习作教学实践

1、打好“口语交际”的根基，为习作巧搭桥梁人教版语文六年级上册第三单元“口语交际与习作”教学设计 一、教材介绍人教版语文六年级上册第三单元主要以真情为专题来安排教学内容。一共选入了四篇课文：穷人、别饿坏了那匹马、唯一的听众 、和用心灵去倾听。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情之歌。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 二、教学目标1、认知目标（1）了解和认识辩论，对辩论产

2、生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 （2）写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。2、能力目标通过口语交际，提高学生搜集资料整理资料的能力，增强学生倾听和表达自己观点以及辩论能力。 3、情感目标 通过口语交际与习作，发展学生思维，对学生进行道德教育，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好品质。教学重难点：1、由于学生的认知水平有限，以及生活环境的限制，因此要引导学生学会搜集资料和整理资料，大胆表达。2、借助辩论，拓宽学生思路，发展学生思维，培养学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好品质。三、教学思路由于学生是初次接触辩论，因此如何把学生较快地带入辩论的情境

3、较为关键，也是这次辩论会成功与否的关键，因此教学时我的思路是：1、实例导入，引入两种不同的观点。2、课前观看视频录像初识辩论。3、师生交流，掌握辩论方法。4、充分运用收集的资料，展开辩论。5、教师总结，达成共识。习作方面：1、借助辩论内容的情境打开学生的思路，让他们对发生在身边的人与人相互关爱的事畅所欲言。2、用汶川地震中涌现的英雄少年的感人事迹进一步感染学生。让学生感受到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的美好。3、读文中习作要求和注意事项。4、指导学生通过环境、人物的言行和心理的描写抒发真情实感。5、指导学生修改。四、教学过程及理论根据我的设计理念是：语文是最重要的交际工具。学

4、习语文就是要“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”听、说、读、写，仍旧是学习语文的最重要途径，要指导学生在实际的“听说读写”活动中学会听、说、读、写。第一课时一、回顾、创设情景，从现实的事件中让学生感受到，有些事情，人们面临两种选择，一种是讲诚信，一种是说善意的谎言。1、师生共同回顾别饿坏了那匹马、唯一的听众中关于善意的谎言的故事。2、真实事件回放：她年仅8岁就身患绝症，最大的梦想是能站在北京天安门前看升旗仪式，听国歌响起为了让身患绝症的盲女小欣月实现梦想

5、，两千人组织起来，编造出善意的谎言，在长春模拟天安门升旗。 从“北京”回来后，欣月父亲朱德春说，这么长时间以来女儿从来没睡过这么塌实、这么香。欣月说：“爸，北京真好等我长大挣钱了还领你去” 这是2006年3月发生在长春的真实的故事，至今还清晰的印在我的脑中。每每读到这一段感人的文字，都会让我热泪盈眶。故事的主角是一个女孩子，05年10月，7岁的小欣月摔倒在了学校的操场上，髓母细胞瘤给这个天真的孩子判处了“死刑”。两个月后，小欣月失明了。她最大的梦想就是能站在北京天安门前看升旗仪式，听国歌响起好心市民愿意帮助欣月圆她的北京梦，但她身体状况不好，医生建议不要去。为了不让欣月失望，父亲编造出善意的谎

6、言，决定在长春举行一场升旗仪式，那里就是北京天安门。整个活动中，所有的市民和志愿者，都小心的将一切掩饰的恰到好处。让小欣月感到，她真的来到北京了。 升旗仪式结束时，全场人都注视着小欣月，她脸上的笑容是那样灿烂和满足。记者和一名护卫队的队员一起来到了小欣月的面前，当父亲的大手引导着女儿的小手在护卫队队员的领章和帽徽上游走的时候，欣月的嘴唇动了一下，艰难地说了一句：“叔叔辛苦了！”话音刚落，志愿者的眼泪就噼里啪啦地掉了下来。几千名群众，用自己的真心努力的帮助小欣月完成愿望。每一个细节，都让人为之感动。 师小结：其实在生活中，由于种种原因人们会隐瞒真相，说善意的谎言。但也有人说，说假话就是撒谎，做人

7、要讲诚信，不能说谎。今天我们就这个话题，展开一次辩论。辩题为，正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。【设计意图】本次辩题为“讲诚信与善意的谎言”，怎样让学生走进这样的话题最为关键，因此不能只是空洞的说教，要给学生设计一个具体的交际情境，能让学生在听与说的互动过程中，培养参与意识，锻炼口语能力。通过学生的交流和探讨，让学生自由表达，大胆阐述自己的观点、想法，又在这样的口语实践中形成良好的交际素养，同时为下面的写作打好基础。（二）初步了解辩论的方法1、根据课前播放的辩论视频，让学生初步了解怎样辩论，直观体会辩论会场和辩论的形式、环节。 2、具体分组，明确要求。出示：辩论前先确定自己

8、是持反对还是赞成的观点，并选好支持自己观点的事例。辩论时，要说清楚自己的观点，还要注意倾听别人的发言，并针对对方发言中的漏洞进行反驳。3、辩论开始。【设计意图】 通过这一环节，旨在让学生明确辩论的基本要求，掌握辩论的基本方法，让学生逐步养成倾听、应对等实际的交际能力。 （三）、评出胜负，师生总结达成共识。评选出最会搜集整理资料小辩手，最会陈述、表达观点小辩手、最会倾听、反驳对方的小辩手、最懂文明、说话得体的小辩手，将活动推向高潮。 师总结：辩论本没有对错之分，其实无论是讲诚信还是善意的谎言都是建立在爱的基础上。希望同学们能让这种爱永驻我们的心灵。将同学们的感情升华，构筑一个更加团结、友爱的班集

9、体。并把我们的爱延伸开去，关爱我们身边的每一个人。【设计意图】通过这一环节，不断激励学生大胆发言，表达自己的观点。同时经过辩论将爱的种子播撒到孩子们幼小的心灵里，让它扎根、发芽。第二课时（习作）一、话题延伸 1、关于“诚信与善意的谎言”。 （诚信是爱，善意的谎言也是爱！无论诚信，还是善意的谎言，都饱含着人与人之间最真挚的关怀，相信在我们身边有很多人一直被这样的一种关怀包围着。） 2、交流：生活中，人与人相互关心的事例。【设计意图】习作就是要让学生有话可说，有事可写。在此借助“口语交际”中关于“诚信与善意的谎言”这一主题打开学生的思路，让他们畅所欲言。二、习作要求1、出示习作要求生活中，人与人之

10、间相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。2、交流习作要点。（1）写一写体现人们相互关爱的事情。（2）事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。（3）注意人物的语言、动作、心理活动等，能表达真情实感。（4）写完后同学之间可交换意见。【设计意图】读懂习作要求是写好作文的关键一步。教学中，要让学生充分交流与讨论，明确习作的内容及要求。三、习作指导1、选材。（1）在学生交流的基础上，引导学生选择自己感受最深刻的一两件事情。（2

11、）引导学生深入思考：这件事为什么会让你感受最深刻？2、创景激趣。以讲故事的方式讲述汶川地震中涌现出的英雄少年的事迹。师指导：故事中，谁关爱谁？在他们救人的那一刻他们心里会想些什么？表现了人物的什么好品质？文章通过哪几件事表现他关爱他人的品质？使学生明确观察目的，仔细观察。看后师小结：5.12地震给汶川人们带来了巨大的灾难和痛苦，正是这种人与人之间的关爱，为灾区人民撑起了一片蓝天！爱的力量是无穷的！（设计意图：作文要做到观察、思维、表达密切结合。让学生带着问题听故事，并思考；通过活生生的事实，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。培养学生多一点思考，多一点琢磨，不断增强自己的文章效果。）3、引

12、导表达（1）章法导写。为了帮助大家写好这次作文，现在告诉大家一个小窍门。你可以这样来构思：开头先概括特点，点明人物身份。如：我最佩服的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节，注意把人物的活动描述的活灵活现。结尾抒情赞美。（2）文章的语言要朴实一些，要能抓住人物的语言、动作、心理活动等。（3）要在字里行间渗透自己的真情实感。（设计意图：习作指导重在激活学生的习作思维，打开学生的习作思路。从内容上要能开阔视野，走进生活；形式上，要鼓励学生创新，鼓励学生表达真情实感。）4、学生习作。（略）（1）、指导学生修改。（从学生习作中选出三篇具有代表性的习作在班里进行交流，并交流修改意见。）（2）、学生自行修改。 预想课堂中难于把握的环节