静夜思名师教案

1、静夜思名师教案教学目标：1. 认识9个生字，会写生字“低、故、乡”。2. 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3. 正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。教学重点：1. 认读生字，写生字。2. 朗读、背诵古诗。教学难点：1. 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2. 培养学生阅读古诗的兴趣。教学时间：一课时。教学过程：一、谜语引入，激发兴趣。1. （出示谜语）今天老师给大家带来了一个谜语，考考大家。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像个镰刀。同学们知道是什么吗出示课件，揭示谜底（月亮）。2. （接着学生的反应）是的，是月亮。

2、老师接着出示几幅有月亮的画。喜欢月亮吗3. 教师引学：从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天我们来学习唐朝的一位诗人李白写的一首与月亮有关的古诗。板书课题。4. 教师引问：题目会读吗（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）5. 再读诗句。你会认哪些字呢读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。、初读古诗，正确识字1. 学生自己读古诗，圈出不认识的字。借助拼音读一读，认一认。2. 学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3. 教师师范吟诵一遍，读准字音，读出诗的节奏和停顿。4. 引导学生个别读，齐读、轮读。

3、考查学生是否都会读了。5. 检测生字的掌握情况。（1）自由读。（加上拼音的生字）（2）指名读。指导读好“床、光、霜、望、乡”的后鼻音。读准整体认读音节“夜、思、疑”。（3）去掉拼音，再自己读一读。（4）指名读。6. 摘月亮游戏（识字）。把事先做好的弯月亮的卡片拿出来，卡片的背面写上生字。请学生上台摘月亮。谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁。（1）游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读）。（2）看到你们玩得这么开心，

4、老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。7. 摘苹果游戏：利用摘苹果游戏认读“怀疑、夜晚、木床”等词语，重点指导读准后鼻音的字。8. 出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字它和“文”字有什么相同和不同的地方你怎么记住这个偏旁9. 这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。（3）引导学生画停顿符号。三、感受诗意，再读古诗。1. （配上古筝乐曲）谈话：同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜

5、。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的着名诗篇静夜思。2. 教师引学：霜字义：接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫霜。大都发生在秋天的夜里或清晨。（1）指名组词。说句子。（2）图片展示“霜”的场景图。对比月光照射下的场景，引导说出“疑”的大意。（3）再读古诗。3. 教师引学“举”。（1）出示“举”的意思。（2）生组词。（3）说句子。4. 离开家乡，离开亲人，李白的心情是怎样的（引导学生说：难过、伤心、悲哀）就是在伤心难过的时候，抬起头仰望星空，就写下了这首诗。5. 教师范读，学生闭着眼睛想

6、象画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。6. 同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么（播放乐曲）（预设）生：“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢他想到了故乡的什么呢”生：“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”7. 角色表演：同学们，带着你对家人的思念，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵）9.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。（引导学生加上动作，读出诗的节奏和停顿。）10.

7、教师引导学生创编故事（配乐）：（1）是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。请你带着思念再读一、土、亠、+读这首古诗。（2）我是故事小明星。（出示词语，学生编创故事。）同学们看着画面，想象当时的情景，请你根据老师的词语提示，创编故事。（3）小组合作。推选一位代表上台讲故事。（提示词：窗前、月光、霜、明月、故乡。引导学生说出：一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生）四、指导书写，展示作品。（一）出示生字：低、故、乡书写生字“低”“故”1. 观察这两个字，有什么

8、相同点（都是左右结构）但是写的时候不一样。2. 引导学生观察间架：“低”书写时是左窄右宽。“故”书写时左右相等。3. 引导学生发现易错点：“低”哪容易写错引导低的下边“点”容易丢掉。4. “故”的“反文旁”容易写成“折文旁”。5. 师范写，学生描红一个写两个。6. 给两个字分别组个词语。7. 请你说个句子。8. 指名领读。书写生字“乡”1.“乡”是什么结构的字（独体字）2.观察间架，怎么写才好看。“乡”起笔在竖中线上，第二个“撇折”的折写在横中线上，最后一笔“撇”起笔在横中线上，撇的收笔不应过短，也不能太长。要立身中正。3. 指名组词。请你用上自己的组词说个句子。4. 教师范写，学生书空。5. 学生描红一个，写两个。教师巡视，并对学生进行指导。（二）展示学生作业，肯定优点，指出不足。五、升华主题，积累运用。1.教师激情总结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们：故乡，给我