第七单元教案

1、平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年 5月16 日 第 14 周 星期 三主备人文卫英参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华文卫英 杨英琦课 题识字七课 型识字课教学目标、认识个生字，学习书写个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。、培养主动积累对子的兴趣。教学重点认识个生字，学习书写个字。教学难点了解几组意思相反或相对的词。教具准备 教学过程一、激趣导入师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？高明胖 美新忙师：今天我们要学习的“识字”要比这更有趣，想

2、学吗？二、初读课文，自由识字、学生借助拼音自由读课文：（出示课件）我会学：我能划出生字新词，读准字音。难认的字词我想多读几次。、分小组交流识字方法：说说自己是怎样认识的。、游戏：“摘苹果”、看图贴词语。、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。三、再读课文，理解感悟、再读读课文：想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。虚心你取得了成绩，别人表扬你时。 冷淡别人需帮助时，自

3、己不关心，不理睬。虚伪对人不是真心。 热情家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？（学生汇报）师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？学生读了几遍后，反馈：“词语中间都用对字连起来。”“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”“都是几个对几个的。”“前后数字一样的”“都是意思相反的词连在一起的”师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”、做“摆词卡”的游戏：取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。是非长短

4、虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪赞（美）嫌（弃）小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。四、迁移训练，培养积累对子的愿望、出示课件，上面写着几个对子：学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。失败是成功之母。学可能根据每句的基本意思，认为“取补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取补”不是相对的，而是相关的。、课件出示：请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。聪明认真光明热情虚伪干净高大虚心、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？五、读课文，练习背诵、和

5、小组同学一起练读对子：请小组同学为你的表现打分。、小组派代表朗读对子，其他小组评议。、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。、背诵课文。六、复习巩固生字七、练习写字、看看这六个子，你是怎么记住它们的？、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。、学生描红、临写。领导审阅教学反思识字七在教学中我帮助学生写字词句，鼓励学生尝试自己的独特体验，为学生创造宽松和谐的氛围，自主探究、愉快学习。平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年5 月 16 日 第 14 周 星期 三主备人文卫英参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华文卫英 杨英琦课 题26 小白

6、兔与小灰兔课 型阅读课教学目标1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学难点在理解课文内容的基础上，背诵课文。教具准备图片、生字卡教学过程 第一课时一、激趣导入1师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）2过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）

7、二、初读课文1听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2学生自读课文。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4指名试读课文。大家进行评议。三、朗读课文，引导质疑1指名学生分段朗读课文。2师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?3理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小

8、组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师

9、：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）四、分角色表演1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?2分小组进行准备。3戴头饰表演。4学生互相评议。五、反复体会，续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 第二课时一、有感情地朗读课文1指名朗读课文。2上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的

10、故事?3学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。2小老师领读词语、生字。3重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4开火车认读生字。5找朋友，给生字组词。6“彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。）7小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。8小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2练习给这几个字组词。3教

11、师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shjiofidntiohufn候挑担肥浇施饿翻2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。领导审阅教学反思 26小白兔与小灰兔对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔是怎样做的”的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景用课件制作出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境

12、的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。为了突出重点，我还把小白兔怎样辛勤劳动的句子，打到课件上反复让学生诵读，还让学生通过找表示动作的词，去体会小白兔劳动的艰辛，教育学生要热爱劳动。为了巩固学生对课文重点问题的理解，还利用课件让学生做了填空的练习，又通过分角色朗读课文，使学生更进一步懂得了劳动的意义。平果五小集体备课表 一 年级 语文 科 2012 年

13、5 月 16 日 第14 周 星期 三主备人文卫英参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华文卫英 杨英琦课 题27 两只小狮子课 型阅读课教学目标1认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学难点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教具准备 课件、狮子头像图、生字卡片教学过程 第一课时一、激发兴趣，谈话导入。1昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢

14、?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：sh是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）二、初读课文，认识生字1学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。2认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）3带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，

15、熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）4检查生字学习情况。（1）汇报、交流识字的好方法。这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。（2）以开火车的方式快速认读生字。（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。三、图文对照，感知内容出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）第二课时一、创设情境，朗读感悟12自然段1学生自由读课文，

16、找出两只小狮子不同表现的句子并用“”画出来。2指导读第二自然段的第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A指名读。B贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。C请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）D指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。E学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。3练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A指名读。B看图说说这只小狮子的样子。C请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。D看着图，把懒洋洋的样子读出来。男女生对读，把两只小狮子的不同表

17、现读出来，边读边加上动作。二、图文对照，导读37自然段1小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?2观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）3懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?4引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。（1）用“”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。（3

18、）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）三、分角色朗读四、拓展练习懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）五、指导写字大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?1打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。2你想让老师教你哪个字?提示：“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；“非”字的笔顺不要写错；“学”和“常”上边的部件不同。3生描红，练字。六、作业设计回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?板书设计27两只小狮子勤狮子图懒狮图滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳领导审阅教学反思 27 两只小狮子在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了

19、思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：当你看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。识字教学是低段的重头戏，根据本课的特点我采用了以下识字方法：图文对照识字。如学习“狮子”的“狮”字，把图片和文字相结合，降低认读的难

20、度，在分析字形上，我让学生说出几个反犬旁的字并让他们说发现，反犬旁的字一般和动物有关，以此加深印象。随文识字。如把“整”“练”“习”“苦”“懒”“洋”等生字放到词语中学习，让学生做做“懒洋洋”的动作，说说“整天”是什么意思等。遗憾的是在上课过程中有一部分孩子没有注意听课，只顾做自己的事情，作为老师的我缺乏灵活机智的课堂调控能力，没能有效地把学生组织起来，以致课堂教学效果大打折扣。 平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年 5月 16 日 第 14 周 星期 三主备人文卫英参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华文卫英 杨英琦课 题28 小伙伴课 型阅读课教学目标1、认识餐、丢、矿

21、、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。教学难点引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。教具准备 教学过程 第一教时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。（一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，

22、划出生字多读几遍。（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。（一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）四、复习巩固生字。（一）出示生字卡片，开火车读。（二）读书小组长检查组员识记生字。

23、（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）五、指导书写问、间、伙、伴四个字。（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）（二）重点指导书写问、伙。（三）学生书写。 第二教时一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。（二）小组合

24、作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）（三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。三、开展图文配对活动，深入理解感悟。（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎

25、。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。（二）小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2、小组同学编排课本剧，尝试表演。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，

26、现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。六、书写指导共、汽两个字。板书设计28 小伙伴 玛莎 维嘉安娜 安东领导审阅教学反思 小伙伴一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的

27、关心。针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。“同学们你们有过帮助别人的事吗？”学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜欢和什么样同学交伙伴？”学生挺有思想的。有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢？”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢？”学生说：“因为他平时爱打我们。”我说：“大家给你提出意

28、见，你一定要虚心接受。能做到吗？”他大声的说：“能！”这时同学们都和他交伙伴。他也高兴的笑了。平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年 5月 16 日 第 14 周 星期 三主备人文卫英参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华罗爱媛 杨英琦课 题29 手捧空花盆的孩子课 型阅读课教学目标1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点认读14个生字，有感情的朗读课文。教学难点认读14个生字，有感情的朗读课文。教具准备 教学过程 第一课时一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、初读课文随文识字 1、指导读书，提示读书要求 。 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字。 3、指导读通顺课文 自读课文，读准字音。 提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字。 同桌互相指认生字，互相教读。 当小老师读生字。 游戏：“花盆蹦字”。 四人小组内接读。 指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力三、细节探究、朗读感悟。