观看航模表演精选作文_1

1、观看航模表演精选作文观看航模表演万宁海之南实验学校五（2）班：李宏伟（指导教师：姜世权）今天， 我们全校春游。看完表演，吃了烧烤之后，我们又乘上大巴车，来到了火山口公园的停车场。我们排好队准备进门，突然耳边传来一阵嗡嗡嗡的声音，是从头顶传过来的。我抬头向天空中望去，哇，原来是一架小飞机，在我们的头顶盘旋着，做着各种惊险的动作。咦，这是谁在操纵它呢？我四处张望，发现不远处有两位叔叔，他们面前有好几架飞机模型。其中一个叔叔手里拿着一个遥控器，仰头看着空中的飞机模型，不停地按着按钮。小飞机在叔叔的操控下，一会儿笔挺地向高处飞去，直插云霄；一会儿来个180 度转身， 垂直向下俯冲；一会儿平稳地绕着我们

2、头顶，连续飞几圈；一会儿在空中翻了几个跟斗，再向前飞去”哇！没想到，模型飞机也能飞得这么好！ ”我连声叫道。我们的目光被那架小飞机吸引了，随着它不断移动。只可惜阳光太强烈，照得我们眼睛很疼，有些睁不开了。我们只能揉揉脖子，把头放低一点儿，用手搭在额头上挡着阳光继续寻找着小飞机的踪影。咦，方才那架“直升机”呢？不知什么时候，已经看不到它了。空中出现了另一架飞机，头部尖尖的，应该是一架“战斗机”。做得太像了，无论我怎么看，也绝不相信它是飞机模型，简直就跟真的一样。它不仅样子逼真，动作也更灵敏。它竟然能在全速前进时，突然又向后倒着飞，而且还能进行360 度、 720 度的旋转。它在空中进行了一会儿杂

3、技表演之后，突然从左右两边“啪啪”放了几炮，紧接着就看到从它的尾部喷出两种彩色的烟雾，一种是红色的，一种是蓝色的。等我们在烟雾中再去寻找那架战斗机时，又找不到了。 “你们看，飞机在那儿！ ”不知谁叫了一声。果然，我发现在离我们很远的地方，高高的天空中有一架飞机，不过，它飞得很慢，也很平稳。我感觉有点儿失望，大声说： “哎，怎么不翻跟斗呢？”惹得同学们哈哈大笑起来，一位同学告诉我说： “老兄啊，你看清楚点儿好不？那是真飞机耶，假如翻跟斗的话，会闹出人命的！”我定睛认真一看，果然是真飞机。嗨！人家在这边搞航模表演，你来瞎凑什么热闹呢？害得我被大家取笑。简评： 看航模表演应该是这次春游中时间最短暂的

4、一个项目方案，但是只要我们留心观察，勤于动脑，照样能扑捉那精彩的霎时，写出优美的文章。你做到了，真是个有心人！两架飞机模型飞行的情景都描写得很生动，而且各有不同。结尾写真飞机的出现，令人颇感意外，增加了文章的趣味性。【写作指导：中小学精选作文训练反思】精选作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在中小学精选作文课堂教学构造上，形成了 “教师命习题、指导学生独立写作教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是。生不会下笔，无话可说。这是因为学生的精选作文从来都是教师命习题。学生不会积累。这是因为学生精选作文的材料大多都是教师提示或准备的。学生不会创新，文章千篇

5、一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了 “任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师无视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。可见， 这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验中小学王永初校长在精选作文教学的实践中，遵循新课标关于精选作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的精选作文训练思路，获得了初步成效。 笔者认为这个精选作文训练教学思路主要体现在九个 “注重”上。一、注重充分发掘课文中

6、的习作资源，以培养学生的创新能力中小学语文课本中，除了每个单元的精选作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并发掘这一不可无视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣传统的精选作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。（ next88 ）这是因为中小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要教师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的精选作文，以增强学生写作的兴趣。创设情境的方法

7、很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最剧烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉实验中学生就在愉快、轻松的气氛中完成精选作文，而且内容详细，语言也比较生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己

8、的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到精选作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的气氛，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对精选作文的恐惧感，让学生乐于写作。三、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵敏，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有须要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻， “知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。 ”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平常积累，精选作文时选择使用， “活期储蓄” ，随用随取， “存”、 “取”两便，精选作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，