生态因素教学案例

1、生态因素教学案例昌黎六中 牛秀荣1、创设情境、导入新课：引导学生观察两种不同形态的植物，并描述其特点，以仙人掌为例：茎肉质、绿色，能 进行光合作用；叶退化成刺，表面有蜡质。师生共同分析两种植物形态差异原因：沙漠干旱的环境影响了仙人掌的形态和生理，使 不耐旱的生物无法生存，也就是水不仅影响到植物形态和生理，还影响到了植物的分布。继续展示温度对生物形态、生理和分布的影响；光对植物形态、生理和分布的影响。从以上这些现象我们会发现生物与环境有什么关系？由此导入新课.学生通过讨论，总结出无论生物生活在什么环境中，都要受到各种因素（如沙漠中的水,水中的光照情况等）的影响。师生共同归纳出生态因素的概念，并分

2、析得出生态因素包括非生 物因素和生物因素。那么,在这一环节中，学生的参与意识将大大增强，给予学生有充分的动手、动口、动脑的 时间，培养学生观察、分析、归纳概括生物现象的能力，将学生已有的生活感悟转化为科学的 生物学观点.接下来，并可以继续引导学生就具体的非因素进行探究学习。2、自主探究、学习新知：图片展示：某海湾不同深度水域的环境对比引导学生观察：200米以上的海底生机昂然；200米以下的水域，阴暗凄惨。为什么海底世界会出现200米间的环境差异？指导学生仔细阅读书本的中光对植物影响的部 分。学生经过阅读思考，了解光的强度能对植物的分布造成影响，一般能做出以下回答：200米以下的水域，光无法穿透

3、到达，藻类植物无法生长。以此引导学生继续举例光对植物的影响：首先，日照时间的长短对植物的开花时期有影响。有些植物开花需较长时间的日照，只 在春末夏初开花（师生举例，杜鹃、金银花、蔷薇）；有些植物开花需要较短时间的日照，在 秋季开花，如“我花开后百花开”的菊科植物；还有些植物对日照时间的长短要求并不严格， 可以在不同季节开花，如月季。其次，在陆地上有些植物只有在强光下才能生长得好一一阳生植物，如常见的水果、蔬 菜、农作物；有的则在密林下层的阴暗处才能生长得好一一阴生植物，如人参、三七等。相关内容总结完成以后，教师设置一道解图题：曲线 A、B代表了两种不同光需求的植 物，试分析曲线A、B分别是什么

4、类型的植物，并比较两类植物在光合作用过程中对光需求 的不用之处？通过解图题，使学生回顾有关植物新陈代谢的内容， 加强了生物学科内知识的横向联系， 并使学生马上能将所学知识用于解题实践。教师也可以通过学生解题过程，得到学生学习情 况的反馈。那么，在光对植物影响的这一环节中，教师通过生物现象营造教学情境，引导学生阅读并 思考情境问题。提示学生通过知识迁移，利用他学科知识解释生物现象，使学生学会了透过 现象看本质，有利于学生发散性思维。光对动物又有哪些影响呢？教师可以通过比较典型的生物示例来进行分析：教师展示媒体资料，并详细描述，引导学生认真观察，激发学生思维。貂、鼬的繁殖，了解光照周期对动物繁殖的

5、影响。雷鸟、雪兔换羽、换毛。了解光照长短对动物体色的影响。蛾类的趋光性，了解部分动物对光的敏感强度，以及黑光灯的利用。从一系列媒体资料的观察过程中，学生理解了光对动物的具体影响。相关知识内容介绍 完毕以后，教师设置讨论：人类受到光的影响，具体有哪些表现？通过课堂讨论，学生将已 经理解的知识灵活的运用到实践中。例如：光照周期对人类睡眠的影响（日升而做，日落而息）； 光照强度对人类饮食习惯的影响（四川、湖南、贵州等西南地区，一年四季特别是冬季阴冷 潮湿，少见阳光，辣椒有祛风去湿、发汗驱寒之效，因此当地居民都喜欢吃辣椒，民间素有“湖南人不怕辣，贵州人辣不怕，四川人怕不辣”之说） ；光照对人类形态特征

6、的影响（肤 色）教师提示：光照不仅限于阳光，还来自许多人类制造的工具。它们对生物有那些影响？引发学生对环境中光污染的思考。那么，在这一环节中，通过教师精简的讲授与学生对实际生活问题的积极思考讨论，以此 培养学生能够从生态学的角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点，并树立环 境意识。并且将有关环境、健康等问题纳入学生视野，使他们从中不仅接受了知识的学习， 而且同时接受了价值教育。3、课堂小结、构建网络完成光、温度和水对生物的影响学习之后。教师引导学生对本课内容进行总结。4、综合扩展、实践应用课外生物科技活动：观察非生物因素对马铃薯生长的影响。为学生准备刚出芽的马铃薯块茎，切成大小大致相

7、同的6块，每块马铃薯上都要有芽眼。根据观察结果，分析光、温度和水对马铃薯生长的影响种植马铃薯 块的花盆环境条件第六天第九天第十二天第十五天1号室温(20C)，光 照充足，适 量浇水2号室温，黑暗 中，适量浇 水3号在冰箱内， 适量浇水4号室温，光照 较暗，适量 浇水5号室温，光照 充足，大量 浇水6号室温，光照 充足，不浇 水培养学生生物科学素养。引导他们揭示隐藏在各种生物现象下的本质规律。生态因素教学案例昌黎六中 牛秀荣生态文明建设教案班级：九（6）班教学目标：一、知识和能力目标1、明确生态文明的内涵2、了解党的相关方针、政策及贵阳市生态林城建设的思路3、联系生活实际，生态文明城市建设当代中

8、学生应如何践行二、过程和方法目标交流、讨论三、情感态度和价值观目标1、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的和谐心灵;2、知行合一的哲学思想四、德育目标热爱家乡，热爱祖国，为人类的文明作出贡献五、生态目标为共建爽爽的贵阳从小事做起，从身边做起，从自我做起保护好山好水好地方，珍惜大自然的馈赠教学过程：一、导入播放歌曲爽爽的贵阳，老师和学生共唱。展示课件：贵阳市位于祖国西南部的 云贵高原上，这里风光秀美，气候宜人。地上奇峰翠谷，山环水绕；地下溶洞暗河，别 有洞天，这为贵阳生态文明城市建设提供了良好条件二、理念把握（多媒体课件）（学生交流合作，将搜集到的有关知识个别发言，进行交流）什么是生态

9、文明？生态文明的内涵是什么？学生可能有的回答是：生态文明是人类文明的一种，以尊重和维护自然为前提，以人、自然、社会和谐共 生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵， 引导人们走上可持续发展道路 它同样强调发展生产力，提高物质生活，但它更强调尊重自然，建设精神文明。生态文明主要包括三个方面的要素：即生态意识文明、生态法治文明和生态行为文 明。生态意识文明是人们正确对待生态问题的一种进步的观念形态，包括进步的意识形 态思想、生态心理、生态道德以及体现人与自然平等、和谐的价值取向。生态法治文明 是人们正确对待生态问题的一种进步的制度形态，包括生态法律、制度和规范。生态行 为文明是一定的生态文

10、化观和生态文明意识指导下，人们在生产和生活实践中的各种推动生态文明向前发展的活动，包括清洁生产、发展环境产业、开展环保行动以及一切 具有生态文明意义的参与和管理活动，同时还包括对生态文明建设主体的生态意识和行 为能力的培育。以上三个方面是一个相互联系的辩证的统一体。生态文明建设覆盖了经济、政治、文化和社会生活四个层面。生态文明建设指向的 经济领域，要求各种经济行为都把生态效益纳入其中，形成与生态平衡要求相适应的产 业结构、增长方式、消费模式和循环经济形态。生态文明建设指向的政治领域，强调要 将生态观纳入党和政府的执政观，加强生态环境管理，设立生态保护机构，完善生态保 护法制建设。生态文明建设指

11、向的文化领域，要求摒弃传统文化中的“反自然”性质， 建设“尊重自然”的文化，增加生态研究、生态教育、生态道德、生态科技、生态文艺 等内容。生态文明指向的社会生活领域，要求全社会树立适度消费、节约资源的生活理念，形成健康、文明、科学、节俭的生活方式。由此可见，生态文明建设是一个有机体系，它具有多维指向。它与物质文明、政治 文明、精神文明与和谐社会建设之间存在着相互制约、相互依存、相互渗透的互动关系， 必须全面加以把握。三、人类为什么要保护环境人类为了生存所进行的资源及能源的开发和利用是完全必要的，但是所有开发和利用都应当从整个自然界，尤其是地球环境的生态系统，即所谓生物圈的平衡状况加以全 面地和

12、科学地考虑，然后再在保护自然环境、维持生态多样性的基础上，达到人和自然 之间的协调。当前，不但要加强和扩大那些具有原始性状，即受人类影响较少的生态系统，通过 人为的保护和再建、使其维持原始的自然面貌，保持生态系统内部各要素的平衡，而且 要重视人类在认识化学物质毒性问题上所取得的宝贵经验。对于各种化学物质，从生产 到废弃的整个过程，都要考虑一个防止污染环境的安全措施，更应当寻求无污染的生产 方法，制取无毒性的化学产品，显然，这是给化学工作者提出的一个更高、 更难的任务。四、如何做建设生态文明城市的支持者和践行者（多媒体课件）我国宪法第二十六条已经明确指出：“国家保护和改善生活环境，防治污染和其它

13、 公害，国家组织和鼓励植树造林，保护林木。”这样，在党和国家的重视和领导下，我 们要大力宣传和普及“环保”知识、为创造一个无污染和公害、生态保持平衡和优美的 环境而共同努力。保护地球公约（一）节约篇1 .节约用水.淘米水洗菜，洗完菜冲马桶.洗脸水洗脚.2 .节约用电.夏天不要总开空调，这样很浪费电.电灯灯泡合理使用，也会节约电，比如：在厕所等用电时间短的地方用普通灯泡；在客厅，卧室，学习桌等用电时间长的 地方用节能灯泡.此外,不要总闷在家里看电视，玩电脑，可以在外面打扑克，踢建子.3 .节约木材.坚决不使用一次性筷子，尽量不使用木制铅笔，可以用环保性铅笔或自动 铅。（二）不扔篇1 .不乱扔纸.

14、纸可以回收，把纸放进"可回收"垃圾箱，便能循环使用。2 .不乱扔废电池.废电池中有大量有害成份。一节废电池可以让一平方米的土地50年里寸草不生，让3立方米的水5年内持续剧毒。六、教师小结：要珍惜一粒米，一寸布，一张纸，一只铅笔。“一粥一饭当思来之不易；半丝半缕， 恒念物力维艰”。我们享受的每一份服务，我们使用的每一件物品，都凝聚着人们辛勤 劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米，却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在田里 耕作；我们用精美的铅笔学习写字，却不知道制造一根铅笔从划木到油漆包装直至送到 文具店，要经过多少人的劳动，所以，要懂得惜福。要有悲悯的情怀，人生在世，要心存感激