第三节两栖动物的生殖和发育

1、八年级生物学两栖动物的生殖和发育西苏中学教师：郝翠霞两栖动物的生殖和发育说课稿西苏中学 郝翠霞今天我说课的题目是人教版八下七单元第一章第三节 两栖动物 的生殖和发育。这次说课主要从教材、教法、学生、教学过程和板 书设计等方面加以阐述。一、教材分析两栖动物是从水生开始向陆生过度的一个类群， 具有初步适应陆 生生活的结构特征， 但受精和幼体发育在水中进行， 幼体经变态而上 陆生活。 教材对该部分内容的处理是以蛙为例， 着重从生物与环境的 关系来反映两栖动物的生殖和发育过程和特点。 有关两栖动物的生殖 与环境的关系， 可引导学生通过资料分析来获得结论， 从而使学生培 养保护环境、关注环境变化的意识。

2、二、学情分析： 因为两栖动物中最具代表的动物是青蛙，也是农村学生比较熟 悉的动物之一，同时小蝌蚪找妈妈也是孩子们所熟知的，因此学 习本节课孩子们有一定的基础。三、教学目标1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；2、通过观察图片和资料分析， 能总结出青蛙的生殖和发育过程。3、培养学生观察、联想、分析、判断和总结的能力。4、帮助学生树立爱护动物，保护环境的良好道德意识，关注环 境对生物生殖和发育的影响。教学重点 青蛙的生殖和发育过程及发育过程中形态结构与生活习性的变 化。教学难点青蛙生殖和发育的基本过程及其与环境的关系， 同时还要注重培 养学生的环保意识。教学突破 利用图片展示突破青蛙的变态发育，

3、其次，通过字面解释、直观 解释和分析对比等方法来描述蛙卵的受精方式和环境条件， 避免学 生误认为两栖动物就是能在水中生活又能在陆地生活的动物， 将水栖 爬行动物，水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。四、教法本着全面提高学生的科学素养的思想， 我采取学案练习， 合作探 究为主的比较法进行教学。 通过与其它动物类群生殖的比较， 让学生 认识到两栖动物生殖和发展的过程。 从比较中发现问题， 从解决问题 中学到知识。并设计了一系列的抢答题，来调动学生的学习积极性。五、学法对于内容比较简单， 并且教材有明确答案的知识点， 采用自学的 方法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力，对 于有一定难度的

4、问题，适当设计梯度，通过小组合作方式获得解决。六、教学程序：热点问题导入课题 自主探究 生生交流、合作、分享（评 价） 点拨追问（评价） 总结提升。1、创设情境，激发兴趣 以学生熟知的小蝌蚪找妈妈为题，引出两栖动物的生殖和 发育课题。对比蜻蜓的发育过程，激发学生进一步认识探究两栖动 物的生殖和发育积极性。2、自主探究课前发放导学案，把青蛙的生殖发育问题化，如： 1）、青蛙的鸣 叫、雌雄蛙的抱对对青蛙的繁衍有什么意义？2）、青蛙的受精作用在哪里完成？（理解受精作用对水环境的依赖） 3）、观察青蛙受精卵 的颜色推测受精卵是怎样孵化的？ （对照家燕的孵化， 推想后代的成 活率高低） 4）、蝌蚪的形态

5、结构对水中生活有什么意义， （生物对环 境的适应 5）、蝌蚪的形态结构和生活习性与成蛙的形态结构和的生 活习性有哪些不同？ （蝌蚪的形态结构和生活习性都更象鱼， 而成蛙 因为登陆，所以有了如四肢是运动器官、肺是呼吸器官等，青蛙肺结 构简单，还要皮肤辅助呼吸，所以青蛙要生活在潮湿的环境，以保持 皮肤湿润） 6）、青蛙的生殖和发育过程，与前面学习的家蚕的生殖和 发育过程有异同之处吗？（不同点：家蚕为体内受精，青蛙为体外受 精；相似点：有性生殖，变态发育） 7）环境的变化对两栖动物的生 殖和发育有什么影响？任务分派到组，组内交流、合作、分享，教师巡视。3、点拨追问，提升学生分析处理问题的能力 通过展

6、示相关的两栖动物的生殖和发育课件及第 14 页资料分 析，展开课堂研讨。 1）为什么小蝌蚪很像小鱼，这说明什么？ 2）为 什么两栖动物不是真正的陆生动物？ 3）现在两栖动物走向衰退，种类减少的原因是什么？ 4）部分地区出现畸形蛙的原因是什么？这说 明了什么问题？ 5）从资料显示的事实中你受到哪些启示？（企业排 放的废水、农民使用农药灭虫、居民排放生活污水都将使我们的环境 水资源遭到破坏，不利于两栖动物的繁衍和生存，在建设我们的家乡 的同时，更要保护我们的环境，让人类的好朋友两栖类动物与人类共 同繁荣昌盛！ ”4、总结提升为了让学生创造性地运用所学知识解决生活的实际问题，我设计 有关本课的一些习题及抢答题（略），进一步深化本节教学内容。六、板书设计板书设计既要表现出来本节重点， 说明本节课的教学内容，又要 增强学生的参与性，同时还要反映出本节课知识体系的构建。 我设计 的板书如下所示：（有性生殖、体外受精、卵生过程：鸣叫（求偶）一*抱对一:雄性排精雌性排卵-*受精卵两栖动物的生殖和发育举例：青蛙、蟾蜍、大鲩、蝾螈'