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文档简介

1、课题：数一数（二）课时：3教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。教学难点通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。教具Ppt 、学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设一、复习导入我们前几节课学习了千以内的数，你们都会数了吗？那我就来考考你们，请您从767数到1000。你都可以怎么数？（1）同桌数一数

2、。（2）指名汇报3.出示9999， 你能在计数器上 表示它吗？在添上一个呢？说一说你是怎么想的？预设：生1：一个一个数。生2：先一百一百的数，数到967，再十个十个的数，数到997，再一个一个的数到1000.生3：9999九千九百九十九再添上1是一万。问题探究二、数一数。1.一万到底有多少个呢？我们来一起数一数。同学们我们数数的时候有很多种方法。出示：大正方体。（一千个小正方体）师：可以怎样数？（1）你能试着数一数吗？（2）一起数。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，一百一百地数，今天

3、我们又可以怎样数？接下来我们就来一起数一数2.拨一拨你能试着在计数器上一千一千的数出一万吗？生：一百一百的数。一千一千地数。学生一起跟着数。10个一千就是一万。一千一千地数。（1）同桌相互数。（2）指名数。（3）一起数。体验感悟1.你能从九千八百八十七数到一万吗？追问：你是怎么数的？还可以怎么数？2.同桌一组，相互出数，边拨边数。预设方法：一个一个数。先十个十个数到九千九百九十七再一个一个数到一万。先一百一百的数到九千九百八十七，在一个一个数。学生边拨边数。小组汇报。实践应用1.出示P23/2说一说，有多少个小正方体？你是怎么想的？2.在生活中你都见过哪些大数？3.像以前零一十这样的数你听说过吗？你会表示吗？下节课我们接着学习怎样表示这些数的知识。

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