囚绿记导学案

1、6wm3-wbdx-jari囚绿记导学案1 编写者：范轩一 学习目标1、把握文学常识，了解象征手法。2，有感情地朗读课文，感知课文内容，分清文中的结构。二学习重难点。重点：掌握生字词，学习象征手法。难点：理清文章思路，体会作者在文中所寄寓的深沉的情感。三导学过程（1）预习感知 1文学常识 作者及相关背景：陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集海星、竹刀、囚绿记等，是现代文学史上卓有成就的散文作家。 写作背景：本文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的

2、上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情。 象征指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使读者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。借物抒情是象征手法的一个方面。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。 本文运用借物抒情的手法，赋予“绿”以象征意义，阅读本文应

3、该去思考“绿”在文中有怎样的内涵。2字音辨析 嵌（ ） 瞥见（ ） 涸辙（ ） 揠苗助长（ ） 移徒（ ） 婆娑（ ） 猗郁（ ） 蕈菌（ ）（2）研读课文 .解题本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？.思路把握1.本文哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 之前之后分别写了什么？2. 既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么作者为什么要爱绿？3. “囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？4.被囚之前，绿藤的生长状况如何？三、课堂检测 1.下列选项中加点的字注音全对的一项是( ) A.陆蠡(l) 涸(hé)辙 揠( y&#

4、224;n )苗助长 淅(x )沥 B.猗( y )郁 抑(yì)郁 蕈(xùn )菌 婆娑(su) C.瞥(pi)见 茎(jng)叶 纤(xin)细 脉络(luò) 2.下列句子中有两个错别字的一项是( )A. 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜。 B.我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子钳 玻璃的窗。 C.在七月中旬，不能再留恋于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日需得留心开车的消息。 D. 圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时

5、候，便有一片绿影。 D.移徙(x) 葱茏(lóng) 囚系(jì) 嵌(qiàn)着3 下列句子运用了什么修辞 a.它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。（ ） b有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么? （ ） c它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快 （ ） d我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ （ ） e我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（ ）囚绿记导学案2学习目标：1、理解文中重要语句。2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。3、学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生树立正确

6、的情感、态度、价值观。教学重难点：学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的象征意义。导学过程：一、通过回忆“囚绿”的整个过程，理清文章结构导入新课。二、体会文中重难点句子1我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字？而不用其他字呢？ 2作者好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”应该怎样理解？ 3 绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？ 三、合作探究 1、 绿，生机勃勃，它是生命的象征，可以为失意、彷徨的人带来无限的希望，可以为烦躁不安的人带来精神的宁静。读课文，我们采用动笔批注的方法，感受文中的“绿”有哪些丰富的意蕴。2、绿藤被

7、囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？3、如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？四课堂检测题 鉴赏艾青的礁石 试简要分析“礁石”这一形象，并思考作者通过“礁石”这一形象的塑造，表达了作者什么样的情感。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 答案解析：导学案1：（1）预习感知2，字音辨识：qiàn pi hézhé yà x su y xùn（2）.解题：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房

8、间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。 .思路把握：1文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿（1-4）、赏绿(5-7)、囚绿(8-12)、释绿(13)、思绿（14）。2.“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”3. 租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。”“我希望这小圆洞，绿叶和我对话。”“我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”“我天天望着窗口常春藤的生长下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑

9、的舞姿。”4. 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。 被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都超原来的方向。”“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”三、课堂检测 1、B 2、D 3、a排比、比喻 b拟人 c排比 d比喻 e比喻导学案2二、1，“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳 , 生活在北平大都市举目无亲 , 正需要绿色来娱悦自己的眼睛, 安慰自己的心灵。2，生的欢喜即天性喜爱绿色，喜爱这象征生命、希望、幸福的绿色，表达我对

10、生命活力的赞美3，文章写出了绿枝条的憔损的过程，写得非常逼真，同时也写了“我”的“魔念”。即使是一个普通人，也会对生命怀有怜惜之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反映了我的一种自私和偏执。三、1，明确：“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”可见“绿”象征了生命、希望； “它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。”可见“绿”象征了向往光明、自由，象征执著的精神； “卢沟桥事件发生了临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”可见“绿”象征了坚贞不屈的抗敌精神。2，被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。3，陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。四、