动四、改进教学措施及教学中应注意的

3、问题:1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。2、转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，注意书本知识与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学知识与生活实际联系在一起，让学

4、生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的发展”的教学方针。培养学生灵活敏捷的思维和严谨的学习态度，让学生会提出问题，分析问题，解决问题，从而达到会学习，促进学生的全面发展。3、以发展的眼光看后进生。有这样一句广告语：不要以为平静的不懂得激情；渺小的不懂得伟大理解、信任能融化心灵的冰川。世界上没有一层不变的东西，何况是每一个有思想有血肉的人。所以我会努力挖掘每一位后进生的潜力，让他们每天进步一点点第一单元教学计划教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。教材编排的主要特点：1、选取了充满童趣的

5、素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加

6、的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。教学难点：有关0的乘法。教学策略：1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。教材提供了很

7、多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。教学课时数：5课时、看魔术乘法的初步认识信息窗1变花（新授课）课型:新授课一. 教学内容教材第2.3页的内容.二. 教学目标1. 通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.2. 通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣3. 培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识.三. 重点难点从不同的角度进行观察列出的加法算式不同.四.教具准备:多媒体课件,魔术.五.教学过程（一）.“看魔术”话

8、题引入同学们你们喜欢看魔术吗?今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术,要仔细看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示.(二).探究新知师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？生1.一共变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼?生2.一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡?师:同学们观察的真仔细,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说.(同位活动)学生交流:生1.一个一个地数出来的,1、2、3生2.还可以2个2个地数，2、4、6生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算.师:同学们的办法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.

9、你知道2+2+2=6是几个2相加吗?生:3个2相加.师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵?师:7个2朵一共是几朵?生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看.(本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不同的解决办法，然后重点认识几个几。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的能力。)小组合作解决其他问题.集体交流.(三).课堂作业设计1. ()+()=()2. ()+()+()=()（）个（）教

10、学反思1、本节课的内容比较简单，学生掌握不错。2、有个别同学不明白同数连加指什么，教师必须解释清楚信息窗2变葫芦（新授课）课型:新授课教学内容：课本5、6页内容乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。重点难点：1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程一、导入12+2+2+2=4+4+4=23+3+3=2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？二、探究新知今

11、天我们就来研究一下有关乘法的知识。（此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机）1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？）小组合作，提出问题并列式计算。2、交流。3、针对5+5+5+5+5+5+5+5=40进行乘法教学。用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。(在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性)问：相同加数是几？有几个这样的加数？相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。板书：8X5=405X8=40,介绍各部分的名称，读法4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报一共有多少只小鸟？4+4+4=()(只)写成乘法算式：()X(或(

12、)X()=()(只)=()(只)试一试1、课本第6页自主练习12+2+2+2+27+7+76+6+6+6X74+4+4+4+4()X()=:()(:)X()=()2、填一填3+3+3+3=()X()5+5+5+5+5+5=()X()()+()=()()+()+()+()=()7+7+7=()3、写出乘法算式,X()再读出来。6+6+6+6+6=()X()4个2相加3乘56和4相乘()()()()4、找朋友7X34X62X56X45+55、把图画补充完整&课本第7页第7题（1）一共有多少个小朋友在滑冰？（2）你还能提出什么问题？四、小结这节课你有什么收获教学反思学生理解乘法的意义有一定的

13、难度，教师要适时引导，加强学生的理解。信息窗3变鸽子（新授课）课型:新授课教学内容：课本第8页内容1和0的乘法教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1和0的乘法。重点难点：掌握1和0的乘法教具准备：多媒体课件教学过程一、导入上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?二、探究新知1、出示课件，你能提出什么问题?2、学生思考，小组交流。3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？1+1+1=（）（只）（）X（）=（）（只）现在三顶帽子中一共有几只鸽子？0+0+0=()(只)()X()=()(只)4、(在此应该先补充一些关于1和0的连加算式，让学生改写成

14、乘法，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生去发现)你发现了什么？、试一试1、第9页自主练习1()+()+()+()=()(棵)()X()=()(棵)()+()+()+()+()=()(个)()X()=()(个)2、自主练习2(1)吊椅上现在坐了多少人？()+()+()+()+()+()=()(人)()X()=()(人)2)你还能提出什么问题?(3)小组交流3、数苹果每盘有()个苹果，有()盘，一共有()个()x()=()(个)四、你学会了吗？1、课件展示情景图。2、你能提出什么问题？3、解答上述问题。五、丰收园这节课你学到了什么?教学反思学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规

15、律时有困难。第二单元教学计划教学内容:15的乘法口诀；口诀的应用。教材的编排特点：1、素材的选取富有童趣。教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀

16、的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。课型:新授课教学目标：1、在具体情境中，学习15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：

17、5的乘法口诀。教学难点：3、4的乘法口诀。学与教建议：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。2、注意加强直观教学。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。5、评价方式要多样。教学课时数：5课时二、看杂技表内乘法（一）信息窗1观看自行车表演（新授课）课型:新授课教学目标：课本第11、12页内容1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养探索精神和创新意识。教学重点、难点利用5的乘法口诀解决

18、简单的实际问题。教具准备多媒体课件教学时间2课时教学过程：一、导入新课：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？二、讲授新课：活动一咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人;3辆小车（）个轮，上面共有（）个人你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）学生独立试编乘法口诀。师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。请小组到台上交

19、流成果。1X5=5一五得五2X5=10二五一十3X5=15三五十五4X5=20四五二十5X5=25五五二十五学生交流发现的规律。（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）活动二：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能会发现下面几个问题：1、一共转动着多少块红方巾？2、一共有多少个车轮？3、一共亮着多少个灯笼？师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生

20、自由发言。（注意感受数学与生活的联系。）活动三：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。教学反思：1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。信息窗2观看顶碗表演（新授课）课型:新授课教学目标：课本16、17页内容1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养探索精神和创新意识。教学重点、难点培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。教学用具多媒体课件教学时间1课时教学过程

21、：一、导入新课：同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？二、讲授新课：活动一咱们编首儿歌来找答案吧。1 个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）学生独立试编乘法口诀。师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。请小组到台上交流成果。1X3=3一三得三2X3=6二三得六3X3=

22、9三三得九1X4=4一四得四2X4=8二四得八3X4=12三四十二4X4=16四四十六学生交流发现的规律。活动二：应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能会发现下面几个问题：1 、演晃板的有多少人？2、一共有多少个红灯笼？3、一共亮着多少个绿灯笼？师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。（活动三：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提

23、高熟练程度。）活动四：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。教学反思：大部分同学已经能够背出3、4的口诀。在掌握了2和5的口诀的基础上，也能灵活运用口诀来做题。第三单元教学计划教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。教材编写的特点：1 、较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。2 、强调了学生的动手操作。教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起

24、对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。教学目标：1 、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2 、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3 、体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：角的认识。教学难点：比较角的大小。学与教建议：1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已

25、有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。2 、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。教学课时数：4课时三、小制作角的初步认识（新授课）教学内容：角的初步认识，课本2327页课型:新授课教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称；认识角。2 、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和

26、形象思维能力，发展初步的空间观念。3 、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点难点：认识角，会表示角，分清钝角、直角、锐角。教学用具：课件、实物（扇子、钟表、五角星）学生用具：三角板、剪刀、纸板教学时数：一课时教学过程（一）师：同学们你们喜欢小制作吗？有一天，、小明完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看，红五星上有许多”（老师故意停顿）学生观察五角星。（激发学生的学习兴趣和热情）师：对就是角，同学们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？学生观察情境图，表达自己的看法，可能提出的问题有：1、那里有角？2、什么是角？.（培养学生的

27、问题意识）（二）师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？同学交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说你观察到的角是教师什么形状的吗？学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。（注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。理解角，认识角学生通过自己的感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。（注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）（将上面提到的扇子更换为张开的剪刀这样所提供的三个物体所含有的角，都是由直边组成的，都是

28、标准意义上的角，而对于弧线，又在何时辨析呢？总不能直接告诉吧。为突破这一认识的障碍，我们又设计了摸角的游戏。师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体?（有三角尺，半圆、圆等）（生举出三角板）师：你是凭什么感觉摸出它有角的呢?生1：刺手，尖尖的。师：再闭眼摸一摸，几样物体感觉有什么不同?生1：半圆形有一边是直的，另外地方是圆滑的。生2：圆形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。（师板书：直直的。）师：看来有角的地方总是尖尖的，直直的，尖尖的叫顶点，直直的线叫边。通过这一环节，学生在触摸、比较、体验的基础上找到了角的感觉，辨清了角的结构，提炼出了角的组成要素，这是学生自己的感知，而不是教师的灌输。

29、）师：你能给角的个部分起个名字吗？学生命名。（知道角的组成）小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪，摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法做角。（能够充分发挥想象，想出不同的做角方法）（三）师：你能指一指图上其他的角吗？到情境中找角（关注学生的观察能力）课件展示在实物中抽象出来的角。观察并再次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？小组交流，学生可能发现（1）这些角有大有小（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样（关注学生的发现过程）师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还能在哪里见过直角？在直角上标出直角符号。学

30、生可以在教室里找。（让学生通过观察、回忆、想象，加深对直角的感知）（四）全课总结学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。（引导学生正确评价自己，正确评价他人）教学反思1、生都认识角，但在总结角的特点时，不会归纳。2、在讲解角的顶点时，不够到位。3、锐角和钝角学生分辨不清，不会画角，教案设计中必须有专门讲解。第四单元教学计划教学内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。教材编写的特点：1、素材的选取具有时代特色。随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对69

31、的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。2、知识结构编排合力。第二单元25的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。3、练习形式多样化。“自主练习”中，为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推

32、理能力。3 、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。学与教建议：1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。3 、引导学生寻找记

33、忆口诀的方法。要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。4 、注意培养学生初步的应用意识。一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。教学课时数：10课时四、凯蒂学艺表内乘法（二）信息窗1缝沙包（新授课）课型:新授课教学目标：课本30、31页1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3、在编

34、口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点：理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。教学准备：缝沙包的信息图师生双边活动：一、创设情境，提出问题1、（出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。2、你能提出什么数学问题？生1：缝3个沙包要用多少块布？生2：缝4个沙包要用多少块布？生3：缝5个沙包要用多少块布？生4：桌子上一共有多少个纸杯？生5:墙上一共挂着多少只纸鹤？二、自编口诀，解决问题。1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布你愿意帮忙吗？2、那需要多少块布呢？

35、（36块）你是怎样算出来的？生1:我是用6+6+6+6+6+6算出来的。生2:我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布生3:我列算式6X6,用口诀来计算的。你用的哪句口诀？学生发言。3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀:六六三十六。你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。小组合作自编口诀。全班交流。4、书上有一首儿歌:你能接着编下去吗？试试看。请以小组为单位，编儿歌。学生按照儿歌的形式接着填数。5、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。对口令。看谁接的又对又快。学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。三、小结这节课你有什么收获？教学反思：6的口诀，由于数较大，学生背诵起来

36、有困难，在讲解的过程中必须反复背诵，教师应教会学生总结规律，指导背诵。教学反思1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。2、自己能很快编出口诀。信息窗2叠纸啪（新授课）课型:新授课教学目标：课本33、34页1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点：理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题教学准备：叠纸啪的信息图师生双边活动：活动一：1、同学们猜一猜，这次

37、凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。2、仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。，有没有问题意识。）活动二：1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：你能接着编下去吗？试试看。2、请以小组为单位，编儿歌。3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。活动三：1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一

38、下。3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。）活动四：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？2、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。3、对口令。看谁接的又对又快。4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否

39、自觉优化自己的方法。）活动五：1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。（注意观察语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）活动六：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。教学反思：1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。2、自己能很快编出口诀。信息窗3学做中国结（新授课）课型：新授课教学目标：课本37、38页1、利用已

40、有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？学生尽情的猜想，可以自由的回答。学生仔细观察教材41页观察学生参与的积极性。学生能否认真仔细的观今天我们就起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？的图。通过观察和数数知道学生自己提出问题：察、数数。让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有冋题意识。活动二老师看到凯蒂学会了

41、剪纸，感到非常咼兴。于是，我编了一首儿歌：小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙咱们仔细瞧一瞧1个结上8个环。你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。请以小组为单位，编儿歌学生说出自己的想法。学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检杳。观察学生是否有兴趣。关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。正确引导评价。活动三你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。

42、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生编制口诀。自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。活动四你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。对口令。看谁接的又对又快。学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。学生发现的规律可能有:学生对口令。学生能否米取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中、亠r£意、丿J。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。活动五你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人做值

43、日？说说你是怎么想的？用的口诀是什么？以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并学生先考虑一周有几个工作日？然后完整、有条理地说出题意。学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。解决，并说说你都用到了哪些口诀。看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。活动六这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。注意各类学生的发展。教学反思教师完全不必照教案讲，学生能够独立编出8的口诀，并能灵活运用，只是课堂上有相当一部分同学背不下来。信息窗4趣味剪纸（新授课）课型：新授课教学目标课本41、42页4、利

44、用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。5、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。6通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点、难点记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。教学用具多媒体课件教学时间2课时教学过程活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道:一串灯笼有9个，学生自己提出问题：观察学生参与的积极性。学生能否认

45、真仔细的观察、数数。让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有冋题意识。活动二老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常咼兴。于是，我编了一首儿歌：小小少年手儿巧，剪起纸来水平咼。咱们仔细瞧一瞧1串9个红灯笼。你能接着编卜去吗？2串怎么样？试试看。请以小组为单位，编儿歌学生说出自己的想法。学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检杳。观察学生是否有兴趣。关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。正确引导评价。活动三你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？你们都能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。谁愿意把你编的口诀说给大家听

46、？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。学生编制口诀。学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。活动四你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。对口令。看谁接的又对又快。学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。学生发现的规律可能有:学生对口令。学生能否米取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中、亠r£意、丿J。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。武在记忆口诀过程中学生能否自觉优

47、化自己的方法。活动五你会利用9的乘法口诀解决问题吗？试试看：墙上挂了多少个幸运星？说说你是怎么想的？用学生先考虑一串有几个？然后完整、有条理地说出题意。语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清晰，能的口诀是什么？以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。不能运用乘法的意义来解决问题。看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。活动六这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。注意各类学生的发展。教学反思1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且

48、能够指出注意的问题。3、教师在讲解竖式各部分名称时，必须要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住。第五单元教学计划教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。教材编写的特点：1 、选区充满童趣的素材。童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”一一“愉快的联欢”一一“猴子捞月”一一“水中救援”一一“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。2 、合理编排知识结构。本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做

49、法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。3 、借助生活经验，强化操作与体验。在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。教学目标：1 、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。2 、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3 、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。学与教建议：1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。

50、本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。教学课时数：9课时五、森林里的故事除法的初步认识信息窗1平均分（新授课）课型:新授课教学内容：课本48、49页认识平均分，教科书4850页第一课时新授课教学目标：1、在已有的经验的基础上，认识平均分，理解平

51、均分的意义。2、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学中难点：在已有的经验的基础上，认识平均分，理解平均分的意义。教学过程：（一）师：同学们，你最喜欢哪种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？热闹的聚会啊！在刚才的动画中你发现了什么？同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？它们会遇到什么问题？老师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上1、同学们真了不起，通过观察，发现我了小动物可能会遇到这么多问题，现在我们就来帮小动物们解决这些问题？你们想先来帮帮谁？师引导：猜猜

52、看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？学生按自己的想法分（学生提到“同样多”时，教师应及时引导，并板书：同样多）师总结：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种方法平均分板书：平均分（二）师：怎样才能把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？（教师巡视、指导）1、把你的分法说给你的同桌听听，好吗？2、哪位同学能展示一下你是怎样分的？（指名展示）3、每份分得同样多就叫做“平均分”4、刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴子能分到几个桃子吗？学生运用手中学具分一分，教师巡视指导5、谁能介绍

53、一下，你是怎样分的？6、我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分它们喜欢的食物吗？小结：这节课你有什么收获？板书：认识平均分每份分的同样多教学反思：1、在讲解“平均分”时比较细致，学生基本上能够认识“平均分”。信息窗2动物联欢（新授课）课型:新授课一、教学内容：课本51、52页除法的初步认识，教科书第51-53页。二、教学目标：1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的

54、想法，增强对数学学习的信心和兴趣三、教学重点、难点：了解除法的意义，会解决具体问题。四、教具准备：多媒体、课件五、学具准备：小棒六、教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）学生观察情境图，感受热闹的气氛。学生从图中能发现：（1）12个小熊要排队进行体操表演。有18只小猴。有30只小松鼠，要分组跳拉手舞。学生提出的问题可能有以下两种：1、加减法问题：（1）小猴比小松鼠小多小只？（2）鼠比小猴多多小只？（3）猴和小松鼠一共有多少只？通过有趣的动画故事，能