苏教版小学语文四年级下册教案　全册

培养良好的学习习惯(八)教学时间：两课时第一课时(1)1,要持之以恒。12,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3,用自己的语言写想说的话。2培养良好的学习习惯(八)分类整理保持整洁爱护图书使用书签(或丝线)3第一课时(3)你们想去植树吗?(想)4一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。二、(2-6)讲植树的重要。三、(7)表明少先队员植树的决心。3、理解“和煦”的情景。)第二课时(4)5空气，让每个人都幸福健康。”同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有齐读第7段。61走，我们去植树7第一课时(5)(2)画出生字词，结合生字表读准字音(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。(2)指导读长句子。8(3)指名朗读课文(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。第二课时(6)(一)导入2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)(二)第一次(学习第1---5自然段)2.讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。9(三)第二次(学习第6---15自然段)3.齐读么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”兴奋。) 3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。4.指导朗读1.有感情地朗读课文可 第一课时(7)春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)(2)、齐读课题。(2)、检查：B、读课文：(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)(1)、自由读课文，思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)默读课文：第一段写了什么?(一起回答：外形)(2)、练读：指图)(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)(4)、齐背。第二课时(8)1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)什么样的?圈出描写的词语。(微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……)指名口头填空第一句。(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?(示范读，教师评价)指名口头填空第二句。(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?(示范读，教师评价)草很多，很热闹……)你准备怎么读?(教师评价)趣。生趣是什么意思?(生机和趣味)大家想象一下这样的场面，有什么感觉?(高兴、(4)、指导背诵样?小燕子又怎样?(1)、理解内容：A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面?(飞行的形态)找出描绘的词语。(斜着、掠过、横掠…..)B、掠过写出了什么?(飞的速度快)(板书：快)横掠写出了什么?(飞得轻)(板书：轻)(2)、指导朗读A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读?(轻快)(3)指导背诵B、练背——齐背(教师同时演示)(2)、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么?(板书：电线——五线谱；燕子——音符)(4)、指导朗读：飞倦了怎样读?春天的歌怎样读?(5)、指导背诵：羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的4古诗两首2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。第一课时(9)2、引出诗题“江南春”:顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。(2)解释词语：“四百八十寺”(二)后两行——怀古第二课时(10)(板书诗题：春日偶成)教师简介作者程颢。[程颢(1032-1085),北宋(3)师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳习作一我的建议(11、12)二、教学时间2课时。B你能接受他的建议吗?为什么?(三)拓展思路，习作指导。文章结尾点题习作讲评(13)2、“,”应改成“。”4、“,”应改成“。”第一课时(14)(1)要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸(2)出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗(3)四人一组交流。(4)全班交流。(2)想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些?指名交流。(3)学生试写。(4)朗读。第二课时(15)(2)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画(3)教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住第三课时(16)(2)你觉得哪些同学最适合担任呢?发表推荐与自我推荐，教学准备：1、实物投影仪2、挂图课时安排：2课时第一课时(17)1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)(生自由阅读课文)第二课时(18)1、一般人是怎样切的?理解循规蹈矩(1)演示一下切法。(2)由此产生了怎样的图案?理解横切面果然3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维)清晰学了课文，你想探索什么?(想知道第一个发现这秘密的人是谁吗?还想探索其他提教学准备：1、实物投影仪2、挂图3、学生日记课时安排：2课时第一课时(19)画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。)【板书课题：6、最佳路径】(最佳路径：就是最好的路线。)(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)滨清理思绪。(遇到难题)(获得启示)第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)三、阅读课文1——2自然段难题，是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然(已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。)碟”,为什么会让他伤脑筋?第二课时(20)阅读第二段(3——4)呢?自读课文3、4自然段。的?结果呢?返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导：可读读5、6自然段)阅读第三段(5——6)巴黎，设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。阅读第四段(7)1、指名朗读第7自然段。4、齐读第四段7.人类的“老师”(21)一，揭题激趣1,今天我们来学习一篇新课文。读题。(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)二，初读课文3,同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4,课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)3.集体交流(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。(6)人们模仿贝亮制成了外壳坚固的坦克。4,拓展延伸(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界老师。)(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理 (3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还四奇思妙想2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?五课外迁移板书人类的老师习作2推荐他人一下吗?4、再次进行修改。概括介绍(总)习作二推荐他人具体的事例(分)练习2教学准备：磁悬浮列车的知识教学时间：3课时第一课时(24)车呢!(5)全班集体订正。(4)全班交流。第二课时(25)(1)指名读题目。(1)展示写得好的字。(2)请学生自主学习词语。(2)指名试读，相机正音。(3)理解诗句意思。第三课时(26)【教学时间】:三课时1、范读。(或听录音)诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺(2)填空：(3)重点句理解。第一课时(30)随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐二、自读课文，要求(投影出示):前鼻音：晋悼公人选举荐慎重翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午左右结构：祁尉慎上下结构：晋荐召半包围结构：选适避祁：左边是“礻”,而不是“衣”;右边是“”,而不是“P”。第二课时(31)教学过程：3、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任因病辞职外举解狐内举祁午第一段.第二段.(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，的神态(在“深感意外”下面加着重号)。(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)1、朗读课文3遍。第三课时(32)2、听写课后习题3的词语。为国出力的能人)二、快速朗读课文(或默读),小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。推荐慎重才能重任代替(“代”与“替”意思相近):板书设计：9祁黄羊外举解狐不避仇内举祁午不避亲10公仪休拒收礼物2.学会本课9/11个生字，理解由生字组成的词语。b.故事发生在什么时间?地点?有哪些人?1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说(说表演的要点)。(如时间追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有?你认为公仪休是个怎样的人?你以后六、课后试演课本剧。感受剧本的魅力。如教学“(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，第一课时(35)生讲故事)第二课时(36)(学生习作)第三课时(37)(评讲课)2、讨论：有哪些优点?。蚯蚓的视力我觉得奇怪，为什么它们都往暗处钻呢?难道它们真有眼睛，又在哪儿呢?我决定(1)谈话导入：同学们，中国有四大古典名著,你们了解吗?是哪几部?(3)学生借助字典读通。(7)指名交流，学生品读。(3)出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将(4)在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。(5)学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。(7)全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动?(8)教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。(9)鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。一、教学第二题(写好钢笔字)二、教学第三题(读读背背)教学第四题(口语交际)第四课时(41)教学第五题(学写毛笔字)(1)出示范字反犬旁。(2)分析“猪”字。(3)出示范字“马”。(1)教师范写。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”的事迹吗?(一)学习2——7自然段。(3)交流。(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描(3)齐读这三个自然段。悟课文第四、五、六自然段，说说护士长叶欣是怎样冒着"高风险",进行“高强度”12、“番茄太阳”第一课时(44)们?第二课时(45)(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?(3)是什么原因发生变化的?(二)深入课文，悟形体情(2)“我”看到了什么?第三课时(46)13.第一次抱母亲情，以形成共鸣。(投影出课题，执教者)(1)你们感受到了什么?请用两个字来概括。(2)这篇文章讲了一件什么事情?(这里用投影给出归纳方法)先在小组之间交流。(1)学生认为写得好的地方，好在哪里?(2)学生有没有自4、老师设置问题，学生讨论做答(投影) (1)昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》,鼻。”抗能力。”第一段：(第1自然段):写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段(第2-8自然段):写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么?2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人二、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》(读题),这是一篇很有人情味(1)开火车读词语。雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚点、天气、人物。(指名说) 道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨)雨中，一家人的表现是怎样的?(相机板书)三、学习第3—8小节。2、学习第一次对话(3—4小节)(5)指导朗读。(肯定的语气)3、学习第二次对话(5—6小节)5、学习7—8小节妈妈?)小的了)12、指导读好反问句(自豪的语气)13、四人小组分角色朗读3—8小节。题后，先让学生谈谈“我不是最弱小的”这句话是谁说的?(萨是最弱小的呢?(妈妈)由此引出妈妈和小萨沙对话，教学环节上更加紧凑。习作4记一次班级讨论会第一课时(51)二、讨论.积累资料4.小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4个同学的发言，5.那么.我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?2.学生书面练习，教师巡视指导。第二课时(52)习作4记叙一次讨论会2、读了课题后，想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)(1)检查生字读音。第一段(第1-3)自然段):“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。二、精读指导(1)齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看(),爱听()。(3)指导朗读第3自然段。①引读第10自然段。情?疏忽….(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。四、作业从()的燕子那里，我()到勤劳的可贵；从飞行()的大雁那里，我();从()的苍鹰那里，我(板书：接近交谈鸟语倾听猜想(丰富)2、认知目标：学会7个生字，理解生词。3、情感目标(1)在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生(2)积极主动地探索新知。教学准备：1、实物投影仪2、挂图课题)2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：(配上《天鹅湖》轻音们的命运又将怎样呢?”4、根据提示学习分段(文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事?)(相机板书)起因冰封湖面二(2-8)讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰(交流。)(交流)(一)、对三次叫声的理解在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊?)重重地落下。请学生说说自己的体验。(痛)在来一次，(更痛)——体验老天鹅“第了老人，促使他放了手中的枪。永远地放下了自己的手重的枪。)师写的?(1)斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。(2)老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。(3)斯杰潘老人看到了天鹅在生死关课时安排：2课时(一)导入故事结合出示卡片：(弱小)的蚂蚁3、继续板书：国英雄齐读题目你的疑问告诉大家。(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?)板书：?(二)了解大意2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功(三)细读感悟③这里的“区区的弱者”指谁?(蚂蚁)弱是与强相对而言的，现在处于强势，对定。(结合板书：火舌舐动)胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动?(相机板书：不松动分毫不放弃岗位)练习有作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从这样的称呼中体会到了什么?(作者对蚂蚁的赞些词呢?出示卡片：()的蚂蚁(四)激情揭题(五)学法小结附板书设计：(二)导入3.板书：“生命桥”齐读“生命桥”的含义是什么?..)(三)了解故事大意2.指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧唱响壮歌猎人惊呆(四)细读感人之处①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么?(那弧怎样跳崖的?为什么要说以老羚羊的生命作桥墩?……)(五)激情揭题2.板书：生命桥齐读音乐“爱的奉献”(六)作业②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不(),()也不教学反思习作5教学重难点：第一课时(60)时间顺序。(四季，早、中、晚)第二课时()二、指导。一要有表情地说普通话；19沙漠中的绿洲教学时间：两课时。第一课时(65)2、板书课题：7沙漠中的绿洲(1)幻灯出示自读要求。(3)检查自读情况。恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地2、抄写词语。(文后练习3)第二课时(66)e(( 1、细读第1自然段。(1)指名读课文。(2)理解内容。漠中绿洲遍布的情景)(3)练习说话。(4)指导朗读2、细读第2~6自然段。(1)细读第2自然段。①指名读第2自然段。(2)细读第3自然段。边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“—”画出写阿联酋人 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板书“买来、挖去、填上、埋才.…”练习说话。(3)细读第4-6自然段。咸而板结绿树成阴 20云雀的心愿[教学重点]体会森林的重要作用[教学准备]小黑板、课件。[课时安排]三课时第一课时(67)导入：(板书：心愿)心愿是什么?(1)读准生字词的音(2)正确连贯地朗读课文，划出小节。(2)学生描红“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。 (二)精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读2、3、4自(如果学生先交流了第2自然段)(1)你们有人见过沙漠吗?或者在电视上看到过沙漠?你感觉沙漠是怎样的?能用一两个词语概括一下?总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。语气读)(3)妈妈是怎样回答他的呢?(指导用惋惜、心疼的语气读)(如果学生先交流了第4自然段)“贫瘠”是什么意思呢?它飞到沙漠上空看到了什么,把第2自然段读一读。沙漠好吗?怎么不好?(三)、精读第5——10自然段 1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿?(大河),在那儿，他们又看到了什么?你从这里感受到了什么?你从哪里感受到洪水很凶猛?(出示小黑板)指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”(比喻句)“把……比作……”,突出“脱缰的野马，咆哮”,反复朗读，体会洪水的危害。(指名读)4、妈妈怎样回答他的?用什么语气读?(指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词)树冠土壤挡住吸收一部分吸收大部分指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的?(相同)。哪句话更肯定? (反问句更肯定),用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自(四)、精读第11、12、13自然段读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙? 3、比较句子森林像不像空调器?(要读出疑问的语气)林有什么作用?(调节温度),谁能用“因为……所以..…”,把板书连在一起说。重要吗?自己先试一试。②解释：①流水漫溢(泛滥成灾)乱砍滥伐②选择或节制(1)人类的资源宝库(2)庞大的氧气制适厂(天然的氧吧)(4)卫生保健医生(5)绿色的隔音墙2、总结，还让同学抄在书上(有举的同学)明一个污水净化器来使河水变清(生回答)(1)森林不就是一座大水库吗?(2)难道森林不是空调器吗?2、预习“习作3”种树种树 21古诗两首()教学时间：二课时第一课时(70)(2)齐读诗歌。 (2)小孩如何偷采白莲的?(二)后两行——景美童心纯不解浮萍开童真童趣第二课时(71)3.背诵课文(一)揭示诗题1.导入诗题2.理解诗题(二)理解诗句2.回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗→释词→调序→解句)(三)总结练习3.教师总结。(四)巩固练习1.形近字组词2.多音字组词4.背诵《小儿垂钓》习作六讨论会1.培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。第一课时(72)7.组织讨论。 2.四人一组相互讨论、交流。3.指名说，师生共同评议。4.把刚才说的写下来。5.学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。第二课时(73)第三课时(74)1、指名读优秀习作或片断(事例具体，详略得当)。2、讨论：有哪些优点?。 21爱因斯坦和小女孩第一课时(75)爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)世界著名物理学家，他的相对论对世要求掌握的：蓄裹嘛、呵、啥二会字：(一)撮踱(步)噢2.理清文章层次。(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)2.完成课后作业题。第二课时(76)1.指名朗读第一段。 第三课时(77)蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂2.组织讨论。 “谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”处。”2.书面作业。 第一课时(78)(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?(3)通读每个自然段。(4)在不理解的词句下面打上“?”。(1)抽读词语卡片。(3)交流学会的词语。全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第1、细读第一段(第1～3自然段)(1)自由读课文。2、细读第二段(第4～5自然段)(1)学习第4自然段。(2)学习第5自然段。②学习第1～3句。③学习第4～8句。3、细读第三段(第6自然段)。 (1)指名朗读课文。(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不(4)指导概括段意。22宋庆龄故居的樟树拒虫香气23、黄河的主人教学时间：2课时第一课时(80)黄河)同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么,请谁来说一说。来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地(1)指名读--集体读(要读出自己对词语的理解)(2)这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。(谁是黄河上的主人?他为什么会成为黄河上的主人?它有什么本领能成为主人?)教师在课题的右侧打上几个?题的最好办法是什么?(读书和讨论)下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己5、黄河的主人是谁?(板书：艄公)(教师提醒"艄"字的写法)课文中的艄公在五个乘客过黄河)(板书：黄河羊皮筏子乘客)(教师提醒"筏"字的注意点，不要少一撇)