《邹忌讽齐王纳谏》导学案（教师用）

1、 邹忌讽齐王纳谏导学案（教师用）【教学目标】知识目标：、 继续积累文言词汇，掌握文中重点文言词语、文言句式的用法。、熟读并能背诵全文。能力目标：1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言诗词的能力。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 情感态度价值观目标：体会古代志土为国勇于讽谏的思想、善于讽谏的艺术和理解古代明君从善如流的胸怀。【教学重点】积累文言词汇、句式；反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。【教学难点】体悟邹忌讽谏艺术和成功的原因，从不同角度认识故事的借鉴和启发意义。【教学方法】、诵读法用以读代讲的方式，使学生在齐读、自读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。、讨论点拨法教学

2、过程中，从不同角度多设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。【教学准备】、安排学生预习，借助工具书，查找资料，完成导学案中相关题目。、ppt课件【教学过程】一、引用俗语，导入新课师：我国有一俗语，请大家跟我读：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从一般情况来看是这样，但同学们都预习了邹忌讽齐王纳谏，这一俗语是不是可以改动一下。生：良药蜜口利于疾，忠言顺耳利于行。出示（多媒体）：良药苦口利于疾，忠言逆耳利于行。良药蜜口利于疾，忠言顺耳利于行。二、借助资料，了解战国策和人物。、复习战国策显示（多媒体）：战国策，作者不详，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略

3、，其体列为国别体，与前面学的史纪（纪传体）、左传（编年体）不同。 全书共12策，33篇。（谈话）我们已经做了预习，对邹忌和齐威王肯定有了不少了解，这里是我为大家搜集的关于他们二人的资料。2、多媒体出示并请两位同学来读下面的资料：邹忌是齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。他不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理

4、政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡（）乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、明确目标，学生齐读我们齐读这节课的学习目标。（多媒体出示）、熟读并背诵全文。、积累文言词汇，掌握文中重点文言词语的意义和用法。、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解邹忌讽谏成功的原因。四、初读课文，整体感知。 1、朗读课文指导。文言文诵读应该注意节奏、重音、语气语调，这篇文章诵读语气语调的把握尤其重要：第一自然段： 从邹忌与徐公比美写起，三问三答

5、，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：三问，“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信三答， “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出畏惧的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 第二自然段：本段是邹

6、忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来娓娓动听，如与人细语话家常。“于是入朝见威王”句要用中速缓慢的读出；“臣诚知不如徐公美”句重音放在“诚”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比，三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、真诚之意。“今齐/地/方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“纵横”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。第三自然段：“善”要读出齐威王的心悦诚服，音调要适当拉长。“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者

7、，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏，要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓/战胜于朝廷”句中的“此所谓”要略作停顿。2、学生齐读课文。提示学生准确把握说话语气，掌握好节奏、停顿和重音；读完后，概括文章内容。学生回答：文章内容概括：这篇课文生动地记叙了邹忌讽谏齐王，齐王纳谏，广开言路，修明政治的故事。五、细读课文，疏通文意。1、在预习（结合注释，疏通文句）的基础上，学生质疑，讨论解决。老师巡视，答疑解惑。2、检查学生预习情况。通假字：邹忌修八尺有余：“有”通“又”，还有。孰视之：“孰”通“熟”，仔细一词多义： 皆朝于齐：动词，朝拜 吾与徐公孰美 朝 朝服衣冠：名词，早晨 孰 入朝见威王：名词，朝

8、廷 孰视之 吾妻之美我者 闻寡人之耳者 美 闻 不如徐公美 燕、赵、韩、魏闻之 有求于我也 齐国之美丽者也 于 美于徐公 之 吾妻之美我者 皆朝于齐 问之客曰 战胜于朝廷 由此观之古今异义： 明日：古：第二天。今：明天。 私：古：偏爱。今：自私。 地方：古：土地、方圆。今：地点、处所。 左右：古：本课指侍卫人员。今：表示方位 动词，控制，掌握。 谤讥：古：批评议论。今：诽谤，恶意中伤。词类活用： 吾妻之美我者，私我也：美，形容词意动用法，以为美 ,认为美。私，形容词作动词，偏爱。 朝服衣冠：朝，名词作状语，早上；服，名词作动词，穿戴。 能面刺寡人之过者：面，名词用作状语，当面。 闻寡人之耳者：

9、闻，动词的使动用法，使听到。文言句式： 城北徐公，齐国之美丽者也：判断句 旦日，客从外来，与坐谈：省略句 忌不自信：否定句中代词作宾语的宾语前置现象。原语序是：不信自。 吾孰与徐公美：与孰的句式变形，介词结构后置，理解为：与相比，谁更 此所谓战胜于朝廷：判断句，兼状语后置，于朝廷战胜，在朝廷上战胜。王之蔽甚矣：被动句翻译文言语句：3、 小结过渡：从预习展示来看，同学们对文中重要的文言词语、句式基本掌握了。增加点难度，辨析以下五个词的含义： 讽：婉言相劝 谏：直言相劝 刺：斥责、指责 谤：公开指责别人的过失 讥：微言讽刺学习文言文积累文言词汇、句式非常重要，但仅仅掌握这些还不够，接下来我们进入下

10、一环节：6、 品读课文，展开寻美之旅：本文是历史散文，同时也是流传千古的美文，我先请一位同学朗读课文，其他同学合作、探究：本文有哪些美点？（生可能回答：人物美、结构美、启迪美）（以下互动不作预设） （一）人物美1、邹忌之美师：课文开篇就从邹忌的形貌美写起，显然，邹忌不仅外形帅（不是现代的“高富帅”），它还有很多值得称美的地方？（内在美）请大家找找看。明确：有自知之明-邹忌的“三思”（一是“孰视之，自以为不如”;二是“窥镜而自视，又弗如远甚”；三是“暮寝而思之”）有过人的智慧、忠君爱国的品性-邹忌的“三比”（臣诚知不如徐公美王之蔽甚矣）善于进谏-用自己的亲身经历讽劝齐王，以家事比喻国事，用比喻说

11、理的方法，使忠言顺耳利听。2、齐威王之美师：从内到外都美，但齐国变得强大起来，仅有邹忌之美做得到吗？（生答）还离不开？（齐威王）齐威王又有什么值得称美之处？你是从哪些地方看出来的？生：虚怀若谷、从谏如流、闻过则改、雷厉风行-（齐王称“善”到齐王下令“三赏”，再到齐国三“变”-令初下数月之后期年之后）3、明君贤士之美（此环节视时间而定）：师：刚才我们在寻美之旅中造访到两位值得称美的人。回望历史长河，还有哪些善于辞令、心系社稷之士，还有哪些心胸开阔、善于纳谏之君？请你用“我敬佩 ，因为 ”的句式表达对他们的敬佩之情。 师示范：我敬佩晏子，因为他在强敌面前，有勇有谋，从容不迫，以巧妙的辞令，诙谐的比

12、喻，针锋相对，给齐王以有力的反击，不辱使命。 生答：唐雎 面对秦王，言辞如江河一泻千里，气势如长虹贯日，使秦王威风扫地。 蔺相如 大智大勇，使完璧归赵，美名传千古。 诸葛亮 以“两朝开济老臣心”写下出师表，循循善诱，言辞恳切，让人读之动容。（2） 结构美1、整齐美 师：我们从“三思”“三比”中探寻到邹忌之美，“三赏”“三变”中探寻到齐王之美，你还能从寻到哪些有趣的“三”？生：三问、三答师小结：三问、三答、三思、三比、三赏、三变，不管写作者是有意还是无意，六个“三”形成全文振动的频率，使文章看来有一种结构的整齐美。（三叠法结构）2、参差美三问三答中，十分恰当地透漏出人物的身份、心理、情态等，其中

13、人物的语言不是一成不变的，富于变化，形成一种参差美。 （三）启迪美师：本文是古代散文名篇，它不仅呈现了人物美、结构美，还蕴含着深刻的思想意义、现实意义。请思考：一花一世界，一叶一精神。从不同角度解读故事，我们会获得不同的教益。请你自选角度谈谈这个故事能给我们什么启迪？邹忌角度：不受蒙蔽，就要保持清醒头脑，明辨是非。 一个人不管地位高低，要积极向上级提意见和建议，“国家兴亡匹夫有责”。 提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又保护自己达到预期目的。威王角度：领导者要保持清醒头脑，防止被表面现象所迷惑，防止被一些阿谀奉承之人所迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现并改正自己的缺点、错误。7、 总结 邹忌

14、一文结构精巧，人物形象鲜明，尤其是邹忌的进谏技巧、威王的纳谏除弊都给我们留下深刻印象，也能给我们很多启示。由此我 创作了一幅对联：思君主治乱，邹忌推己及人，勇讽谏；谋社稷安危，威王虚怀若谷，勤纳言。请大家也试着创作一幅：邹忌敢谏乃忠臣，齐王纳言是明主。邹忌巧言善辩进言委婉，威王悬赏纳谏从谏如流。邹忌讽喻进谏以小见大，齐王悬赏纳言战胜于朝。【学习目标】：1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。2、欣赏邹忌的讽谏艺术。3、探究从本课中学到的一些人生体会。【学习重点】：目标1【学习难点】：欣赏邹忌的讽谏艺术，正确地认识邹忌这个人物形象。【知识链接】：1、 简介战国策：战国策是战国时代国别史

15、汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。2、简介邹忌、齐威王：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王， 是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰

16、：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大 治。一、学前准备：1、你认为本课应该掌握的字音字形有（至少5个：）2、重点词语解释（写句子，词语加点，不少于6个词语）3、重点句子翻译（写原句并翻译，不少于4个句子）4、预习疑难摘要：、你准备提问同学的词语有（写序号）：、你准备提问同学翻译的句子有（写序号）：、你准备提问同学应掌握的一词多义、词类活用、通假字有：5、试译全文。二、探究活动：（一）、独立思考，解决问题：活动一：初读课文，整体感知1、文章讲了一个什么故事？教师预设答案：这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事2、文

17、章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，并读一读。教师预设答案：两次对话，第一段。指名同学分角色朗读。3、课文可以分为几部分？各部分的内容是什么？教师预设答案：第一部分（1）： 进谏的缘起。 第二部分（2）： 进谏的内容。 第三部分（3、4）： 进谏的结果。活动二：再读课文，深入探究1、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。教师预设答案：其妻曰：'君美甚，徐公何能及君也！'感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑。妾曰：'徐公何能及君也！'感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：'徐公不若君之美。&

18、#39;感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？教师预设答案：面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：'吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。'可见邹忌很有自知之明。3、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？教师预设答案：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏，具体措施：面刺寡人受上赏；上书谏寡人受中赏；谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。（二）、师生探究，合作交流1、邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？教师预设答案：邹忌入朝

19、后，并未单刀直入向威王进谏，而是以'闺房小事'谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如古文观止评价：'邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！'。结果：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而'门庭若市'，继尔'时时而间进'，最后'无可进者'，终于'战胜于朝廷'。2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？教师预设答案：邹忌： 、他能从生活小事联想到国家大事，可谓忠于职守，勤于王事。 、在妻、

20、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质。 、他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。 、他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。 齐威王： 他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。他是一位有魄力的开明君主。3、读此文，给了我们什么启发呢？教师预设答案：（1）国君必须广泛采纳各方面的批评建议

21、，兴利除弊，才可以兴国。（2）当今社会，作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，从善如流，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。 三、学习体会：1、本节课你有那些收获？2、 预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？四、自我测试：1.给下列词语中加线的字注音。皆朝于齐（ ）形貌昳丽（   ）朝服衣冠（   ）孰视之（  ）窥镜自视（ ）谤讥于市朝（ ）期年之后（ ）邹忌（ ）间( )进2.解释下列词语（我是有心人，写

22、过我就会记得特准特牢固！）讽 纳 谏 修 昳丽 昳 朝 服 窥 谓 孰视 何能 及 旦日 不若 明日 孰 美我 私 弗如远甚 诚知 皆以美于徐公 今齐地方 王之蔽甚 面刺 谤议 闻寡人之耳 门庭若市 时时 间进 期年 虽欲言 3.给下列加线的字注音并解释朝：1、朝服衣冠（ ） 2、入朝见威王 （ ） 3、谤议于市朝（ ） 4、皆朝于齐（ ） 上：1、受上赏（ ） 2、上书谏寡人（ ） 美：1、君美甚（ ） 2、吾妻之美我者（ ） 五、拓展提升：1、说话练习：（学学邹忌，用你机智说服别人）星期天，你和朋友约好一起去玩耍，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你去呢？（提示：语气要委

23、婉，符合人物的身份。）2、课外拓展延伸：阅读下面的两段文字，思考以下问题。 甲 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 乙 景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天

24、不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣。“乃令出裘发粟，以与饥寒者。 1、解释下面的词语。（1）王之蔽甚矣（ ） （2）臣之妻私臣（ ）（3）皆以美于徐公（ ）（4）以与饥寒者（ ） 2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（ ） A：于 （1）四海之内莫不有求于王 （2）能谤讥于市朝 B：之 （1）饱而知人之饥 （2）面刺寡人之过者 C：以 （1）以与饥寒者 （2）皆以美于徐公 D：而 （1）时时而间进 （2）雨雪三日而不寒 3、翻译。（1）期年之后，虽欲言，无可进者。（2）温而知人之寒，逸而知人之劳。 4、甲文，邹

25、忌进谏的目的是为了劝齐王纳谏；乙文，晏子进谏的目的是为了劝景公。甲文邹忌进谏时采用类比的手法，现身说法说服了齐王；乙文晏子进谏时采用了方式，同样达到了目的。、请进一步探究以上两文的相同点，找出你的一点发现（试题已涉及的除外），并简要说明。3、阅读下面召公谏厉王弭谤，完成问题。 厉王虐，国人谤王。召公告曰："民不堪命矣！"王怒，得卫巫，便监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。 王喜，告召公曰："吾能弭谤矣，乃不敢言。"邵公曰："是障之也，防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言厖" 王不

26、听，于是国莫敢出言。三年，乃流王于彘。（选自国语） 1、解释加点的字。 弭谤厉王虐国人谤王民不堪命矣是障之也甚于防川川壅而溃道路以目 、这篇短文中比喻说理的句子是： 、这篇短文与邹忌讽齐王纳谏的相同点有：补充资料：景公衣狐裘不知天寒翻译：齐景公在位的时候，有一次大雪连续下了三天也没有停。齐景公披着用狐狸腹部的毛皮做成的裘衣，坐在大堂侧面的台阶上。晏子进来拜见，站了一会儿，景公说：“真是奇怪呀！下了三天大雪，天气竟然一点也不寒冷。”晏子回答说：“天气真的不寒冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代贤明的君主，尽管自己吃饱了肚子却能了解别人的饥饿，尽管自己穿得很暖和却能了解别人的寒冷，自己过着安逸

27、的生活却知道别人的幸劳，但如今，大王你都不知道呢！”齐景公说：“对！我愿意听从你的教导。”于是，晏子便让景公脱掉裘衣，浑身发抖就和那些穷苦的百姓一样。让景公公平地对待那些贫困的人，在路上看到的，不管他是哪个乡的；在里中看到的，不管他是哪家的；巡行全国，统计要赈济的人数，而不管他们姓什么叫什么，对于有职业的人，供给他们两个月的粮食，对于生病的人，则供给他们两年的粮食。孔子听到了这样的事，不禁赞叹说：“晏子善于表达，从而达到了进谏的目的，景公也能够做自己认为好的事情啊！”召公谏厉王弭谤翻译：周厉王暴虐，国都里的人公开指责厉王。召穆公报告说：“百姓不能忍受君王的命令了！”厉王发怒，寻得卫国的巫者，派

28、他监视公开指责自己的人。巫者将这些人报告厉王，就杀掉他们。国都里的人都不敢说话，路上彼此用眼睛互相望一望而已。厉王高兴了，告诉召公说：“我能止住谤言了，大家终于不敢说话了。”召公说：“这是堵他们的口。堵住百姓的口，比堵住河水更厉害。河水堵塞而冲破堤坝，伤害的人一定很多，百姓也象河水一样。所以治理河水的人，要疏通它，使它畅通，治理百姓的人，要放任他们，让他们讲话。因此天子治理政事，命令公、卿以至列士献诗，乐官献曲，史官献书，少师献箴言，盲者朗诵诗歌，朦者背诵典籍，各类工匠在工作中规谏，百姓请人传话，近臣尽心规劝，亲戚弥补监察，太师、太史进行教诲，元老大臣整理阐明，然后君王考虑实行。所以政事得到推

29、行而不违背事理。百姓有口，好象土地有高山河流一样，财富就从这里出来；好象土地有高原、洼地、平原和灌溉过的田野一样，衣食就从这里产生。口用来发表言论，政事的好坏就建立在这上面。实行好的而防止坏的，这是丰富财富衣食的基础。百姓心里考虑的，口里就公开讲出来，天子要成全他们，将他们的意见付诸实行，怎么能堵住呢？如果堵住百姓的口，将能维持多久？”厉王不听。于是国都里的人再不敢讲话。三年以后，便将厉王放逐到彘地去了。习题精选1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。3、“王曰善。”请你结合文意品析

30、“善”字的表达作用。4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。5、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？6邹忌讽齐王纳谏中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？其是如何讽谏的？7齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么？8本文的最大写作特点是什么？有什么作用？9.请结合全文分析，邹忌讽齐王成功的原因。10.分析齐王。妻子。小妾和邹忌的人物形象。11按要求用原文回答问题。（1）邹忌与徐公比美的基础条件是什么？（2）邹忌与妻、妾、客人之间的三问三答是什么？（3）明日，徐公

31、来，邹忌通过比较，得出一个什么结论？（4）邹忌入朝见威王，以自己生活中的小事作论据，用类比推理的方式得出一个什么结论？12“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么问题？（4分）                                   &#

32、160;                                         13“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？（5分）  

33、60;                                                 

34、60;                        14、提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ 15、邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？16听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？可见齐王是怎样的国君？17、齐威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？ 18、齐威王为此颁赏意味着什么？19邹忌进谏时说到“王之蔽甚矣”就

35、戛然而止，有什么好处？ 20文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 21第一段写与徐公比美的作用是什么？答案：1围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。2因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。意对即可。3体现了本文语言精练的特点。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。4人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”

36、则表明他是一个善于思考的人。5齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。两个要点：一是齐王纳谏，一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类，也给满分。6从小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中。邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以'闺房小事'谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。7邹忌劝说齐王广开言路，改良政治，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见齐王。8排比。作用略。10.邹忌：是一个头脑冷静，善辩，善于分析，善于观察，善于思考的一个人，能从生活中的小事中引出大道理，另外他是一个爱国的人，意识到齐王受蒙蔽，国家将跟着不好，所以必须进谏，而且邹忌有智慧，讲进谏的技巧齐王：虚心，能听从下属的意见，有自知之明.11（1）邹忌修八尺有