认识钟表刘波

1、认识钟表教学设计哈尔滨市大同小学校 刘波一、教学目标     1、自主探索认识钟面，知道分针、时针及钟面上的数字；并结合生活经验学会认、读、写整时。     2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、培养学生初步建立时间观念，联系生活实际自觉养成遵守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。  二、教学重点   整时的认、读、写的方法。 三、教学难点

2、60;  初步建立时间观念，会认、写钟表上的整时。 四、教学过程：师：同学们，在数学王国里我们已经认识了很多的数宝宝，请看（课件出示：1-12数字），会读吗？（生齐读）这些数宝宝在我们的生活中处处应用着。 师：今天老师要带领12个数宝宝和同学们一起去一个你们非常熟悉的地方。请看！（课件出示动画片熊大熊二的家） 知道是谁的家吗？ 对，一大早，熊大熊二正高兴地跳着舞呢！想和它们交朋友吗？(想)老师也想，可是讨厌的光头强可不答应啦！它给同学们出了一个难题，请看！ 师：这是一个不完整的钟面，同学们能根据昨天回家的预习，说一说钟面上缺

3、什么吗？1、 动手操作，认识钟面。 师：同学们能自己动手画出缺少的数字吗？ 师：先想一想每个数宝宝的位置，用笔写出来。 画的时候，同学们要认真看，认真想！开始! 学生动手操作，教师巡视， 汇报展示： 师：有哪个同学想给大家展示展示？来，介绍一下你是怎么做的？ 将自己的想法表达出来，教师注意指导正确说法。 （师将做得好的小组的钟面贴在黑板上） 师：老师也有一种方法，先确定12、3、6、9的位置，在写出其他的数。（课件演示） 还有两个针，知道它们的名字吗？长长的是分针，短短的是时针。其实，我们生活中有许许多多

4、、各种各样的钟表，老师这里收集了一些，请同学们欣赏。（课件出示各种钟表，学生认真观察） 师：这节课我们就学习认识钟表。（板书课题）2、 认识整时  师：(课件展示)这么多漂亮的钟表，同学们喜欢吗？那你们会认时间吗？谁会认？ 生：几点。 师：对，不过在数学上我们通常把几点说成几时。 板书：几时（生齐读） 师：你能说说你是怎么认的吗？ 生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 师：说得真好，分针指着12，时针指着几，就是几时。（跟着老师说一说。） （2）依次教学第二个和第三个钟表的认识。 

5、注意：每人一个钟表时间都要让学生说一说？分针指着12，时针指着几就是几时。齐说。 师：我们把几时、几时、几时这样的时间叫做整时仔细观察这几个整时的钟面，你发现了什么？ （分针都指着12） 师：那时针呢？ 请小组的同学讨论讨论怎样看整时呢？ （同桌讨论并汇报） 小结：认识整时，先看分针，分针指着12，时针指着几就是几时。  课件出示：电子时间7:00. 师：同学们认识这个时间吗？不错，是7时，这是时间的另一种表示方法。（跟着老师读一读） 汇报展示。 师：同学们真聪明，不但会认整时啦！还会

6、写整时了！终于打败了光头强啦，光头强只有灰溜溜的跑了。熊大熊二终于和同学们成为朋友了!同学们高兴吗？ 3、 拍手唱儿歌游戏。 现在请同学们起立，我们一起来做拍手游戏。 小小表盘圆又圆，分针时针跑圈圈。 分针长，时针短，一个快来一个慢。要是分针指 12，时针指几是几时。 4、动手操作，拨钟面。（1）招聘钟表检修员（拨时间练习）   师：熊大的钟表店开张啦！看到小朋友这么聪明，熊大想在我们班上招聘一些小助手做它钟表店的检修员 ，谁想报名参加？ 师：熊大让老师先考考大家： 

7、0; 拨时间学生认，师说时间学生拨（请一位学生上来拨），生生互拨互说。 （2）修理钟表。     师：同学们真棒，都成为熊大钟表店的检修员啦！淘气的熊二知道了这个消息，可兴奋了，它把家里坏了的钟表都拿来了，你们看！（课件出示缺了针的钟面：4:00、7：00、10：00）这些钟表哪儿坏了？你们能帮熊二修好这些钟表吗？ 汇报展示，要先说出缺什么针，应该怎么修理？ 同学们帮熊二修好了钟表，可高兴了，回家睡觉去了！师：通过刚才的学习，同学们会认整时啦，也会写整时呢？同学们请看！（课件出示两种10时图） 

8、同学们看一看钟面上是几时？为什么都是10时，有的在读书，有的却在睡觉呢？ (注意强调用上午、下午、晚上这些词)说一说生活中的两种情况。5、判断。 师：同学们听，熊大熊二又争起来啦！熊大说：钟表坏了！熊二说：不对，是12:00。同学们认为他们谁说得对？（课件出示）6、讲古代计时工具的演变：日晷、铜漏壶、沙漏，进行珍惜时间的教育。7、今天这节课你学会了什么？ 学生自由回答。教学反思：时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时

9、遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，认识钟表是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下： 成功之处： 1.从一上课我就用学生熟知的熊大熊二拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，整节课贯穿熊大熊二与光头强之间发生的事，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2.抓住学生年龄特征，充分了解学生的知识基础

10、。以补充空表盘作为突破口，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自补充钟面缺少的零件，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，

11、在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针。 本课也存在着许多不足之处： 1.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 2.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流