套中人教学设计

1、装在套子里的人教学设计【教学目标】一、知识与能力1.了解作者契诃夫及其作品的创作背景2.理解文章的内容，理清小说的情节结构二、过程与方法1.学会运用人物描写的方法分析人物形象和性格2.分析作品中幽默讽刺的手法，品味语言的讽刺意味。三、情感态度价值观1.理解作品主人公典型的社会意义，把握文章的主题。【教学重难点】一、重点：1.学会运用人物的语言、肖像、动作、心理活动等来刻画人物的方法。2.学会分析作品的幽默讽刺的手法，品味语言的讽刺意味。二、难点1.理解作品中主人公典型的社会意义。【课时安排】2课时教学内容与程序设计【教学要点】1. 理解文章的内容，理清小说的情节结构；2.分析作者对主人公的刻画

2、，分析别里科夫的特征。【教学过程】一、课堂导入PPT出示： “老掌柜”难舍芭蕉扇：要我换电扇，且慢复且慢。不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片。重则削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇。只要拼命摇，照旧能解汗。点 拨：难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜，他不仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼光窄，接受新事物迟钝。现实生活中，有不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一语，简直叫人拍案叫绝。从这位老掌柜害怕新事物这点上，我们想起嘴边总挂着“一带不如一

3、代”的九斤老太（鲁迅风波），想起只要镇上有点什么动静就忧心忡忡地担心“不别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫（契诃夫变色龙）。今天我们就来继续学习契诃夫的另一篇小说，领略一下他笔下的另一个典型得让我们永远不能忘却的形象。二、出示教学目标1.了解作者的相关文化常识；2. 理解文章的内容，理清小说的情节结构；3.分析作者对主人公的刻画，分析别里科夫的特征。三、作者介绍安东巴甫洛维奇契诃夫（18601904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇

4、小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死、变色龙、凡卡、带阁楼的房子、装在套子里的人，剧本樱桃园等。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题，特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。俄国的契诃夫与美

5、国的欧亨利、法国的莫泊桑并称为“世界短篇小说的三大巨匠”。四、理清文章思路 神态语言心理漫画事件脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖天下竟有这么歹毒的坏人！ 骑自行车脸色由发青变成发白还成体统吗？这怎么行？第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦当面交锋脸上带着恐怖的神情，脸色苍白倒过来用脑袋走路把谈话内容报告校长情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象速度文本，思考：本文写了主人公哪些事？根据情节发展可以分为几个部分？明确：第一部分（1-5）：介绍了别里科夫套子式的穿着打扮、生活习惯以及思想性格（特征）第二部分（6-37）：别里科夫的恋爱 开端（6-7）：结识华连卡 发展（8-

6、18）：发展漫画事件（8-10）、自行车事件（11-18） 高潮（19-34）：与柯瓦连科正面交锋 结局（35-37）：恋爱失败第三部分（38-40）：别里科夫之死总结过渡：由此可见，这篇小说围绕主人公别里科夫的“套子”写作，从其生活方式开始，由其死亡结局结束。读完文本，我们看到的是一个与众不同的主人公。因此作者在第一段的开始就用一个字总的概括了别里科夫此人。请大家找出来。明确：怪五、分析第一部分请大家快速阅读第一部分，概括总结别里科夫怪在哪里并完成表格。PPT出示：穿着穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿绒衣，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。与世隔绝，不受外界影响；怕受刺激用具晴天带雨伞，把表

7、装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。出行出行坐马车也要支起车篷。职业教古希腊语，歌颂过去，憎恶现实。躲避现实生活 （害怕变革）住处卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。封闭保守思想官方禁止的才觉得一清二楚，违背法令的就闷闷不乐。 维护旧制度语言千万别闹出什么乱子。胆小多疑，杞人忧天总结：别里科夫从外到内彻彻底底地装进套子里面，他封闭守旧，胆小多疑，逃避现实社会，害怕变革，成为了典型的套中人。过渡语：那么，别里科夫为什么为什么成为了套中人？（举例：学生学校和老师的关系）第二课时【教学要点】1.了解文章的写作背景，思考主人公形象特点的现实意义2.分析第二部分内容，深入了解

8、主人公的形象特点【教学过程】二、背景介绍19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。明确：恐惧使得套中人过着人不人鬼不鬼的生活，恐惧使得他的同事们敢怒不敢言，为了保全自己、为了一己私利而丧失人格，丧失做人的尊严，丧失做人的起码原则

9、，如虫豸一般苟延残喘。 而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然。长期的封建高压统治在国民身上造成了奴性心理，这种奴性心理让别里科夫战战兢兢，对新事物的禁令盲目附和，这两者是别里科夫恐惧病的病根所在。 精神上的奴性是多么害人，多么可怕，对人心灵的毒害是多么巨大，一个丧失了人格尊严的人是多么地猥琐 试想想，如果小说装在套子里的人中的每一个人都能把自己当成顶天立地的人，能互相关心，把人与人之间的隔阂打破，而不是在他人身上寻开心(学校里的人极力撮合别里科夫与华连卡的婚姻并非因为他们关心他，那不过是给烦闷无聊的生活寻找点调味剂罢了)。那么，作为万物之灵的人的内心怎么可能被恐惧牢牢地控制住呢?人还有

10、什么必要把自己装在“套子”里呢? 一、学习第二部分，分析主人公形象1. 别里科夫从外到内彻彻底底地装进套子里面，成为了典型的“套中人”，请大家大致浏览第二段思考：怪人别里科夫做了那几件怪事来完美诠释了他的与众不同？ 明确：漫画事件、自行车事件、与柯瓦连科正面交锋2. 作者从以上三件事中，如何描写和刻画主人公形象的？请认真阅读第二部分，讨论完成表格。形象的刻画人物描写人物形象神态语言心理漫画事件脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖天下竟有这么歹毒的坏人！保守落后迂腐多疑为人卑鄙胆小怕事自行车事件脸色由发青变成发白还成体统吗？这怎么行？第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦正面交锋脸上带着恐怖的神情，脸色苍

11、白倒过来用脑袋走路把谈话内容报告校长情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象3.作者对别里科夫所做的怪事的刻画展现了别里科夫怎样的性格特征？明确：保守落后、迂腐多疑、为人卑鄙、胆小怕事总结：这就是别里科夫，他保守落后，迂腐多疑，为人卑鄙，胆小怕事。无论从外表还是内心，他都是一个典型的怪人，是套中人的最典型的代表。三、再识别里科夫过渡语：因此，在沙皇统治下俄国的黑暗现实和高压政策造成了对人性的扭曲和摧残以及对自由的限制。所以别里科夫因此而套住了自己，成为了套中人，那么他成为套中人之后，有什么样的后果？明确：1套己 战战兢兢 六神不安、脸色苍白、垂头丧气、唉声叹气。 如脸色苍白（“他躺在被子

12、底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。”“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。“他俩走远了，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。”）在上述脸色变化中揭示了别里科夫畏惧新事物的程度逐渐加深。(套子的牺牲品可悲可怜) 2套人 开除事件、辖制事件，他总是像一个幽灵一样不请自到地造访每个教师的住所，一句话不说地坐上一两个钟头，然后又像幽灵一样地消失了。他的恐惧像毒瘤一样一点一点地蔓延，传染给他周围的每一个人。他在学校里待了

13、15年，整个学校乃至全城被他这样的情绪控制了15年，竟然在这样漫长的时间里没有一个人想要反抗，想要对他说一个不字。可以想像一下，那是怎样的15年啊!全城的人什么都怕：不敢大声说话，不敢寄信、交朋友、读书，不敢周济穷人、教人识字，不敢吃荤、打牌，不敢搞任何娱乐活动，人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。上面是“面”的铺写，还不具体深入；因此作者匠心独运地把别里科夫放到所谓“恋爱事件” （漫画事件、骑车事件、争吵事件）中，作集中的画龙点睛的刻画。点面结合手法使别里科夫这一形象既有广度又有深度。（套子的卫道士可憎可恨） 3套死 别里科夫与柯瓦连科争吵，柯瓦连科一推，华连卡一笑，最终结束了别里科夫

14、短暂的一生。这个套中人最终套进了棺材，永久性地套住了。【套中人解读】“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。作者写这种人的目的是揭露他们的本质，希望人们在与旧制度斗争的同时与之斗争。三、审视套中人过渡语：套中人别里科夫作为旧制度的忠实粉丝，套人又套己，所以说，埋葬他是一件大快人心的事。既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”？分析：次要人物描写的作用背景，社会、主题。明确：在沙皇统治下俄国的黑暗

15、现实和高压政策造成了对人性的扭曲和摧残以及对自由的限制，形成了如同别里科夫那样畸形的人，然而，死了一个别里科夫，还有许许多多的别里科夫存在，因为这是一个僵死腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗入每个人的血液。他不是一个个别现象，而是在那种黑暗年代里，在高压政策下存在于每一个人心中的“套子”。总结：别里科夫虽然死了，但是禁锢人们思想的套子还在，他们阻碍社会进步和革新。所以一个礼拜还没有过完，生活有恢复了旧样子。所以，只有革新思想，变革社会，才能够有新气象。四、悟读：拓展思考文章的结尾说：“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许许多多，将来还不知道有多少呢？”一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，他还有可能活在中国，甚至世界各地。那么你还见过哪些套中人？（文学作品或现实生活中）学生讨论生成自己独特的体悟与看法。 套子可以分为合理的套子、落后的套子、反动的套子。合理的套子，如生活中必要的规章制度、进步的道德规范，在民主基础上制定的法律法规；落后的