2022年初一语文常规课文教案5篇

1、2022 初一语文常规课文教案 5 篇语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。为了大家学习方便，笔者特地准备了初一语文常规课文教案 5 篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习 !初一语文常规课文教案 1。教学目标准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。学习积累重点词语。理解文章叙事顺序，了解各层大意。教学重点反复朗读，领会课文大意。初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。课前准备这是学生进入中学来，学的第一

2、篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。第一课时。教学内容使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。教学设计导入 新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记

3、叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。朗读课文第一遍，教师范读 ; 第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句 （ 为使学生正确地掌握停顿） 第三遍，教师大声读，学生小声跟读; 第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：藐 (miao) ，项为之强 (jiang) ，鹤唳 (li) ，怡 (yi) 然，凹凸 (aotu) ，为壑 (he) ，癞 (lai) 虾蟆要掌握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了 ; 有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加

4、深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。学生自由朗读课文用老师所教给的方法，根据课_释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。 _项为之强 ( 脖子、颈项) 果如鹤唳云端( 果真 )以丛草为林 ( 树林 ) 兴正浓 ( 兴趣 )方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物

5、。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。学生再读课文，解决以下问题文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的？学生自主讨论明确：a. 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b. 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然; 第三件，把癞_看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞_，表现了儿时的天真之情。c. 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 教师小结 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速

6、齐读背诵课文，按自然段为一单元背诵第二课时。教学内容研读与赏析、体验与反思、背诵。教学设计导入齐读课文，男_比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?分析第 1 自然段“明察”、“细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”是观察的习惯。时有物外之趣一是观察的收获。分析第 2、 3、 4 段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了 ?明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像

7、的 ?讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐 ; 再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞_看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞 _。三件趣事可否调换位置，为什么 ?讨论明确不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞_与小虫在其中的生死之斗。体验与反思找出文中描写动作的语句明确：捉_，鞭数十，驱之别院 讨论 问题 l ：已捉在手，又打了几

8、十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞_竟没有死，是为什么 ? 明确 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞_，说明他心中是热爱小动物的（ 学生言之成理即可） 。问题 2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成 为一个富有情趣的人。问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 作业 拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之 ; 小草正在生长，请勿打扰; 劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。点评童趣说的是作者童

9、年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍; 教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理; 通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书

10、声，反复朗读，基本成诵， 就保障了 45 分钟的实效性。因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。初一语文常规课文教案 2【教学目的】诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。【教学重点】学习借景抒情的写法; 理解十多年前紫藤萝的遭遇。【教学程序】教学方法1. 自读点拨法。2. 诵读法。3. 作卡片，摘抄优美语句。媒体设计配乐朗读磁带; 幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。教

11、学时数： 1 课时【教学步骤】一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢 ?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?（ 同学们发言。 ） 的确，只要做生活的有心人，像作家那样用”第三只眼睛” - 发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。二、解题紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞（1927），原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短 篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、

12、 散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、研习课文1. 速读，整体感知自由散读，根据语境理解字词。紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。（ 解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。 ）2. 具体研习，突出重点，突破难点前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法 ？这样写有什么好处？明确：用比喻、拟人的修辞

13、手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能”像一条瀑布 在流动，在欢笑”，那”紫色的大条幅上”泛着的”点点银光”，多像”迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊! 再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其”辉煌” ! 作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。（ 解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。 ）怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得”东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连”稀

14、零的花串也没有了”。可花儿并没有 枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，”藤萝又开花了，开得那样盛，那样密”，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田 ; 抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设”凋零了的紫藤萝后来怎么样?”的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。朗读第 8 段和第 11 段，体会作者的感情。明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐

15、曲，解开了”生死谜”，抚慰着”手足情”。不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候; 只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可”生命的长河是无止境的”，暗礁、险滩又怎能阻碍”满装生命的酒酿”的”紫色的花舱”驶向彼岸呢 ?（ 解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。 ）3. 品读，体会情景交融的写法一切景语皆情语。朗读写景段，让学生图画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如”辉煌淡紫色”的”辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，”流动”“欢笑”传达了生的喜悦。”东一穗西一串伶仃地挂在树梢”表达了作者失落怅惆的情绪。（ 解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。

16、 ）四、迁移训练以绿色的海洋为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段 150 字左右的文字。五、布置作业本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。（ 解说：训练联想能力，可类比联想，也可相反联想 ）初一语文常规课文教案 3教学目标 :1 .体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。2 . 结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。教学设想：（一）让学生通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读） ，在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。（二） 以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。教学过程：、导入新课:同学

17、们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是 我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课生命生命。( 说明：导语设计注意中、小学语文的衔接; 并用 _饱满的语言使学生入境传情。 )二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会文章内容：1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求：(1) 结合文后注释理解词义。(2) 用简洁的语言概括文章的主要内容。( 指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接; 整体感知课文，概括文章的主要内容。 )学生

18、通过投影复习、反馈文中字词 ; 概括文章的主要内容。2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量，默读要求：(1) 在文中勾画出你认为写得精彩的语句。(2) 找出作者对人生的思考和感悟的句子。学生交流：(1) 朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。（2） 交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义，并结合作者的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容。3、齐读课文。（ 师） ：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这

19、支生命的赞歌。在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧”（ 补充名句，激发学生情感，加深对主题的理解。 ）三、拓展延伸，感悟生命内涵的丰富性。1、说（ 师） ：作者从生活中的寻常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事，感悟出有关人生的认识和道理吗?当然生命本是多姿多彩、博大丰富的，你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验?我们先欣赏几幅图片

20、，看看你看到了什么 ?你想到了什么 ?投影展示五幅图片，教师先示范（ 选一幅图 ） ：（ 师） ：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向 远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。其余四幅同学讨论、交流，激发学生的想象和已有的体验，学生谈了关于生命的不同认识和感受，言之有理，都应给予认可。2、写通过课文、图片、同学们的交流，结合你自己的实际体会，写出你对生命的认识和感悟。学生当场写作，并进行全班交流，共同体验生命内涵的丰富性。老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。四、结束语：同学们，今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程，也

21、是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的 45 分钟时间，老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。五、布置作业：以“生命”为主题的综合性作业：1、查询有关生命的形成和起源。2、摘抄有关生命的名言、警句。3、收集珍爱生命的名人佚事。4、上网搜索感悟生命的精美散文。初一语文常规课文教案 4【教学重点】探究“走一步，再走一步”的含义。【教学方法】多角度探究学习法。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法 : “掀书皮 - 啃书瓤- 品书香 - 悟书道”。二

22、、掀书皮今天学习的课文是走一步，再走一步，作者是美国作家莫顿 亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。三、啃书瓤1. 默读课文、正音正字。训诫 耸(sng )立 迂(y u )回啜(chu 6 )泣瘦骨嶙(l i n)峋(u n )头晕目眩 (_u d n )小心翼翼2. 复述故事情节。导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间:七月里一个闷热的日子。地点:美国费城。人物:“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因 : 因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果( 思路点拨 ): “我”犹豫不决- 爬上石架 - 陷入险境 -

23、 心惊肉跳 - 父亲鼓励 - 小心翼翼 - 信心大增 - 成功脱险。3. 整合写作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分:冒险、陷险(1-13)。第二部分 : 脱险 ( 主体部分 )(14-22) 。第三部分:感悟(23) 。4. 归纳主旨。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。第二课时一、品书香1. 多角度探究课文。(1) “我”的角度。为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢 ?明确 : 是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险

24、去爬悬崖。文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用 ?明确 : 心理活动和动作描写 : 爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些变化 ?明确 : 毫无信心 : 害怕会摔死- 啼哭。萌发信心: 似乎能办到 - 移、探。信心大增 : 是能办到的 - 啜泣。文章两次写到“我”哭，原因一样吗?明确 : “我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两

25、次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉 “我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。(2) “父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱险?明确 : 第一步 : 带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是: 没什么大不了的，你一定能下来。第二步 : 告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结: 安慰 - 指导 - 鼓

26、励。怎样评价父亲?明确 : 是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。(3) “四个小伙伴”、“杰利”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗 ?明确 : 四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。怎样评价杰利 ?明确 : 杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。(4) 写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧; 以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确 : 这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。(5) 题

27、旨解析的角度。为什么以“走一步，再走一步”为标题 ?明确 : 走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。2. 感情朗读文章片段。导航 : 冒险情节 ( 犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望); 脱险情节 ( 害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦) 。二、悟书道作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示 : 生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。我们学完这篇文章，又有什么启示呢 ?1. 朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。2. 教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。3. 生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面